染雾高中化学教学中电子白板的应用论文 篇一
电子白板是一种现代化的教学工具，它在高中化学教学中的应用已经逐渐得到普及。本文将讨论电子白板在高中化学教学中的应用情况，并探讨其对学生学习效果的影响。
首先，电子白板可以提供多媒体教学资源。通过电子白板，教师可以展示化学实验视频、模拟实验软件、动画等多媒体教学资源，使学生更加直观地理解化学原理。此外，电子白板还可以连接互联网，教师可以通过搜索引擎、在线教学平台等获取更多的教学资源，丰富化学教学内容，提高教学质量。
其次，电子白板可以促进互动教学。传统的教学方式往往是教师一方面讲授知识，学生一方面被动接受。而电子白板可以通过多点触控技术，实现多人同时书写、展示等功能，使教师和学生之间形成更加互动的教学环境。教师可以邀请学生上台与其一起共同操作电子白板，解答问题、演示实验等，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性。
再次，电子白板可以提供实时反馈。在传统的教学方式中，学生通常只能在课后才能获得作业成绩和教师的评价。而通过电子白板，教师可以即时查看学生的回答、解题过程等，及时给予评价和指导。这样，学生可以在课堂上发现和纠正错误，加深对知识的理解和记忆。
最后，电子白板可以提供个性化教学。每个学生的学习能力、学习风格都是不同的，传统的教学方式往往无法满足每个学生的需求。而电子白板可以根据学生的不同需求，提供个性化的教学内容。教师可以根据学生的学习情况和进度，灵活调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握化学知识。
总之，电子白板在高中化学教学中的应用具有广泛的优势。它可以提供多媒体教学资源，促进互动教学，提供实时反馈，以及个性化教学。教师可以通过充分利用电子白板的功能，创造出更加丰富、生动、有效的教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。因此，在高中化学教学中，应该积极推广和应用电子白板。
高中化学教学中电子白板的应用论文 篇二
电子白板作为一种现代化的教学工具，在高中化学教学中的应用已经逐渐得到普及。本文将探讨电子白板在高中化学教学中的应用方式，并分析其对学生学习效果的影响。
首先，电子白板可以用于展示化学实验和模拟实验。传统的化学实验需要教师在实验室中进行，学生只能通过观察教师的实验过程来理解化学原理。而通过电子白板，教师可以展示化学实验视频和模拟实验软件，使学生能够更加直观地观察和理解实验过程。这样，学生可以在课堂上亲眼目睹实验现象，提高对化学实验的理解和记忆。
其次，电子白板可以用于演示化学原理和反应方程式。化学是一门抽象的学科，很多化学原理和反应方程式往往难以通过文字和图示来准确地表达。而通过电子白板，教师可以通过动画、图像和文字等多媒体教学资源，直观地演示化学原理和反应方程式，使学生更加容易理解和掌握。
再次，电子白板可以用于解答学生的问题和进行讨论。在传统的教学方式中，学生通常需要等到课后才能向教师提问和讨论问题。而通过电子白板，学生可以在课堂上随时举手提问和发表自己的观点。教师可以即时回答学生的问题，并引导学生进行讨论和思考。这样，学生可以在课堂上及时解决疑惑，加深对化学知识的理解和记忆。
最后，电子白板可以用于学生作业的展示和评价。传统的作业展示和评价往往是通过学生在黑板上写出答案，教师进行批改和评价。而通过电子白板，学生可以将自己的作业通过电子白板展示给全班同学和教师。教师可以在电子白板上批注和评价学生的作业，让全班同学都能够参与到作业的展示和评价中来，提高学生的学习积极性和自信心。
总之，电子白板在高中化学教学中的应用方式多种多样，可以用于展示化学实验和模拟实验，演示化学原理和反应方程式，解答学生问题和进行讨论，以及展示和评价学生作业。通过充分利用电子白板的功能，教师可以创造出更加丰富、生动、有效的教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。因此，在高中化学教学中，应该积极推广和应用电子白板。
高中化学教学中电子白板的应用论文 篇三
高中化学教学中电子白板的应用论文
摘要：电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，教师可以收放自如，尽情发挥。与传统的多媒体设备不同，电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习化学的兴趣。通过将电子白板与高中化学有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过多种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
关键词：电子白板；运用优势；认识和体会
电子白板是现今教育领域热议的一个问题，它凭借着问题、图像、声音、实物等众多方式给学生传送信息，借助直观生动的形象，为学生建立表象和实质之间的关联，创设了多种感官间的联系，让课堂教学呈现出多样性、生动性、实效性和先进性，同时也为课堂教学赋予了时代的气息，最大限度地丰富教师的教学表现手法与形式。本文中，我就以高中化学教学中使用电子白板辅助教学的相关经验，简要谈谈电子白板在高中化学教学中的运用。
