染雾思想品德课教学论文 篇一：培养学生的品德素养
引言：
随着社会的发展和进步，培养学生的综合素质已经成为教育工作者的重要使命。而思想品德课作为一门核心课程，承担着培养学生道德品质和思想品格的重要任务。本文将探讨如何通过思想品德课教学，培养学生的品德素养。
一、引导学生树立正确的价值观
在思想品德课教学中，教师应引导学生树立正确的价值观。通过教学内容的选择和设计，教师可以引导学生认识到什么是美、什么是善、什么是正义，并通过案例分析等方式，让学生思考和评价不同的道德行为。同时，在教学中注重培养学生的道德情感，让学生能够感受到善行的温暖和正义的力量，进而形成正确的价值观。
二、培养学生的道德判断能力
在思想品德课教学中，培养学生的道德判断能力是非常重要的。教师可以通过讨论和辩论的方式，让学生学会分析问题、辨别是非，形成独立的道德判断能力。同时，教师还应引导学生从多角度思考问题，培养学生的宽容和包容心态。通过这些教学手段，可以帮助学生树立正确的道德标准，提高他们的道德素养。
三、强化思想品德课与实际生活的联系
思想品德课教学应与实际生活相结合，引导学生将课堂上学到的道德知识应用到实际生活中。教师可以通过讲解案例、观看纪录片等方式，让学生了解到道德问题在现实生活中的存在，并引导学生思考如何解决这些问题。同时，教师还可以组织社会实践活动，让学生亲身参与，加深他们对道德问题的认识和理解。
结论：
思想品德课教学作为培养学生道德品质和思想品格的重要途径，应注重培养学生的品德素养。通过引导学生树立正确的价值观、培养学生的道德判断能力以及强化思想品德课与实际生活的联系，可以有效地提高学生的道德素养，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
思想品德课教学论文 篇二：构建和谐校园的思想品德教育
引言：
和谐校园的构建是现代教育的重要目标之一。而思想品德教育作为塑造学生良好品质和行为习惯的重要途径，对于构建和谐校园具有重要意义。本文将探讨如何通过思想品德教育来促进和谐校园的建设。
一、培养学生的情感交流能力
情感交流是构建和谐校园的基础。在思想品德教育中，教师应注重培养学生的情感交流能力。通过教学活动的设计，教师可以引导学生学会倾听、理解和关心他人，培养学生的同理心和沟通技巧。同时，教师还应引导学生学会表达自己的情感，使学生能够积极参与到校园中的交往和互动中，促进彼此之间的情感交流。
二、强化学生的道德责任感
道德责任感是和谐校园建设的重要保障。在思想品德教育中，教师应注重引导学生树立正确的道德观念，并通过实践活动等方式，让学生亲身体验到道德行为的重要性和意义。教师还可以通过校园文化建设，让学生参与到校园管理和服务中，培养他们的集体荣誉感和责任感，推动和谐校园的建设。
三、加强家校合作，形成共同育人合力
家校合作是构建和谐校园的关键。在思想品德教育中，教师应积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的品德教育。教师可以定期与家长交流学生的学习情况和品德表现，共同制定学生的教育计划和目标。同时，教师还应鼓励家长参与到学校活动中，加强学校与家庭的联系，形成共同育人的合力。
结论：
思想品德教育对于构建和谐校园具有重要意义。通过培养学生的情感交流能力、强化学生的道德责任感以及加强家校合作，可以促进和谐校园的建设。教师应发挥主导作用，积极引导学生树立正确的道德观念和行为习惯，为学生的健康成长提供良好的环境和条件。
思想品德课教学论文 篇三
思想品德课教学论文
以前上课时,沿用注入式的方法教学,学生上课化定义,考试背笔记,考试全忘记,为了改变这种态度,使思想品德课发挥其作用,我们改变了教学方法。
1、 把多种教学法引进课堂
过去用注入式教学法,教师念,学生听,这固然不好,但采用启发式教学法,每节课都问你学这课有什么感想?你今后应该怎么做?这既不能深刻理解新学内容,又会使学生养成空喊口号的恶习。教材内容不同,学生年龄不同,教学方法也不能一样。如在教《从小养成自觉劳动习惯》一课时,教师创造一个生动活泼的课堂结构,采用了灵活多样的教学方法。事先设计了三个问题:
①你的衣服脏了怎么办?
②早晨起来时你应该做那些事情?
③有时同学让妈妈洗红领巾、洗脚,对不对,为什么?
同学们兴趣很高,纷纷举手争先恐后地回答问题,学生通过回答自己生活中的实际问题,纠正了自己的错误想法和做法,受到了劳动光荣,懒惰可耻懂得教育。
进行教育改革,主要有两个依据:
一是根据不同的教学目的灵活的'运用教学方法,如在提高学生辨别是非能力的一课,主要采用对比教学,运用相互对立的观点和材料,让学生进行分析,比较,从而明辨是非。目的在于激发学生道德情感的课,主要采用情境教学法,通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境,让学生情绪受到感染。
二是针对不同的教育对象,灵活采用教学方法。对不同年龄段的学生,采用不同的教学方法,如低年级学生思维能力较差,注意力不能持久集中,生活经验少,则可能进行长时间的传授,而多用形象教学方法。通过表演,讲故事等手段,让学生在看看、动动、讲讲中领悟道理。例如讲《国旗我爱你》一课时,首先教师利用讲故事的方法引导学生讲手新课,最后利用《国歌》结束。这节课上的非常成功,不仅让学生了解了祖国的版图,而且还知道《国歌》的次,曲是创造的,充分提高了教育质量,高年级学生具有一定的分析能力,注意里比较稳定,多采用讨论式教学。通过讨论相互启发,用自己的积极思维获得正确的道德认识。
在授课时,根据各课确定的教学方法创造生动课堂教学结构,采用讨论式教学方法,设计了讲—评—议的课堂教学结构。
讲:就是讲清一个道理,明确一个观点,抓住主要问题,晓之以理,《谢谢老师》这一课主要讲了华罗庚为什么要谢谢老师的道理。方法是老师点学生讲。
评:就是借助与日常生活中的事例引导同学门对道德行为作出正确评析,这节课讲了两个问题。
①当老师批评你时该怎么办?
②将来你的学识远远超过了老师,这时要不要尊重老师?为什么?
通过评,培养了学生的道德鉴赏的能力。
议:就是展开讨论,这节课教师提出三个问题:
①华罗庚是怎样对待老师的?
②华罗庚为什么能感谢老师呢?
③老师对华罗庚的精心培养表现了他具有什么精神和品格?
通过讨论,使学生知道只有尊敬老师的学生才能成为长得更快。
2、 把电教手段引入可堂
电化教学可以弥补教学手段的许多不便,利用电教手段上思品课。可以集中学生的注意力,激发学的情趣,如《列宁是怎么自觉遵守纪律的》,我们按照课文内容绘制了幻灯片,配画外,使其有声有色,有竟有情。
总之,只有摆正思品课的位置,才能充分上好每节课,必须从课内外教学活动一起抓,通过种种方式促进本学科研究,不断深入发展,使思品课的教学质量不断提高。
