染雾阅读训练 篇一：如何培养孩子的阅读兴趣
阅读是一种重要的学习和娱乐方式，它不仅能够帮助孩子拓宽知识面，提高语言表达能力，还能培养孩子的想象力和创造力。然而，由于现代科技的快速发展和娱乐方式的多样化，越来越多的孩子对阅读失去了兴趣。因此，家长需要采取措施来培养孩子的阅读兴趣。
首先，家长要给孩子提供丰富多样的阅读材料。这些材料可以包括绘本、童话故事、科普读物、文学作品等等。家长可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择适合的阅读材料。此外，家长还可以带孩子去图书馆、书店等地方，让他们亲自去挑选自己感兴趣的书籍。
其次，家长要给孩子树立榜样。孩子往往容易受到家长的影响，如果家长自己就对阅读不感兴趣或者很少读书，那么孩子也很难对阅读产生兴趣。因此，家长应该自己时常阅读书籍，并与孩子分享自己的阅读心得和体会。同时，家长也可以和孩子一起读书，共同讨论书中的内容，增进亲子关系。
第三，家长要给孩子提供良好的阅读环境。孩子需要一个安静、舒适的地方来读书。家长可以为孩子建立一个专门的阅读角落，里面有舒适的椅子、适合阅读的灯光和书架。此外，家长还可以为孩子购买一些阅读相关的物品，例如书签、书架、读书灯等，让孩子感到阅读是一种享受。
最后，家长要给孩子提供阅读的时间。在现今快节奏的生活中，很多孩子都被各种课外活动和学业压力所填满，没有时间阅读。因此，家长要合理安排孩子的时间，保证他们有足够的时间来阅读。可以在晚上睡觉前安排一段阅读时间，或者在周末专门留出一些时间给孩子阅读。
总之，培养孩子的阅读兴趣是一个需要长期坚持的过程，需要家长的关心和引导。通过给孩子提供丰富多样的阅读材料、树立榜样、提供良好的阅读环境和时间，可以激发孩子对阅读的兴趣，让他们享受阅读的乐趣，从而受益终身。
阅读训练 篇二：如何提高阅读理解能力
阅读理解是学习的重要基础，它不仅能够帮助我们获取知识，还能提高我们的思维能力和语言表达能力。然而，很多人在阅读理解方面存在一定的困难，因此需要采取措施来提高阅读理解能力。
首先，我们需要培养良好的阅读习惯。阅读习惯包括有规律地进行阅读、专注于阅读、思考阅读内容等。我们可以每天固定一段时间进行阅读，例如早上起床后、晚上睡觉前等。在阅读时，我们要保持专注，不要受到外界干扰。同时，我们还要思考阅读内容，理解作者的意图和观点。
其次，我们需要提高词汇量。词汇是阅读理解的基础，我们只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解阅读内容。我们可以通过多读书、多背诵句子来扩大词汇量。此外，我们还可以使用词汇卡片、词汇软件等工具来记忆和巩固词汇。
第三，我们需要提高阅读速度。阅读速度是阅读理解的一个重要指标，如果我们的阅读速度太慢，就会影响我们对整篇文章的理解。我们可以通过阅读大量文章、进行速读训练等方法来提高阅读速度。同时，我们还可以通过刻意练习，逐渐提高阅读速度。
最后，我们需要多做阅读理解练习。阅读理解是一种需要不断练习的技能，通过多做练习题，我们可以熟悉不同类型的题目和解题方法，提高我们的阅读理解能力。我们可以选择一些经典的阅读理解练习册，或者在网上寻找相关的练习题进行练习。
总之，提高阅读理解能力需要我们培养良好的阅读习惯、提高词汇量、提高阅读速度和多做练习。通过不断努力和实践，我们可以逐渐提高自己的阅读理解能力，从而更好地应对各类阅读任务，提高学习和工作效率。
阅读训练 篇三
一、阅读下面的文字,完成1～3题. 银河系中心的秘密白维家 18世纪的天文学家认为,太阳和太空中所有的恒星构成了银河系,而太阳就处在银河系的中心.这一设想在19世纪被科学家沙普里推翻了.他研究发现,银河系的中心不在太阳,而是趋于人马座的一点.经过天文学家的长期观测和不断修订,银河系中心的位置终于确定下来,它就处在人马座内,距离太阳大约27000光年.银河系中心内有一个体积很小、但质量超大的黑洞,它的质量是太阳的260万倍,而它的直径比水星绕太阳轨道的1/4还要小.
