染雾教育是一门艺术 篇一
教育是一门艺术，它不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。在教育的过程中，教师需要像艺术家一样，运用巧妙的方法和策略，去激发学生的兴趣，引导学生的思维，培养学生的创造力和创新精神。
首先，教育需要像艺术一样具有创造力。艺术家的创作过程是自由的，他们通过自己的想象力和创造力，创造出独一无二的作品。同样，教师在教育的过程中也需要有创造力，他们需要不断寻找新的教学方法和策略，以适应不同学生的需求和特点。只有不断创新，才能使教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
其次，教育需要像艺术一样具有审美观。艺术家在创作作品时，会注重形式和内容的统一，追求美的完美。同样，教师在教育的过程中也需要注重培养学生的审美观。他们需要引导学生欣赏美的事物，培养学生的审美能力和艺术修养。只有让学生具备审美观，他们才能更好地欣赏和理解世界的美，进而激发自己的创造力和想象力。
再次，教育需要像艺术一样具有情感的表达。艺术家通过作品表达自己的情感，引起观众的共鸣和思考。同样，教师在教育的过程中也需要运用情感的表达来引起学生的共鸣。他们需要关注学生的情感需求，用温暖和关爱去激发学生的积极性和参与度。只有在情感的交流中，学生才能更好地理解和接受知识。
最后，教育需要像艺术一样具有灵感的启迪。艺术家的作品常常能够给人以启示和思考，激发人们的思维和想象。同样，教育也需要给学生以灵感的启迪。教师需要通过给学生提出问题、发现问题、解决问题的方式，激发学生的思维和创新能力。只有在灵感的启迪中，学生才能积极主动地探索和学习。
综上所述，教育是一门艺术，它需要像艺术一样具有创造力、审美观、情感的表达和灵感的启迪。只有在教师运用艺术的方法和策略去教育学生的过程中，才能培养学生全面发展，激发他们的学习兴趣和创造力。教育的艺术性不仅在于教师的教学方式，更在于教师对学生的关心和关爱。因此，我们每个人都应该尊重教育这门艺术，为培养更多的人才做出自己的贡献。
教育是一门艺术 篇二
教育是一门艺术，它是创造美好未来的重要途径。在现代社会中，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。教育艺术的核心在于创造和启发，通过巧妙的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们成为具有创造力的未来人才。
首先，教育艺术需要创造一个积极活跃的学习环境。教师应该为学生创造一个充满挑战和互动的学习氛围，让学生在愉悦的状态下进行学习。通过多样化的教学手段和资源，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和解决问题。在这样的学习环境中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
其次，教育艺术需要关注学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、优势和需求。教师应该根据学生的特点和需求，个性化地设计教学内容和方法，让每个学生都能够得到适当的关注和指导。通过了解学生的兴趣和潜能，教师可以激发学生的学习动力，引导他们发展自己的优势和特长。只有在关注学生的个体差异的基础上，教育才能真正发挥其艺术的力量。
再次，教育艺术需要有启发性的教育方法。教师应该通过启发性的问题和案例，激发学生的思维和创新能力。他们应该引导学生主动思考和提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在这样的教育方法下，学生能够积极参与到教学过程中，主动探索和学习。只有在启发性的教育方法的引导下，学生才能真正理解和掌握知识，培养创造力和创新精神。
最后，教育艺术需要教师的关心和关爱。教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。他们应该耐心倾听学生的想法和困惑，给予学生积极的鼓励和支持。通过教师的关心和关爱，学生能够建立起自信心和自尊心，充满信心地面对学习和生活的挑战。只有在教师的关心和关爱下，学生才能够全面发展，成为有创造力和责任心的人才。
综上所述，教育是一门艺术，它需要创造和启发，关注个体差异，运用启发性的教育方法，以及教师的关心和关爱。只有在教育艺术的指导下，学生才能够得到全面的发展，培养创造力和创新精神，为构建美好未来做出贡献。因此，我们每个人都应该尊重教育这门艺术，为教育事业的发展做出自己的努力。
教育是一门艺术 篇三
许多人说,教育是一门科学.我更觉得,教育是一门艺术.教育的对象是人,千人千面,教育过程中的每一堂课,对待每一个儿童,都需要不断创造.