一、在高中化学教学中运用电子白板的必要性分析
化学教学中，宏观世界形象、生动，但包含的物质种类繁杂，知识点零碎，需要记忆的内容较多；相对应的微观世界比较抽象、理解困难，所以不论是教或者学，都容易产生乏味枯燥的感觉。在高中化学教学中合理运用电子白板，不仅能够创设丰富多彩的学习情境，还能轻易地突破传统教学难于落实的难点，形象地展示传统教学难于描述的抽象问题。电子白板可以为落实高效课堂、提高教学效率提供辅助和支持。
二、在高中化学教学中运用电子白板的优势
（一）电子白板教学有助于新课程理念的落实
新课程教学的理念是教师要转变传统的观念，把学生作为教学的中心，重视学生学习主体作用的发挥，在教学中充分激发学生自主学习的积极性，激起学生的探究欲望，最终实现学生科学素养的全面培养。电子白板在教学中的使用，恰好能够帮助教师转变思想，推进新课程改革和新课程教学理念的落实。
1.借助电子白板，突显学生在教学中的主体地位。在高中化学教学中，教师要千方百计地引导学生参与教学活动，才能充分发挥学生的学习主动性。我在使用电子白板开展高中化学实验教学时，事先在电子白板的资源库里，预先储存好了各种各样的实验仪器，课堂中学生按照资源库中的名单取出相关的仪器，自主组装实验装置，自主设计相关的实验环节，最后由教师指
2.借助电子白板，培养学生的自主探究能力。我们通常认为科学探究是一种研究方法，其实它更是我们高中生应该普遍掌握的一项重要学习内容。在高中化学教学中，科学探究不仅仅体现在实验课上，也体现在基本概念和基本理论等课上。不管是实验还是理论教学，这种逐步展现理论发展的过程，恰是借助电子白板的功能才能够展现的，才能更好地培养学生的自主探究能力。
3.借助电子白板，综合评价学生的课堂表现。在新课程改革的推动下，新的教学理念正在进一步的落实，对学生课堂表现的评价方式也在发生着大幅度的变化。教师借助电子白板，可以通过学生互评和教师评价两个维度完成对学生学习活动的综合评定。与此同时，通过习题和实验设计实施等多种形式对学生的学习活动实现过程性评价，让评价不再局限在传统的纸笔形式，而是表现得更加全面和及时，更突出了教学以学生为中心的教育理念。
（二）电子白板教学适用于剖析机理和突破难点
教学中对难点的突破非常重要，对知识的分化也很重要，因为即使学生对学习的兴趣较高，但是一旦被难倒几次后，兴趣就会大打折扣，从而影响到学习成绩。除此之外，还有很多微观的结构和现象，是看不见也摸不着的，演示实验也做不成。以往的教学中，这种难题只能通过挂图、板书和教师讲解来完成，但这样的教学很难令学生理解和掌握这种知识。电子白板在教学中的广泛应用，让上述困难迎刃而解。教师在教学中，借助电子白板生动、形象的图像和动画等功能可以轻而易举地实现对难点的突破，让学生建立起一种微观物质运动的概念，并能体会和感知它与宏观物质的差异，从而激发学生对微观世界的兴趣，提高学生的学习效率。
三、在高中化学教学中运用电子白板的认识和体会
（一）不断提高自身素质
当前，电子白板在教学中的运用越来越广泛，教师只有具备先进的教育理念，才能更好地落实电子白板教学。同时，也需要教师在空闲时间不断“充电”，通过学习和钻研业务知识，掌握新的'专业知识和教育理论，全面提高教学能力和业务水平，熟练掌握运用电子白板进行教学的技巧。另外，落实新课程改革、实现高效课堂还需教师进一步强化创新意识、敢于探索、勇于向传统的教学方式发起挑战，才能逐步形成符合新课程教育理念的全新的教学思路。
（二）处处留心素材积累
一个优秀课件的制作或者一堂课的精心准备，都需要大量的图片、视频资料，这就要求我们在平时的生活中做个有心人，借助互联网丰富的资源，收集和整理相关的教育素材，做到有备无患。另外，除了下载网络上的资源外，闲暇时间也可以制作属于自己的独特的素材资源，补充到教学资源库中。不管是通过哪种方式获得的素材，最终的目的都是要优化我们的课堂教学。
（三）正确看待白板功能
电子白板在教学中发挥的是辅助作用，而不是教学的主导，传统的教学方式依然有它的科学性、合理性，我们可以使用电子白板优化传统教学，不能全部替代教学。教师对课堂的设计、掌控和个人的知识储备、人格魅力仍然是教学不可或缺的重要组成部分。传统教学中师生间面对面的心灵交流是多媒体教学无法替代的。恰当地借助电子白板可以让高中化学教学达到较好的效果，但如果长期依赖电子白板，就又走向了另一个极端。总之，电子白板在高中化学教学中的应用，为课堂教学的顺利开展提供了极为便利的条件，不仅能够创设教学情境、提供大量的资源、改善学生的学习环境，满足不同学生的学习需求，同时也能成为学生表达和交流的工具。但电子白板作为一种工具，毕竟只能起到辅助作用，学习的主体还是学生，教学的主导还是教师，所以合理适时、扬长避短才是使用好电子白板的关键。
参考文献：
[1]马其.电子白板在高中化学教学中的应用[J].现代教育科研理论，2012（5）.
[2]赵海亮.浅谈电子白板在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2011（35）.
