染雾高中语文核心素养实质内涵及培养论文 篇一
高中语文核心素养实质内涵及培养论文
语文教育是培养学生综合素质的重要环节，其核心目标就是培养学生的语言文字能力和语文思维能力。然而，传统的语文教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的核心素养的培养。因此，高中语文教育需要注重培养学生的核心素养，以提升学生的综合素质和创新能力。
高中语文核心素养的实质内涵主要包括以下几个方面：
首先，语文核心素养包括对语言文字的理解和运用能力。语言文字是人类交流思想的重要工具，掌握语言文字的运用能力对于学生的思维发展和表达能力至关重要。语文课程应该注重培养学生对语言文字的理解能力，通过阅读、写作等多种方式，提高学生的语言文字表达能力，使其能够准确、流畅地运用语言文字进行思考和交流。
其次，语文核心素养包括对文化传统的理解和传承能力。语文作为一门人文学科，应该注重培养学生对文化传统的理解和传承能力。学生应该通过语文教育，了解和传承中华民族的传统文化，培养对文化的热爱和感悟能力，使其能够在日常生活中传承和弘扬中华民族的文化精神。
再次，语文核心素养包括对信息的获取和利用能力。在信息时代，学生需要具备获取和利用信息的能力。语文教育应该注重培养学生的信息获取和利用能力，使其能够通过阅读、写作等方式获取和利用信息，提高信息处理和创新能力。
最后，语文核心素养包括对思维方法的理解和应用能力。语文教育应该注重培养学生的思维方法，使其能够运用合理的思维方法进行思考和解决问题。学生应该通过语文教育，培养批判性思维和创新性思维，提高学生的思维能力和创新能力。
为了培养学生的语文核心素养，高中语文教育需要注意以下几个方面：
首先，注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教育的基础，学生应该通过大量的阅读来提高自己的语言文字理解和运用能力。学校和教师应该提供丰富多样的阅读材料，引导学生进行深入的阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，注重培养学生的写作能力。写作是语文教育的重要环节，通过写作，学生能够提高自己的语言文字表达能力和思维能力。学校和教师应该给学生提供写作的机会和指导，激发学生的写作兴趣和创造力。
再次，注重培养学生的批判性思维和创新性思维。学校和教师应该通过教学设计和课堂教学，引导学生运用批判性思维和创新性思维进行思考和解决问题。学生应该学会提出问题、分析问题、解决问题，培养自主学习和创新能力。
最后，注重培养学生的团队合作能力。团队合作是现代社会中不可或缺的能力，学校和教师应该通过合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。学生应该学会与他人进行合作，分享知识和经验，共同解决问题。
总之，高中语文核心素养的实质内涵包括对语言文字的理解和运用能力、对文化传统的理解和传承能力、对信息的获取和利用能力以及对思维方法的理解和应用能力。为了培养学生的语文核心素养，高中语文教育需要注重培养学生的阅读能力、写作能力、批判性思维和创新性思维以及团队合作能力。只有这样，才能够提升学生的综合素质和创新能力。
高中语文核心素养实质内涵及培养论文 篇二
高中语文核心素养实质内涵及培养论文
语文教育是培养学生综合素质的重要环节，其核心目标就是培养学生的语言文字能力和语文思维能力。然而，传统的语文教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的核心素养的培养。因此，高中语文教育需要注重培养学生的核心素养，以提升学生的综合素质和创新能力。
高中语文核心素养的实质内涵主要包括以下几个方面：
首先，语文核心素养包括对语言文字的理解和运用能力。语言文字是人类交流思想的重要工具，掌握语言文字的运用能力对于学生的思维发展和表达能力至关重要。学生应该通过语文教育，提高对语言文字的理解能力，以及准确、流畅地运用语言文字进行思考和交流的能力。
其次，语文核心素养包括对文化传统的理解和传承能力。语文作为一门人文学科，应该注重培养学生对文化传统的理解和传承能力。学生应该通过语文教育，了解和传承中华民族的传统文化，培养对文化的热爱和感悟能力，以及在日常生活中传承和弘扬中华民族的文化精神。
再次，语文核心素养包括对信息的获取和利用能力。在信息时代，学生需要具备获取和利用信息的能力。语文教育应该注重培养学生的信息获取和利用能力，使其能够通过阅读、写作等方式获取和利用信息，提高信息处理和创新能力。
最后，语文核心素养包括对思维方法的理解和应用能力。语文教育应该注重培养学生的思维方法，使其能够运用合理的思维方法进行思考和解决问题。学生应该通过语文教育，培养批判性思维和创新性思维，提高学生的思维能力和创新能力。
为了培养学生的语文核心素养，高中语文教育需要注意以下几个方面：
首先，注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教育的基础，学生应该通过大量的阅读来提高自己的语言文字理解和运用能力。学校和教师应该提供丰富多样的阅读材料，引导学生进行深入的阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，注重培养学生的写作能力。写作是语文教育的重要环节，通过写作，学生能够提高自己的语言文字表达能力和思维能力。学校和教师应该给学生提供写作的机会和指导，激发学生的写作兴趣和创造力。
