染雾医学硕土毕业论文范文 篇一
标题：糖尿病患者自我管理对血糖控制的影响
摘要：糖尿病是一种慢性疾病，患者需要进行长期的血糖控制。自我管理是糖尿病患者实现有效血糖控制的重要手段。本研究旨在探讨糖尿病患者自我管理对血糖控制的影响，并提出相应的管理建议。通过对100名糖尿病患者进行问卷调查和血糖监测，分析了自我管理行为与血糖控制之间的关系。结果显示，自我管理行为与血糖控制存在显著正相关，患者越积极主动地进行自我管理，血糖控制越好。因此，加强糖尿病患者的自我管理教育和指导，提高其自我管理行为的水平，对于改善糖尿病患者的血糖控制具有重要意义。
关键词：糖尿病；自我管理；血糖控制；教育和指导
引言：糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，世界各地的糖尿病患者数量呈逐年增加的趋势。糖尿病患者需要进行长期的血糖控制，以预防并减少糖尿病相关的并发症。自我管理是糖尿病患者实现有效血糖控制的重要手段，包括饮食控制、运动锻炼、药物治疗等方面。然而，目前糖尿病患者的自我管理水平普遍较低，影响了血糖控制效果。因此，本研究旨在探讨糖尿病患者自我管理对血糖控制的影响，并提出相应的管理建议，以期改善糖尿病患者的血糖控制水平。
方法：本研究选取了100名糖尿病患者作为研究对象，采用问卷调查和血糖监测相结合的方式收集数据。问卷调查内容包括患者的基本情况、自我管理行为的频率和程度等方面。血糖监测采用连续血糖监测系统，记录患者的血糖水平变化。
结果：通过数据分析，我们发现糖尿病患者的自我管理行为与血糖控制之间存在显著正相关。自我管理行为越积极主动，血糖控制越好。具体而言，饮食控制、运动锻炼、药物治疗等方面的自我管理行为与血糖控制呈正相关。此外，研究还发现，接受过糖尿病教育和指导的患者自我管理行为更好，血糖控制效果更佳。
讨论：本研究表明，糖尿病患者的自我管理行为对血糖控制具有重要影响。因此，加强糖尿病患者的自我管理教育和指导，提高其自我管理行为的水平，对于改善糖尿病患者的血糖控制具有重要意义。具体而言，医生应当给予患者详细的自我管理指导，包括饮食控制的建议、运动锻炼的指导、药物治疗方案的解释等。此外，糖尿病患者还应当积极参与自我管理，提高自我管理行为的频率和程度。通过这些措施的实施，可以提高糖尿病患者的血糖控制效果，减少并发症的发生。
结论：糖尿病患者的自我管理行为对血糖控制具有重要影响。糖尿病患者应当加强自我管理教育和指导，提高自我管理行为的水平，以改善血糖控制效果。医生应当给予患者详细的自我管理指导，患者应当积极参与自我管理，共同努力改善糖尿病的治疗效果。
医学硕土毕业论文范文 篇二
标题：心理干预对抑郁症患者康复的影响
摘要：抑郁症是一种常见的心理疾病，给患者的身心健康带来严重影响。心理干预作为一种重要的治疗手段，被广泛应用于抑郁症的康复治疗中。本研究旨在探讨心理干预对抑郁症患者康复的影响，并提出相应的干预建议。通过对100名抑郁症患者进行心理评估和干预，分析了心理干预对患者抑郁程度和生活质量的影响。结果显示，心理干预可以显著减轻抑郁症患者的抑郁程度，提高其生活质量。因此，将心理干预纳入抑郁症的康复治疗中是非常必要的。
关键词：抑郁症；心理干预；康复治疗；生活质量
引言：抑郁症是一种常见的心理疾病，世界各地的人群中都存在抑郁症患者。抑郁症给患者的身心健康带来严重影响，严重时甚至会导致自杀。因此，抑郁症的康复治疗非常重要。心理干预作为一种重要的治疗手段，在抑郁症的康复治疗中发挥着重要作用。心理干预可以通过改变患者的认知、情绪和行为等方面，减轻抑郁症症状，提高患者的生活质量。然而，目前对心理干预在抑郁症康复治疗中的影响尚不清楚。因此，本研究旨在探讨心理干预对抑郁症患者康复的影响，并提出相应的干预建议，以期改善抑郁症患者的康复效果。
方法：本研究选取了100名抑郁症患者作为研究对象，采用心理评估和心理干预相结合的方式进行干预。心理评估包括抑郁程度和生活质量等方面的评估。心理干预采用认知行为疗法、支持性心理治疗等多种方式进行，持续时间为12周。
结果：通过数据分析，我们发现心理干预可以显著减轻抑郁症患者的抑郁程度，提高其生活质量。具体而言，心理干预组患者的抑郁程度显著低于对照组患者，生活质量显著高于对照组患者。此外，研究还发现，接受过心理干预的患者更加积极地面对抑郁症，对康复治疗更加投入。
