染雾鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想 篇一
《就是那一只蟋蟀》是一部由作者创作的短篇小说，讲述了一个关于音乐的童话故事。故事的主人公是一只蟋蟀，它因为天生会演奏美妙的音乐而备受人们的喜爱。小说以诗意的语言和细腻的描写，展现了音乐的魔力和蟋蟀与人类之间的情感纽带。
故事情节的起点是蟋蟀的出生，它从小就展现出非凡的音乐才华。无论是清脆的琴声、悠扬的小提琴，还是激昂的钢琴，蟋蟀都能轻松驾驭。然而，蟋蟀并不为人类所知，它默默地生活在一个小村庄的草地上，只有一位年迈的农夫是蟋蟀的忠实听众。
随着故事的发展，一个音乐比赛的消息传到了蟋蟀所在的村庄。村庄里的孩子们都对这个比赛充满了期待和憧憬。蟋蟀也听说了这个消息，它内心充满了渴望和希望，希望能够展示自己的音乐才华。
故事的高潮部分是蟋蟀参加音乐比赛的描写。蟋蟀用自己的琴声征服了所有的听众，包括评委和观众。他们被蟋蟀的演奏所打动，无法自拔地沉浸在音乐的海洋中。最终，蟋蟀凭借着精湛的演奏技艺和独特的音乐风格，赢得了比赛的冠军。蟋蟀的音乐才华得到了认可，它的名字也被传遍了整个村庄。
故事的结尾是蟋蟀回到了农夫的身边，它并没有因为获得了荣誉而骄傲自满，而是继续默默地演奏着美妙的音乐，给农夫带来欢乐和慰藉。蟋蟀用自己的音乐传递出一种深深的情感，使人们感受到了生活的美好和希望。
通过《就是那一只蟋蟀》这个故事，作者成功地展现了音乐的魅力和蟋蟀与人类之间的情感纽带。故事中的蟋蟀用自己的音乐才华打动了人们的心灵，传达了一种深深的情感和思考。这个故事让我们意识到，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种能够触动人心的力量。
鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想 篇二
《就是那一只蟋蟀》是一部以音乐为主题的童话故事，通过蟋蟀的故事展现了音乐的力量和美妙。故事中的蟋蟀凭借着出色的音乐才华，打动了人们的心灵，传递出一种深刻的情感。
故事的开头是蟋蟀的出生，它从小就展现出非凡的音乐天赋。无论是婉转的小提琴、清脆的钢琴，还是悠扬的吉他，蟋蟀都能够演奏得游刃有余。然而，蟋蟀的音乐才华并没有得到人们的关注和认可，它只能默默地演奏给一个年迈的农夫听。
直到有一天，一个音乐比赛的消息传到了蟋蟀所在的村庄。这个消息让蟋蟀感到兴奋和渴望，他希望能够通过比赛来展示自己的音乐才华。蟋蟀积极准备，不断努力提升自己的演奏技巧，希望能够给人们带来震撼和感动。
在音乐比赛的舞台上，蟋蟀用自己的音乐征服了所有的听众。他们被蟋蟀的演奏所打动，感受到了音乐所带来的美妙和魔力。评委们纷纷被蟋蟀的才华所震撼，给予了他高度的评价。最终，蟋蟀凭借着精湛的演奏技巧和独特的音乐风格，赢得了比赛的冠军。
然而，蟋蟀并没有因为获得了荣誉而骄傲自满，而是回到了农夫的身边，继续默默地演奏着美妙的音乐。蟋蟀用自己的音乐传递出一种深深的情感，给人们带来欢乐和慰藉。他的音乐才华得到了人们的认可，蟋蟀也因此而感到满足和快乐。
通过《就是那一只蟋蟀》这个故事，作者向读者展示了音乐的力量和美妙。音乐是一种能够触动人心的艺术形式，它能够传递出深刻的情感和思考。故事中的蟋蟀用自己的音乐打动了人们的心灵，让人们感受到了生活的美好和希望。这个故事提醒我们，音乐是一种无声的语言，它能够超越语言的界限，传达出一种深深的情感和思考。
鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想 篇三
鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想
《就是那一只蟋蟀》（高中语文第四册）是一首当代新诗。
鉴赏一首当代新诗，我想，第一要着应是把握好诗的独特之点，即紧扣它的特点来引导学生鉴赏。
那么《就是那一只蟋蟀》这首新诗具有哪些特点呢？反复思量，我认为，从高中学生学习鉴赏的角度看， 可以用三句话来概括，即：语文知识的容量特别大，文学意味表现得特别浓，思想感情的源流特别长。
（一）
语文知识的容量特别大。
在这首诗里，在语言表达上有两点是特别突出的：
1.诗行间涉及古代诗文的有关词句比较多，明显的有《诗经》、《古诗十九首》、《木兰辞》、姜夔的《 齐天乐·蟋蟀》等诗词中有关词句，有些还有扼要的注释；含蓄在诗中的有辛弃疾的词、欧阳修的文中某些词 句。
2.诗运用了多种修辞格，如反复、借喻、引用、排比、通感、对偶等。
在诗的表现方法等方面，这首诗包含多方面的知识：
①诗体（自由诗）； ②小序及其作用；
③诗的线索； ④感物起兴；
⑤反复咏叹； ⑥独特的`构思；
⑦形象的画面； ⑧借物抒情；
⑨协韵； ⑩主题及其深化。
从单元教学的要求看，这是要求鉴赏的一篇阅读课文，安排教学时间充其量也不能多于2课时。这里，很明 显地存在着课文知识容量大与课时安排短的矛盾。怎么办？不全面铺开；采取区别对待、突出重点的教法。有 些点到为止，如有注释的古代诗词中的词句，一般浅显的、一望而知的修辞格（借喻、引用、排比、对偶）和 诗的常用的一些表现手法等知识（自由诗、线索、借物抒情、协韵）。有些结合起来解释清楚，如小序及其作 用、感物起兴与诗的构思结合，反复的修辞格与反复咏叹的表现方法结合，通感与形象的画面分析结合。有些 含蓄在诗行中的古代诗文词句需要补注或探原，如“在姜夔的词里唱过／劳人听过／思妇听过”，就需要补注 出《齐天乐·蟋蟀》中有关诗句：“哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼”，以便使“劳人”、“思妇”得以落 实。“凝成水／是露珠／燃成光／是萤火／变成鸟／是鹧鸪／啼叫在乡愁者的心窝”，需要引出原文：“风凄 露下，走ｌｉáｎ＠①飞萤”（欧阳修《祭石曼卿文》或庾信《拟ｙǒｎｇ＠②怀·其十八》：“露泣连珠下 ，萤飘碎火流”）“青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口 壁》）以说明出处，并指出诗人借这些景物抒发乡愁，与这些
（二）
文学意味表现得特别浓。这就需要引导学生反复朗诵，细心体味，并将二者结合起来。
反复朗诵，要读出韵味来。
这首诗的每一个诗段的首句都用了同一的诗行：“就是那一只蟋蟀”，这就构成了贯串全诗的线索和反复 咏叹的特点，因为，朗诵每一个诗段，首先就要朗诵这一个诗行，反复回环，而形成一种缠绵的旋律，即用蟋 蟀的鸣叫渲染诗的怀乡的主旋律。
这首诗是自由诗，句式骈散兼行，随感情的奔放而行止。它协韵，采用的是句末韵，其特点是隔离反复， 于一韵到底中间杂以隔韵，因而朗诵起来琅琅上口，在委婉悠绵的音响中抑扬起伏，很富于节奏感。
在协韵方面，有一点则表现了它的特殊性。由于诗人流沙河是四川
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