染雾篇一：浅谈在小学语文教学中实施素质教育
在小学语文教学中实施素质教育是一项重要的任务，它旨在培养学生的综合素质和个性发展，提高学生的学习能力和终身学习能力。本文将从培养学生的人文素养、创新能力和合作精神三个方面进行探讨。
首先，小学语文教学应该注重培养学生的人文素养。语文是一门涉及语言、文化和思维的学科，通过语文教学可以传授学生丰富的文化知识和人文精神。教师可以通过讲授经典文学作品、鼓励学生的阅读和写作等方式，培养学生的情感和审美能力，使他们能够欣赏和理解优秀的文化作品，培养对美的感受和追求。同时，教师还应该注重培养学生的道德观念和价值观，通过讨论文本中的道德问题和引导学生进行道德思考，使学生能够树立正确的价值观和行为准则。
其次，小学语文教学应该注重培养学生的创新能力。语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创新能力。教师可以通过开展创意写作、阅读策略指导等形式，让学生在语文学习中获得启发和创新。同时，教师还可以引导学生进行文本分析和解读，培养学生的思辨能力和批判性思维。在教学中，教师应该注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。
最后，小学语文教学应该注重培养学生的合作精神。合作是现代社会中的重要能力，培养学生的合作精神对于他们的综合素质发展和未来的社会适应能力非常重要。在小学语文教学中，教师可以开展小组合作学习、读书分享会等活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。同时，教师还可以开展集体讨论和辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
综上所述，小学语文教学中实施素质教育是一项重要的任务。通过培养学生的人文素养、创新能力和合作精神，可以提高学生的综合素质和个性发展，使他们具备更好的学习能力和终身学习能力。教师应该在教学中注重培养学生的人文素质，启发他们的思维和创新能力，并通过合作活动培养他们的合作精神。只有这样，才能真正实施素质教育，培养出优秀的小学生。
篇二：浅谈在小学语文教学中实施素质教育
在小学语文教学中实施素质教育是一项重要的任务，它旨在培养学生的综合素质和个性发展，提高学生的学习能力和终身学习能力。本文将从培养学生的思维能力、审美情趣和实践能力三个方面进行探讨。
首先，小学语文教学应该注重培养学生的思维能力。语文是一门涉及语言、文化和思维的学科，通过语文教学可以培养学生的思维能力和批判性思维。教师可以通过开展课堂讨论、问题解答等活动，引导学生进行思考和分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，教师还可以通过开展创意写作、文本解读等活动，培养学生的创新思维和批判性思维。在教学中，教师应该注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
其次，小学语文教学应该注重培养学生的审美情趣。语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感能力和审美能力。教师可以通过讲授经典文学作品、鼓励学生的阅读和写作等方式，培养学生的情感和审美能力，使他们能够欣赏和理解优秀的文化作品，培养对美的感受和追求。同时，教师还应该注重培养学生的艺术欣赏能力，通过欣赏音乐、绘画等艺术形式，培养学生的审美情趣和审美能力。
最后，小学语文教学应该注重培养学生的实践能力。语文学习不仅仅是理论的学习，更是实践的学习。教师可以通过开展写作实践、讲故事、演讲比赛等活动，让学生在实践中获得启发和成长。同时，教师还可以引导学生进行实践探究，通过实地考察、实验等方式，培养学生的实践能力和创新能力。在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习、实践中成长。
综上所述，小学语文教学中实施素质教育是一项重要的任务。通过培养学生的思维能力、审美情趣和实践能力，可以提高学生的综合素质和个性发展，使他们具备更好的学习能力和终身学习能力。教师应该在教学中注重培养学生的思维能力，培养他们的审美情趣和实践能力，从而实施素质教育，培养出优秀的小学生。
浅谈在小学语文教学中实施素质教育论文 篇三
浅谈在小学语文教学中实施素质教育论文（通用8篇）
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。素质教育是有区别于应试教育的一种崭新的教育模式，是郑重培养学生的创新精神和创造能力为目标。当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
一、重视学生的全面发展，促进小学生素质发展
与传统的应试教育相比，素质教育的教学目标更重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