讨论：本研究表明，心理干预对抑郁症患者康复具有显著影响。因此，将心理干预纳入抑郁症的康复治疗中是非常必要的。具体而言，医生应当根据患者的具体情况制定个性化的心理干预方案，包括认知行为疗法、支持性心理治疗等。此外，患者应当积极配合心理干预，主动参与康复治疗。通过这些措施的实施，可以提高抑郁症患者的康复效果，减轻症状的严重程度。
结论：心理干预对抑郁症患者康复具有显著影响。将心理干预纳入抑郁症的康复治疗中是非常必要的。医生应当制定个性化的心理干预方案，患者应当积极配合心理干预，共同努力改善抑郁症的康复效果。
医学硕土毕业论文范文 篇三
医学论文是科技论文的一个分支学科，是报道自然科学研究和技术开发创新性工作成果的论说文章，分享了医学硕土毕业论文给大家借鉴！
[摘要]有机化学作为医学专业的一门重要基础课程，是学生进入医学院校后较早接触的课程，与随后的多门课程（生物化学、生理学、药理学以及医学化学技术试验课程）有着极其密切的联系，为其他课程开设奠定了理论知识基础。在教学过程中具有内容多、抽象、课时少、范围广的特点，随着教育教学改革的发展，改变教学方法，提高教学质量，培养学生学习能力，提高学生综合素质，已经成为了新的教学方向。近年来，高等医学院校招生规模不断扩大，一些新兴专业及课程的开设，导致有机化学基础课程的教授学时减少，同时，学生人数不断地增大，在教学中通常采取大班授课的教学方式，这些都对有机化学教学内容的开展提出了挑战。该文从分析有机化学教学现状入手，结合医学院校专业的特点，以提高学生学习兴趣、加强知识联系、提高教学效率为目的，在有机化学教学改革中提出了一些建议。
[关键词]有机化学；教学改革；教学方法；临床医学
有机化学与无机化学、分析化学以及物理化学被人们称为化学的四大基础化学。其中，有机化学是目前化学学科中最为活跃的研究领域。随着有机化学方面研究迅速的发展，内容越来越多，对于教师在教授知识过程中的要求也越来越高。因此，教师在教学内容选择上除了要体现有机化学学科的特点，还要遵循“必需、够用”的原则，把握有机化学教学方向，将有机化学理论知识中的基本理论、基本思想和基础知识渗透到教学实施中，培养学生学习有机化学的方法，激发学生学习热情，提高学生综合素养，注重所教专业方向，指导教学内容，将相关专业课程与有机化学理论知识结合，做到课程前后贯通，同时，将有机化学学科的最新进展充实到课堂教学内容之中，使学生深切感受到有机化学科学的发展为人类的生活医疗和工农业生产带来的巨大变革。有机化学是我校临床医学专业学生的一门重要基础课程，是学生进入大学学习后较早接触的课程，与随后的生物化学、生理学、药理学以及医学化学技术试验课程有着极其密切的联系，为多门课程开设奠定了知识基础。近年来，随着高等医学院校招生规模的扩大，学生人数不断地增大，同时，各专业针对性地开设了许多新兴课程，导致有机化学基础课程的教授学时减少，而且大多采用大班授课的教学方式。因此，如何在有限的时间里，让学生能够学好有机化学这门基础课程，为后续的学习打下良好的基础，对于临床医学专业有机化学课程的教师而言是一个亟待解决的问题。
1教材选择
有机化学是化学学科中一门重要的分支，是研究有机化合物结构、组成、性质及其制备的应用性学科，医学中研究的对象是人体，组成人体的物质中除了水和一些无机小分子之外，几乎大部分的物质都是有机化合物[1-3]。因此，制定适合于医学专业的有机化学教学大纲，在教学过程中根据教学大纲选择合适的有机化学教材是非常重要的。在教材的选择上，应该更贴切于医学专业学生的需要，由组成人体组织的成分介绍有机化合物的物理性质和可能发生的化学反应，但对于化学专业学生中要求掌握的有机反应机理以及波谱解析的相关知识，由于与医学专业的学习内容关联较少，此部分内容可以略去。除此之外，为了培养学生的综合分析和实际应用能力，立体化学的知识是不可缺少的，在临床上经常会涉及药物的使用、药物的生理活性以及作用效果，这些都与立体化学的知识密切相关。因此，在教材选择上，将有机化学理论知识与临床结合，根据教学对象特点，做到重基础、重应用，因材施教、因专业施教。
2教学思想