作 者：张荣霞 作者单位：河南省洛阳市特殊教育中心学校,471000 刊 名：现代特殊教育 英文刊名： A JOURNAL OF MODERN SPECIAL EDUCATION 年，卷(期)： 20xx ""(5) 分类号： 关键词： 教育是一门艺术2
教育是一门教师与学生沟通的艺术，教师作为执教者，他的一言一行无时无刻不在起着榜样的作用。教师的身体语言、教师的态度、教师的精神与激情、教师的微笑倾听、教师的触摸等等，都会影响学生的言行。读完这本书，我发现教育的魅力在于发现教育的本质，从中，我觉得最触动我的有几点：
1.教师的态度是组织教学的重要手段，教师在教学中交替重复放松和紧张的态度可以使教学氛围有张有弛。研究表明，当一个人把放松的态度和认真的态度交替重复时，会使对方无从理解你的身体语言，以致失去摆脱你的线索，当学生企图从你的态度中逃逸时，你突然紧张的态度 自然地把他们调整进你的视线。
2.教育的“场能效应”，教师与学生之间的某种心有灵犀称之为“场能效应”它存在于教学的各个环节，教师释放场能的方式也多种多样，你可以用语言、声音的高低、快慢、轻重、顿挫对学生产生不同的影响。这种场能并不是教师魅力的单向释放，它理应包含学生对教师的尊重、对知识的渴求，对真理的追求、对人间一切美好事物的激情。它的全过程一个是柔和的、自然的、润泽的、互动的。
3.课堂教学的三个横断面，积极和谐的氛围包括与学生之间的和谐交流、思维交流、平等交流；鲜活经典的话题包括教学内容、材料以及深入浅出的“大家”境界；科学合理的布局，课堂就像音乐和戏剧必须有明快的节奏。课堂教学学生必须有行为参与，课堂活跃而流畅；学生还要有思维参与，学习有感悟和创新；再者，学生对课程发生浓厚的兴趣，学习活动由课堂延伸到课外。成功的课堂应该是师生有所为、有所得、有所悟和有所乐。
4.教育要讲求效益，把握好方向和着力点；适时施教，把握教育的最佳时间；真诚体谅，与人为善；惩前毖后，避免二过；批评一个人，教育一大片；严于律己，以身垂范；严谨严格，持之以恒。
每个人对教育的理解和感悟不同，所以教育的姿态千奇百态。也正因为如此，教育才如此丰富多彩。读书时，我对教育的理解更加书面化、理想化，我的教育梦想是成为特别优秀的人民教师。等我真正走上教师岗位时，我才发现教育的意义不是理想化的，她更加真实、更加琐碎，也更加的具有可塑性。一位优秀的人民教师更多的是理论和实践不谋而合的产物，做个合格的教师已属不易。
作为一名新教师，有着年轻人的高傲、理想化，但是我们亦是带着教育梦想去用心发现教育的魅力所在。年轻是我们的资本，我们有更多的精力去发现教育的美、发现教育的崇高之处。自此一步一个脚印、脚踏实地去寻找、发现教育的平凡与不凡之处，让这些平凡抑或不平凡的教育之花处处开花结果，也许这才是教育的真谛。
教育是一门艺术 篇四
战国时期的官员黄喜微服私访，路过田间，看到农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，到了地头，农夫才在黄喜耳边小声说：“边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪，问他为何这么小声说话？农夫回答：“如果我大声说这头牛真棒，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。”
农夫的话颇令黄喜和今天的我深思。近日，同事对我说，她女儿拿回一张生日卡，是我女儿楠楠送给她的。我很纳闷，楠楠并没有向我要钱买卡呀，莫非她自做主张拿了我们的钱？——yjbys.com
回到家，我把这事告诉丈夫，并希望他和我一起让女儿“老实交代”。没想到他说：“你甭管了，这事交给我吧。”接着，他悄悄地留了一张纸条给女儿：“孩子，世界上有许多东西都比钱要重要，例如诚实……”——
几天后，女儿给爸爸留了张纸条：“爸爸，我错了，我知道该怎么做了。”随后，女儿向我们承认了她的错误。
教育孩子是一门艺术。面对犯错的孩子，我们不妨学学农夫评价牛那样的不事声张，效果可能会更好。
教育是一门艺术 篇五
最伤孩子心的十句话
“笨蛋，没用的东西。”
告诉孩子：你不笨。
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签?如果你不想让孩子成为“笨蛋”，请在平常之中赏识你的孩子，翘起你的大拇指，一句简单的话，可能会影响孩子的一生。
“我说不行就不行。”
别耍“因为我是你爸爸/妈妈”的威风。
“独断专行”不是最好的教育方式，惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量，听听孩子的建议。
“我再也不管你了，随你的便好了。”
没有力度的话不要说。