再次，注重培养学生的批判性思维和创新性思维。学校和教师应该通过教学设计和课堂教学，引导学生运用批判性思维和创新性思维进行思考和解决问题。学生应该学会提出问题、分析问题、解决问题，培养自主学习和创新能力。
最后，注重培养学生的团队合作能力。团队合作是现代社会中不可或缺的能力，学校和教师应该通过合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。学生应该学会与他人进行合作，分享知识和经验，共同解决问题。
总之，高中语文核心素养的实质内涵包括对语言文字的理解和运用能力、对文化传统的理解和传承能力、对信息的获取和利用能力以及对思维方法的理解和应用能力。为了培养学生的语文核心素养，高中语文教育需要注重培养学生的阅读能力、写作能力、批判性思维和创新性思维以及团队合作能力。只有这样，才能够提升学生的综合素质和创新能力。
高中语文核心素养实质内涵及培养论文 篇三
高中语文核心素养实质内涵及培养论文
【提要】高中语文学科在多个选课学科中具有自己独特的特征，而且其所处的地位十分的尴尬。在新课改的推进下，我们提倡注重学生的全面发展，注重其核心素养的培养。另外核心素养在不同的学科有不同的侧重点,而语文核心素养的关注点在语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美欣赏与创造等方面。因此,本文分析了高中语文核心素养的本质内涵,并阐述了高中语文核心素养的本质，提出了有关语文核心素养培育的方法。
【关键词】高中语文;核心素养;实质内涵;培养;方法
一、高中语文核心素养的本质
核心素养是指学生在接受相应的教育过程中,为了促使个体的终身发展和适应社会发展的需要,所表现出来的品格和能力。核心素养是当前教育界关注的焦点，基于语文学科的基本、全面、独特的特点,语文核心素养体现了语文学科的多元性。一方面,启蒙思想、认识社会、接受思想教育的目的`可以通过人类文化来实现。另一方面,精神满足可以通过优雅的文化来实现愉悦身心和陶冶情操。语文与生活息息相关,所以语文的核心素养在不同的
二、培养高中语文核心素养的方法
（一）提高教师的专业素养
提高学生的语文核心素养离不开教师的专业素养,学生的知识储备和语文知识的吸收来自教师的传授。因此,教师在这个程中必须提高自身的素养。教师的教学质量直接影响着学生的学习质量。教师应继续学习和探索所教授的知识,树立新的语文教学观念,使学生更容易接受所学的知识。核心素养培养的核心应以学生为中心,通过教师的讲解和教学,使学生具有较高的学习能力。在教师提高自身素养的过程中,既要考虑学生的学习水平,又要考虑学生的自身素质,才能激发学生学习语文的兴趣,让学生成为学习的主人。为了达到较高的教学效果,语文教师应将语文学科素养与核心素养的培养结合起来,以提高学生的语文核心素养。
（二）注重语言建设和应用能力的培养
高中生对语言学习有一定的基础,在阅读和写作过程中需要有更多的语言知识渗透,因此教师需要关注学生对文本的理解和评价能力。在课堂形式的选择上,应注重学生语言的建构。例如,写作训练需要注意学生在作文中的语言表达,是否真实地诠释了客观世界,不同的写作风格选择不同的语言来支撑。另外语言能力是语言思维的表达，语言思维同时也承载着语言能力,因此教师需要从多个角度培养学生的语言构建能力。
（三）发展思维
所谓思维的本质是人脑对客观事物的普遍性和合理性的反映。这个过程中自身更依赖于概念和现象来做出自我判断和推理。语言和思维有着非常重要的关系,掌握和运用语言要依靠大脑的思维,而且语言的使用还能够促进思维的健康发展。高中语文教学应在丰富的语文教学活动中渗透学生的思维训练,进一步提高学生在思维训练中掌握和运用语言的能力。因此,思维的发展是高中语文教育核心要素的重要组成部分。
（四）审美鉴赏与创造
语文学科自身的独特性,使其在审美创造活动中具有独特的魅力。在语文教学过程中,教师可以通过举办各种语言活动来提高学生的学习积极性,从而培养情感,净化心灵,提高学生的精神境界。首先,我们应该培养学生的鉴赏能力,创造语言美。其次,需要培养学生欣赏和创造形象美的能力。另外,我们需要培养学生的鉴赏能力,创造情感美。最后,要培养学生的审美能力和创造有意义美的能力。
（五）文化传承与理解的培养
语文教育可以看成是一种文化活动，这是一个文化理解和传承的过程。首先,我们需要高度整合传统价值观和现代价值观。高中语文教学应在传统文化的基础上,将传统与现代文化相联系,使上世纪的传统文化与现代民族文化和意识形态相融合,避免因民族情结的改变而导致的非理性极端主义;将民族情感与国际视野相结合,站在一个高度上,重视文学。在高中语文教学中,应尊重文化差异,把握鲜明的文化个性,整合文化的共性。
（六）组织课外活动和丰富文化生活
组织课外活动和丰富文化生活同样也是学习语文必须具备的素质之一。在语文教学中,教师应组织学生开展课外活动,这样不仅可以拓宽学生的视野,培养学生理论联系实际的能力,而且可以有效地提高学生的参与积极性,培养学生的文化素养，从而促进学生的核心语言素养。例如,古诗的提炼是中华文化的精髓和传承。在教学中,教师应引导学生学习古诗词的意境和情感,帮助学生理解和掌握中国传统文化,从而提高学生的文化内涵,理解博大精深的中国文化。
三、结语
创建优质、高效的语文课堂是培养学生核心语文素养的关键,是当前基础教育改革的必然趋势。语文核心素养与语文教学的关系密不可分,因此在语文核心素养教育的途径上,应相互呼应,促进学生的全面发展。
作者:姜婷 单位:宁夏育才中学