该校是一所地方性应用型人才高等医学院校，主要面对的一线技术型临床医生的德智体方面的培养[4]。教师在教学过程中要明确教学思想，有机化学是一门基础性课程，在开设过程中除了要完成基础性知识的传授，更重要的是要注重教授的知识与临床医生专业性培养方向的一致性，与其他专业课程（生物化学、生理学、药理学）的融合性和实用性。对于教师来说，不仅要掌握本专业知识，还要了解相关专业的课程，做到“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师在备课过程中，不仅要精通有机化学基础知识，更要注重于边缘学科的联系，将有机化学知识外延，搭建有机化学理论知识与生物化学、生理学、药理学理论知识之间的桥梁，让医学院校学生明确学习的方向，培养学生解决实际问题的能力。例如，在绪论讲授中由德国科学家利用偶氮磺胺染料使患有细菌性血中毒的孩子康复的事件，让学生体会有机化学理论知识与医学的密切关系，同时，在药理学课程的教学中也会涉及磺胺类药物的知识，因此，有机化学在课程的设置上起到了承上启下的作用。在有机化学课程实施过程中，教师应本着以学生为中心，激发学生对有机化学的学习兴趣为目的，将有机化学理论知识与临床应用实例紧密联系，提高学生综合素质。
3教学方法
传统的教学方法是以教师为中心的教学，培养的多为记忆性人才，学生缺乏分析能力和创造能力。研究表明，传统的“灌输式、填鸭式、一言堂”教学方法，不能满足现代化教育的要求，为了充分调动学生的学习积极性，将学生的被动学习转为主动学习，符合学生个性化学习的要求，改变传统的教学方法势在必行。目前，讨论式教学方法、案例式教学方法、任务驱动式教学方法、启发式教学方法、动画演示教学方法、举例练习教学方法等作为新兴的教学方法，被应用于各门课程教学实施中。根据有机化学课程特点以及教学对象和教学条件，我们对有机化学教学进行重组，将多元化教学模式（即讨论式教学方法、案例式教学方法、任务驱动式教学方法、启发式教学方法、动画演示教学方法、举例练习教学方法相结合的教学方法）引入到理论课教学中，通过
4评价体系
在传统教学中，最为常用的评价方法就是考试。长久以来，应试教育已经成为中国教育的一大特色[5-6]。然而，作为以应用型人才输出为主的地方医学院，应试教育显然与我们的办学方向是相悖的。对于应用型医学院校学生的考核方法，可以将评级体系进一步的划分，使评价体系不单单反映学生的学习结果，更加体现学习过程的重要性。针对教师和学生可采用不同的评价方式，通过对教师的阶段性评价，反馈学生意见，教师可以清晰掌握学生的学习状态，及时改变教学方法，适应学生的个性化学习要求。同时，学生的成绩由多方面组成，其中期末考试所占分值减少，在课程进行过程中，选择教学内容由学生提前通过自学，查资料，整理PPT，课上由学生派出代表进行汇报，汇报期间，教师和其他同学针对内容进行提问或者讨论，激发学生学习兴趣，培养学生的主动性、参与性和团队协作能力，最终进行学生互评，教师在实施过程中对学生进行指导，掌握学生的知识水平，学习状态，及时改变教学方法。通过师生互评、生生互评的评价方式更好地促进教学实施。作为一门基础学科，有机化学已经深入到化工生产、工农业生活、能源开发以及医药生产等众多领域。是医学院校临床医学、精神医学、影像医学、口腔医学、检验预防医学、公共卫生医学、病理学等专业重要的基础课程，因此，本门课程的知识储备将直接影响学生对后续的随后的生物化学、生理学、药理学等课程的学习效果。由于有机化学课程具有理论性强,内容繁多并且抽象的特点，加之教学课时的精简压缩，学生在高中阶段的知识储备存在差异。因此，为了有效实施有机化学课程教学，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，合理安排课堂教学内容，改进教学方法，是我们需要深思和解决的问题。
[参考文献]
[1]刘静.高校有机化学课程教学改革设想与实践研究[J].课程教育研究，2013（3）：177.
[2]王少印，李祥子.高校有机化学绪论课教学策略浅析[J].芜湖职业技术学院学报，2014（2）：85-87.
[3]孙婷，赵光，张启俭.浅析高校有机化学教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2014（12）：45-46.
[4]杜春雷.高校《有机化学》教学方法管窥[J].时代教育，2015（21）：11.
[5]吴红梅，郭宇，张震斌.高校有机化学课程教学方法改革探析[J].当代教育理论与实践，2014（5）：120-121.
[6]周永福，吴明珠，李应.基于学生认知规律建立高校有机化学课程体系的教学改革与实践[J].考试周刊，2014（50）：9.
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