别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教。尊重是最好的办法，批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子的“不务正业，”不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。
“住嘴，你怎么就是不听话。”
不要一味要求孩子服从自己。
给孩子争辩的权利，培养有主见的孩子。学会与孩子说话，当孩子与父母顶嘴时沉默会更具震撼力。
“你如果考一百分，我就给你买。”
你如果……我们就……，以孩子的表现为条件作为目标与计划。决定权在家长，而不是孩子。为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到，要让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学习是他自己的事，别把孩子的分数看得太重要。
“胆子也太小了，这有什么好怕的。”
恐惧其实是儿童期的正常现象。
否定孩子的害怕等于否定孩子的自我，
让孩子产生无力感和挫败感。当孩子感到害怕的时候父母倒不如像孩子一样表现出胆怯，让孩子知道害怕是多么正常的感受，慢慢消除孩子心中的无力感。
“你又做错了，怎么这么笨!”
“哎呀，你怎么又……”充满抱怨或无奈的话很容易脱口而出。允许孩子犯错，给孩子自我成长的机会，失败后的孩子更需要肯定。教育孩子是疏而不是堵，不要给孩子乱贴标签，告诉孩子每天做好一件事。
“一看你就没多大出息，将来怎么办?”
摆正期望的天平。
永远不要对孩子说：你做不到。做一位自信的父母，孩子需要赏识，渴望被肯定，给孩子一个机会，让他去锻炼，驱除孩子心中自卑的阴影。
“都是小孩子，你怎么就不如别人!”
每一个孩子都有自己的独特之处。
教育孩子不应统一模式，要因材施教，告诉孩子，成功不在于角色的大小。让孩子成为优秀的关键在哪?让孩子学会跟自己比赛，让孩子以他自己的速度成长。
“就知道玩，一提学习就没精神。”
喜欢玩是孩子的`天性。
让孩子把玩的心用在学习上，让孩子在宽松的环境中学习，让孩子适当地玩一玩电子游戏，不可剥夺孩子玩耍的权力，玩出孩子的自信心。
1、经历比名次重要过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。
“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。
可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾;可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。
2、付出比给予重要——给孩子爱你的机会
只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。
一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动!”13岁的孩子说“那是我的”。
过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。
3、对话比对抗重要——别跟孩子“较劲”
青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。
4、激励比指责重要欣赏孩子告诉他你能行
一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。
那次听朋友说起她自己的经历：
我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了!我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮!”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》;
二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢!”
从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。
所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，“说你行，你就行，说你不行，行也不行!”
其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹!
写在最后
爸妈们，请嘴下留情，在平时不经意或者生气时，也要做到言语谨慎，不要再用语言伤孩子的自尊心，对孩子的未来人生负责，否则易断送孩子的美好前程。
教育孩子是个漫长又富有智慧的过程，请多用正面、积极的语言鼓励孩子，少挖苦、讽刺，让孩子在温暖又和谐的家庭环境下健康成长!
