染雾初中体育教学研究论文 篇一
标题：初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略研究
摘要：本文旨在探讨初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过文献综述和实地调研，分析了目前存在的问题和原因，并提出了相应的策略和建议。研究结果表明，激发学生学习兴趣的策略包括设置有趣的教学内容、灵活运用教学方法、充分发挥学生主体性、营造积极的学习氛围等。本文旨在为初中体育教师提供一些可行的方法和思路，促进学生对体育课程的积极参与和学习兴趣的培养。
关键词：初中体育教学；学习兴趣；教学策略；学生主体性
一、引言
学习兴趣是学生参与学习的内在动力，对于提高教学效果至关重要。然而，在初中体育教学中，学生的学习兴趣往往不高，教学效果受到限制。因此，如何激发学生的学习兴趣成为初中体育教学中亟待解决的问题。
二、存在的问题和原因
1. 教学内容单一、缺乏趣味性：目前的初中体育教学内容大多是传统的体育项目，缺乏新颖和趣味性，不能满足学生多样化的兴趣需求。
2. 教学方法单一、缺乏灵活性：教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和参与的机会，不能激发学生的积极性和主体性。
3. 学生主体性不强：学生在体育课上往往是被动接受知识和技能的对象，缺乏主动参与和创造性思维的机会。
三、激发学生学习兴趣的策略和建议
1. 设置有趣的教学内容：教师可以引入一些新颖的体育项目和游戏，满足学生多样化的兴趣需求，增加教学的趣味性。
2. 灵活运用教学方法：教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生参与到教学过程中，提供更多的交流和合作机会，激发学生的积极性和主体性。
3. 充分发挥学生主体性：教师可以给学生提供更多的自主选择和决策的机会，鼓励他们发挥创造性思维，培养他们的学习兴趣和能力。
4. 营造积极的学习氛围：教师可以通过积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信心，增强他们的学习动力和兴趣。
四、结论
通过本研究的探讨和分析，可以得出初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略和建议。这些策略和建议有助于提高初中体育教学的效果，促进学生对体育课程的积极参与和学习兴趣的培养。希望本文能够为初中体育教师提供一些可行的方法和思路，推动初中体育教育的发展。
初中体育教学研究论文 篇二
标题：初中体育教学中培养学生终身体育运动习惯的策略研究
摘要：本文旨在研究初中体育教学中如何培养学生终身体育运动习惯，提出相应的策略和建议。通过文献综述和实地调研，分析了目前存在的问题和原因，并提出了激发学生体育兴趣、提供多样化的运动选择、加强体育教育的整合性等策略。研究结果表明，培养学生终身体育运动习惯需要从多个方面入手，包括学校、家庭和社会等各个环节的共同努力。本文旨在为初中体育教师和相关教育工作者提供一些可行的方法和思路，促进学生终身体育运动习惯的养成。
关键词：初中体育教学；终身体育运动习惯；教学策略；多样化运动选择
一、引言
终身体育运动习惯是指个体从小学习和参与体育运动，并将其作为日常生活的一部分长期坚持下去的习惯。培养学生终身体育运动习惯对于促进学生身心健康、提高学习成绩和塑造积极人格具有重要意义。
二、存在的问题和原因
1. 缺乏对体育的兴趣和认知：学生对体育运动的兴趣不高，对体育项目的认知和了解有限，缺乏长期坚持的动力。
2. 运动选择单一、缺乏多样性：体育教育缺乏多样化的运动项目和选择，无法满足学生个体差异和兴趣需要。
3. 学校、家庭和社会环境不支持：学校、家庭和社会环境对于学生的体育运动习惯的培养缺乏支持和重视。
三、培养学生终身体育运动习惯的策略和建议
1. 激发学生体育兴趣：教师可以通过增加体育课程的趣味性和互动性，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
2. 提供多样化的运动选择：学校可以开设更多种类的体育运动课程和俱乐部活动，满足学生个体差异和兴趣需求。
3. 加强体育教育的整合性：学校、家庭和社会应加强合作，共同培养学生的体育运动习惯，提供良好的环境和支持。