作 者：张传权 作者单位：湖北省松滋市第一中学 刊 名：中学语文园地（高中版） 英文刊名： SCHOOL GARDEN OF CHINESE 年，卷(期)： 20xx ""(1) 分类号： 关键词： 阅读训练(三)2
演戏要带“三分生”
刘连群
在学生觉得荀慧生的戏总有生疏之处，“没准谱儿”而难学时，荀慧生指出：“这个熟字，摆在哪儿都好，惟独摆在演戏上，要不得。”他说：“熟是应当熟的，但是熟了也容易出许许多多的毛病。”以演《武家坡》的王宝钏这样的熟戏为例，如果坐下化妆就“没精打彩”，上台只是按熟的路数按部就班地唱，戏唱下来了，但“跟没唱一样”。“怎么说呢？自打你存了那个‘又是王宝钏’的念头开始，这出戏已经注定了就是那么回事。”稀松平常，疲疲沓沓，这就属于“熟能生流，也能生油”。“熟”还会使演员凭借嗓子好，武功、水袖功好，脱离剧情和人物，不管是否合适，可着劲儿地唱，拼着力气地耍，“好”是要下来了，却只能落个卖弄。
针对这样的现象，荀慧提出：生！不是全生，也不是半生，而是三分生！所谓“三分生”，其实是在“熟”的前提下的“生”，演熟知熟会的戏要带有一定的陌生感。“哪儿生呢？要看到你和角色就存在着个‘生’字，你是你，角色是角色，相差得很远，这就是生。”
演员和角色天然存在着距离，不可能完全合二为一。因此演戏是这一个体逐步走近、深入另一个体的过程，熟只是渐近的一个阶段。仍以王宝钏“打比”：她是谁呢？相府千金；干嘛又挖野菜？跟她爹较劲儿呢……这点儿事谁都知道，用得着老去琢磨吗？用得着。荀慧生说：“只要你每次都对角色有陌生的感觉，你就会发现原来还有许多细小的地方没注意，这些新发现就会引着你往角色深里头去，哪怕是戏演完了，它还会扯着你：某处某处还有点儿事儿没琢磨到家呢，下次再唱时，得把它弄明白了。于是乎无尽无休，越研究越透。所谓千锤百炼就是这个意思。”就是说，“三分生”是要演员不断深入探索角色的性格感情，配以适宜的动作、唱腔、表情表达出来，使所演角色不断深化、丰满、鲜活。
实践“三分生”的主张，还能让观众看戏时产生持久的兴致。人们通常认为“生书熟戏”，意思是看戏只要故事好，唱、念、做、打精彩，是可以反复欣赏的。其实不然，荀慧生说，“观众眼睛可尖着呐，你挑帘一出来，一看你那份心里满没事儿的神气，观众就明白了：又是她，某某人；又是那么一道汤，对付着听吧。”如此兴味索然，欣赏能持久吗？荀慧生说，“只有你唱戏的对角色有新鲜的感觉，观众才会对你有新鲜的感觉，而且，越新鲜就更新鲜”。“生可以生兴致，你越有兴致，观众也越觉得新鲜，台上就不可能老落死套”。
“由生入熟易，由熟入生难。生到熟是个练的问题，熟到生却是个想的问题，得动脑筋、动心。”这，应是大师留给后学的打开成功之门的一把钥匙。
16．简要概述全文思路。（6分）
17．请结合全文概括“熟”给演戏带来的弊病。（6分）
18．怎样才能真正贯彻“三分生”的艺术主张？请作简述。（6分）
答案解析：
16．以学生学戏的困惑引出荀慧生对“熟”之弊病的认识，提出“三分生”的观点并阐述其内涵（本质）；接着从演员表演和观众欣赏两个角度明确“三分生”的重要性；最后指出“三分生”对于后学的意义。（6分，每点2分）
17．使演员演戏不认真，熟能生流，也能生油；脱离剧情和人物，卖弄功夫；落入死套，无法进行艺术创新。让观众缺少新鲜感，欣赏不能持久。（6分，每点2分，满分为止）
18．正确认识演员与角色之间的距离；对“熟戏”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；不断研究角色，用适宜的动作、唱腔、表情来表达对角色的理解。（6分，每点2分）
阅读训练 篇四
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿沂阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝蜷多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。/ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、甲文的作者是_______ 朝的________，乙文的作者是________朝的_________。
2、解释下列句中划线词语在文中的含义。
（1）或王命急宣（ ）
（2）猛浪若奔（ ）
（3）窥谷忘反（ ）
（4）属引凄异（ ）
3、将下面的句子译成现代汉语。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
________________________________________________________________________________________
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
________________________________________________________________________________________
4、乙文“急湍甚箭，猛浪若奔”写水，甲文中哪句话与它有异曲同工之妙？
________________________________________________________________________________________
5、甲乙两文都描写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同，甲文侧重于写水流之_______________，乙文侧重于写水流之________________；甲乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同，甲文以“不见曦月”来写___________________________乙文以“有时见日”来写___________________。