1、重视小学生的德育教育，培养学生良好的思想道德素质。小学生思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的整体素质。因此，在小学语文教学中渗透思想道德，是非常有必要性的。在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖语文教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的`学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
2、重视小学生的美育教育，培养审美能力。美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。有很高的审美价值。在教学中我们很好的利用它，动之以情，晓之以理，有机地渗透审美教育，使学生能够结合课文内容，形成对美好纯结事物的向往，对祖国美丽山川景物的热爱，对人物的崇高品质和坚贞精神的赞叹，对好人不幸遭遇的悲痛，对丑恶事物的憎恨等等，使学生受到美的熏陶、感染和启迪，提高分辨真善美和假丑恶的能力，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，使他们树立审美观和审美理想。
3、加强小学生的心理素质培养。当今社会非智力因素对一个人的成败起着重要作用。现在对心理因素的培养呼声越来越大，教育要面向现实，面向未来，因此我们在教学中要重视心理因素的培养。注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识、和承受挫折的能力的培养，让学生形成完整的人格。
4、加强小学生的身体素质培养。在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多时间进行锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中，让学生在课堂中脑、眼、耳、口、手并用，在身心和整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
二、课堂教学与课外实践结合，落实素质教育
1、在“读”中培养小学生的素质。现代的阅读观认为阅读“是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审判体验的重要途径。”一篇优秀的文学作品，必是作者洞察客观世界和自己主观意念的完善结合体，能体现作者的思想和完美人格。只有读者通过阅读，与文本（作者）进行对话，才能领略到其中的真谛，并被作品中思想和形象感染，影响其良好的行为和习惯的养成。成功的语文教师都会利用朗读、精读、略读或浏览等多种阅读方法，指导学生粗细相结合地阅读课文，并发现问题，探究问题，最后通过同学间的讨论和教师的引导解决问题。如在讲授《争吵》时，让学生自主地精读全文，感受“我”的内心活动，体会“父亲”的话的含义，并结合身边的事例，进行讨论，使学生懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，学着处理同学间发生的问题，并透过故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的养分。
2、在“写”中培养小学生的素质。写作是运用局面语言进行表达和交流和重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程④。作文教学中，要特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，培养学生创作的热情与兴趣。让学生学会留心观察身边的事物，观察生活的良好习惯，从而发现自然、社会、人生的“真、善、美”。作文教学时，要使学生“身在教室、心在室外”，尽量布置能就地取材、因地制宜的题目，让学生能身临其境，通过多种方式去搜集与主题有关的素材。作文教学不仅要指导学生通过搜集素材进行创造性的表述，还要指导学生养成修改习作的习惯。让学生会根据自己的知识、经验去个性习作。从而让学生会找出自己的缺点和不足之处，并学会如何去正视它、改正它。同时，要培养学生与他人交换修改习作的习惯，使学生形成主动合作的精神。
3、在“说”中培养小学生的素质。说话，即口语交际。是语文“工具性”的最好体现。在现代社会生活、工作中，运用口语与他人进行交流的能力，已经越来越显得格外的重要，成为了现代公民必备的能力。如果一个学生不懂得或不擅于与他人进行口头交流或向他人表达自己的观点和意见，就算他成绩再好，也不能算是一个真正具有良好语文素质及能力的人。而大多数学生都缺乏文明和谐地进行交流的素养。因此，要加强对学生进行口语交际能力的培养，使他们在人际交往中有较文明的态度的较好的语言修养。在口语交际教学中，应先培养学生与他人交流的自信心和勇气，克服交流的恐惧心理。让学生敢说、愿意说，又有话可说。注重选取学生较熟悉的说话材料，鼓励学生说出自己的真实情感。要打破各种传统思想的制约，只要是学生对某事物的真实看法，无论褒贬，都加以鼓励，语重心长学生“求异”的思想和开拓创新的精神。