4. 引导学生树立正确的体育观念：教师和家长应引导学生树立正确的体育观念，认识到体育运动对健康和发展的重要性。
四、结论
通过本研究的探讨和分析，可以得出初中体育教学中培养学生终身体育运动习惯的策略和建议。这些策略和建议有助于促进学生体育运动习惯的养成，提高学生身心健康和学习成绩。希望本文能够为初中体育教师和相关教育工作者提供一些可行的方法和思路，推动初中体育教育的发展。
初中体育教学研究论文 篇三
初中体育教学研究论文10篇
第一篇：初中体育教学策略
1．重要意义
1．1学生主动参与体育教学，是学生发展的需要
初中生正处于身心发展的关键时期，通过主动参与，能够让学生树立正确的健康观，有利于学生强壮体魄，有益学生的身心健康成长，特别是借助参与的系列体育活动，能够培养学生不怕苦不怕累的精神品质，让学生养成终身体育的良好习惯，促进学生非智力因素的发展，从而达到全面发展的目的。
1．2学生主动参与体育教学，是提高教学的需要
实践证明，学生采用主动学习的效果要远远好于被动学习。在学生主动参与的情况下，能够使学生的精力更加专注，身体运动技能发挥更佳，从而达到提高体育教学质量的根本目的。
2．对策与建议
2．1应用体育游戏活动，增强教学内容趣味性
在传统模式下，初中体育教学内容相对比较单一，难以有效激发学生的兴趣，学生容易感到单调乏味。体育游戏是体育活动的一种，具有很强的趣味性、竞争性，可以让学生在快乐的游戏中学习体育知识、训练体育技能、提高身体素质、促进身心健康发展，为此，可以巧妙合理地将体育活动植入到体育教学中，以此想方设法增强教学内容的趣味性，这样才能激发学生学习体育的兴趣。在准备活动环节，可以用“叫号行动”等游戏代替体操形式，这样比较传统的准备活动更加活泼有趣，可以更加有效地调动学生参与的激情，从而提高大脑中枢及身体器官的活动能力，增强准备环节的实效性。在体育基本部分中引入体育游戏，能够改变单一枯燥的现状，使学生更加爱学乐学。譬如在教学耐久跑时，学生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、两腿发软。此时可以采用快慢变速跑、交替跑等多种花样相结合的耐久跑。又如在教学弯道跑时，可以开展顺风跑、逆风跑、圆圈接力跑等游戏，让学生在生动有趣的游戏中不知不觉地学到新的动作技能。
2．2利用学生心理特点，培养学习主动性
一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。在初中体育教学过程中，不要局限教材内容与形式，而要根据学生实际采取新颖、多样的教学方式与手段。如在教学跳绳的体育课时，教师组织学生在操场上以两人为一个小组排开，选择两名学生把绳子甩起来，开展绳网穿越活动，被绳网住的学生则轮流甩绳，这样可以激发学生的好奇心。学生为了在跳绳中获得成功，就会积极去观察、思考来探索跳绳规律。由此可见，初中体育教师根据学生好奇心特点，就能够调动学生主动参与到体育活动中来，从而打造高效的体育课堂。二是利用好胜心培养学习主动性。初中生都具有较强的好胜心，而采取体育竞赛就是根据好胜心来调动学生主动性的有效途径。教师通过竞赛来激发学生主动性，通过竞赛活动来促进学生参与体育活动。学生为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩，就会在准备环节中更加加强锻炼，掌握更多的体育项目技巧，从而增强体能。教师还可以通过接力赛的方式来强化学生团队意识，学生为了小组胜利来提升体育能力。如教师可以组织学生进行障碍跑接力赛，让学生扮演成军人，将障碍当做深坑、雷区、小河沟，看哪个小组能够又好又快地通过障碍物，最先全部顺利通过者获胜，以此激发学生学习的积极性和主动性。学生在比赛中集中所有精力，使身心得到有效锻炼。
2．3创设生动有趣情境，坚持正面激励评价
一是创设生动情境。初中生以形象思维为主，生动形象有趣的情境能够让学生参与的主动性更强。因此，在初中体育课堂教学中，教师可以利用多种方式与手段来创设体育教学情境。在每次指导学生完成技术动作练习后，可以设置一些问题，以便促使学生更加深入地思考。如在学习后抛实心球时，如果仅仅采用“预备—投”机械化练习模式，很容易让学生感到单调乏味，从而导致练习时效果不佳。为了解决此类问题发生，教师在后抛实心球教学时，可以设置投弹等情境，让学生这样生动形象的情境进行后抛实心球练习，能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的注意力更加集中，在浓厚兴趣驱使下更好地开展练习。二是坚持正面积极评价，激励学生主动参与。人都渴望得到肯定与赞扬，特别是初中生，更是如此。因此在初中体育教学中，教师要坚持正面激励为主，对学生通过语言评价、肢体语言等方式，多表扬少批评，多宽容少苛求，让学生在教师的激励中体验进步的喜悦，收获成功的快乐，从而在激励中不断进步，充分调动学生主动参与的积极性。