6、对甲乙两段文字解读有误的一项是
[ ]
A、甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。
B、乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现了作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。
C、两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。
D、形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。
参考答案：
1、北魏 郦道元 南朝 吴均
2、（1）有时
（2）指奔马
（3）通“返”，返回
（4）连续
3、（1）水清，树荣（茂盛），山商，草盛，实在是有很多趣味。
（2）像鸢鸟那样为名利极力攀高的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷 功名利禄的心。（重点词语翻译正确，意思对即可）
4、有时朝发自帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、湍急消澈 山高谷深 树木葱郁（基本意思对即可）
6、B
阅读训练 篇五
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴处霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！”
1、本文选自《__________》，作者__________，是北魏著名的__________家、__________家。
2、解释下列词语。
①略无阙处略无——________阙——________②隐天蔽日隐——________
③良多趣味良——__________④属引凄异属引——________
⑤沿溯阻绝沿——__________溯——_________⑥或王命急宣宣——__________
3、下列句子中加粗词意思相同的一项是
[ ]
A、或王命急宣或异二者之为
B、自三峡七百里中自非亭午夜分不见曦月
C、哀转久绝绝谳多生怪柏
D、虽乘奔御风不以疾也虽人有百手，手有百指
4、文段写景抓住了景物的特点进行描写。先写山，突出__________、___________的特点；后写水，则描绘不同_________的不同景象。
5、文中画线的部分可以用李白的两句诗来表现，这两句诗是：“_______________________，_______________________。”
6、从全文看，第④段中引用渔者歌谣的作用是什么？
___________________________________________________________________
7、翻译下面的句子。
①春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
译：________________________________________________________________________
②自非亭午夜分不见曦月。
译：________________________________________________________________________
参考答案：
1、《水经注》、郦道元、地理学家、散文
家
2、①一点没有，完全没有；断缺②遮蔽③确实，实在④连续不断⑤顺流而下；逆流而上⑥宣布，传达
3、D
4、连绵不断 、隐天蔽日；季节
5、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还
6、进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
7、①在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
②如果不是正午或半夜，是看不到太阳或月亮的。
阅读训练 篇六
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么？”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是大阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳？”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无
数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
（作者：海伦·凯勒，节选自《假如给我三天光明》）
1．用简明的语言概括这段文字的主要内容。
答：
2．请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。
答：
3．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
答：
4．你一定特别欣赏文中莎莉文老师对海伦的教育方式，其实在我们的身边就不乏这样的老师，请你举一你自己的老师在教育教学中使你豁然开朗的例子。
答：
参考答案
：1．莎莉文老师教会我懂得爱的含义。
2．“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。
3．莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。
4．“略”