3．结语
综上所述，主动学习是新课标精神的要求，让学生从被动学习转为主动学习，能够充分激发学生学习兴趣，最大可能地激活学生的体育运动潜能，从而获得最佳的学习效果。因此，我们应该高度重视学生对学生主动性的培养。在初中体育教学中，我们应该转变教学观念，创新教学手段与方式，想方设法增强教学趣味性和吸引力，才能更加有效地调动学生学生参与体育的积极性和主动性。
第二篇：初中体育教学中学生主动参与途径
一、初中体育教学中学生参与的重要性
1.促进学生全面发展
在初中课程教学中注重学生积极性和学习兴趣，提升学生的主动参与途径，培养学生自主学习能力和主动参与意识，是基础课程改革的必然要求。在体育教学中，也应当符合教育改革目标，提升学生主动参与途径，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质，培养合格的社会主义接班人。学生主动参与课堂是自主学习意识强烈的表现，顺应了我国素质教育的大潮流，充分提高和发展了学生的综合素质。初中阶段是学生各方面塑造成型的重要阶段，体育教学是利用非智力因素激发学生思维能力，锻炼学生智力能力。在体育教学中提升学生主动参与尤其可以锻炼身心素质，使学生获得适应社会的能力。
2.提高体育教学质量
学习态度大致可以分为两种：主动学习和被动学习。主动学习是指学习主体自己参与到学习活动当中，自主性学习；被动学习是指学习主体必须在外界压力下才能够参与学习活动，比如教师的监督、家长的要求，这种情况下学生对待学习态度不端正，对学习意义理解不透彻，相应的学习效果也会大大折扣。因此可以看出，主动学习的效果要远远大于被动学习，提升学生参与可以提高教学质量。
3.培养终身体育观念
兴趣是学习最好的老师，只有培养起某方面的兴趣，学生才会主动参与其中。在体育教学中，只有提升学生主动参与，培养学生体育学习的热情和兴趣，学生才会热爱体育，才能促进学生树立正确的体育观念。正确的体育观对学生的未来发展影响深远，促进学生树立终身学习的观念进而使学生在各方面获得长足发展。
二、初中体育中学生参与途径的提升
1.不断丰富教学内容
传统的体育教学大多注重体育知识的硬性灌输和体育技能的教学，教师将重点放在训练学生的体育技巧方面，导致课程内容比较单一，对学生的吸引力不强，因此学生的主动参与意识不高。为解决这一问题，同时响应当前素质教育的号召，在体育教学中，初中体育教师应该丰富教学内容，创新教学方法，将体育理论知识和体育技能有效结合，调动学生积极性，培养主动参与课堂的意识。同时，教师应该改变传统的教学形式，充分利用各方面优势和方法，活跃课堂氛围，增加课堂教学的生动性和有趣性，将游戏穿插于课堂之中，激发学生学习热情，调动学生积极主动的学习。
2.提高学生主体地位
教育改革和新课程改革要求在教学中发挥学生主体作用，培养学生主人翁意识，让学生充分认识到“学的主体是自己”，在初中体育教学中同样应该提高学生主体地位，将传统教学中“教为主导”的思想逐渐转变为“学为主导”。传统教学中，学生按照老师的讲解获取体育知识和技能，在老师的严格要求下规范练习，这种学习形式泯灭了学生的主体作用，学生参与课堂的机会较少，学习的积极性和主动性就会降低。因此，在体育教学中，教师应该站在学生的角度思考问题，设置符合学生特点的学习目标、课程内容，充分体现学生主体地位。教师在教学前，应向学生介绍本节课内容，以明确教学目标，课下鼓励学生自我提升。
3.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，初中体育教学在提升学生主动参与方面首先要做到培养学生的体育兴趣，因此，教师在制定教学目标、教学内容、教学环节时，应该从学生实际出发，考虑当前学生的身心发展特点，因材施教，满足学生需求。教师应从学生的实际情况出发，调整改变教学计划以适应大多数人的要求，吸引学生注意力。在具体的教学中，教师可以通过创设问题情境，引起学生的好奇心与求知欲。此外，教师还可以与学生交流互动，营造良好温馨的教学环境，在和谐温暖的氛围下教授知识，提高学生兴趣和参与意识。
三、结语
综上所述，在初中体育教学中提升学生主动参与途径不仅可以活跃课堂氛围，是学生获得良好的体育知识与技能，还能够提高教学质量和水平，在体育学习方面事半功倍。在初中体育教学上，提升学生的主动参与途径不仅是学生的义务，更是教师的责任，需要教师和学生共同努力。教师在制定教学目标、教学环节时，应该发挥学生主体作用，体现学生主人翁意识，依据学生实际情况，实事求是的制定策略，从多角度出发，提高学生主动参与意识，培养学生学习兴趣。学生也要端正学习态度，认真聆听教师教学，主动的、踊跃的参与课堂，与教师一起营造温馨和谐的课堂氛围，在师生的共同努力下，实现初中体育教学水平的提高。
第三篇：初中体育教学方式创新
一、体育教师授课风格创新
教师作为课堂的引导者，教师的总体素质和教学能力很重要。教师首先要掌握各项运动技术，和学生进行交流，让学生觉得体育并不像数学、语文一样是必修课，而是让学生有放松的时间，现在学生喜欢哪种类型的教师，据调查，幽默的体育老师最受欢迎。传统体育课堂上，强调教师的行为举止端庄稳重，严肃认真。然而体育的创新可以将其变换，教师以幽默、新颖的风格授课，把课堂气氛调动起来，学生会自然而然喜欢体育课。教师可以学习网络流行语，和学生拉近关系。
二、体育教师课程安排创新
初中体育课有课时教学设计，有考试项目，而且需要每个学生合格达标，所以在平时上课，除了让学生放松，还要按照教学大纲的内容进行课程教学，课堂时间都进行训练，会使学生对课堂兴趣下降，甚至会觉得有压力。因此，教师在教学环节中可以适当穿插游戏，娱乐项目。比如在训练广播体操课程中，前15分钟舒展身体，然后用20分钟进行体操训练，最后教师可以带领学生踢足球，打篮球等，培养学生更多的运动爱好，从心理上培养他们对体育活动的兴趣，通过体育锻炼促进学生的身心共同发展。
有一个健康的身体，才会有更好的状态迎接学习，这也是实施体育课程的目标。同样，在体育教学课程中，通过体育实践才能使每个学生的个性和心理得到培养。因此，教师与学生要共同努力，探寻更好的教学方式，将所有学生带进体育运动这个大课堂中。
第四篇：初中体育有效性教学探究
一、以培养学生学习兴趣为切入点
1.善用情趣导入法
课堂导入是教学大戏的序幕，如果教师能在一开始就做到引人入胜，那么学生的学习兴趣就会被自然引发，求知欲望就会较为强烈，就能很快进入学习的最佳状态。要做到这一点，教师必须在导入环节大做文章，创设情、景、意交融的教学场景。教师就在课程导入时，在场地布置、队列队形、活动内容及组织形式方面，都要着眼教学内容，为学生搭建鲜明有趣、激情新颖的外部条件。运动之前的热身准备是必不可少的，它在导入中的地位不可小觑。在组织学生热身时，可以用口号或自打节拍进行随师引导练习，也可以以小组为单位进行交互练习，为了增强练习的趣味性和节奏感，还可借助优美动听的音乐，随着音乐的节奏翩翩而动，学生的运动激情被彻底释放出来，既达到了运动热身的目的，又拉近了师生之间的距离，为教与学的和谐统一奠定了基础。
2.注重新课教学的兴趣激发
在讲授体育新动作项目时，教师要千方百计地创造条件对学生进行科学的启发、合理的引导，帮助学生轻松顺利地学习新知识。在新课教学中，教师要主动打破束缚学生思维运行和行为发展的壁垒，形成班级式的学习团体氛围，让班级互动和小组合作学习成为推动学生动态发展的重要牵引力量。因此，在导入新课后，教师不要急于按照传统形式进行“口授+示范”的常规教学，而应创设一个与本节课运动项目相关的话题，让学生先在班级层面展开畅所欲言的大讨论，可以限时出现“一锅粥式”的聒噪混乱局面，让学生各抒己见、直抒胸臆。限时结束后，有针对性地找几名同学（要优等生和学困生穿插）谈想法、论感受，借着学生兴意正浓，迅速切入教学正题，学生也会感觉很突兀。此外，时下正兴的小组合作教学也可尝试运用，让学生先以小组为单位进行讨论，在组长的带领下积极拓展思维运行空间，强化分析问题、解决问题的能力，然后让各小组将讨论结果整合浓缩，由各小组代表向全班做陈述。接着由班主任对若干结果做删改、修正，最后提炼出问题的最终答案。如，在进行“前滚翻”教学时，在场地已经安排好的前提下，采用直问和曲问的方式向学生提出问题，引领学生迅速进入学习者的角色。创设的问题是：请问垫子的用处何在？为什么要在斜面上放置？这时学生开始注视场地的布局，在头脑中生出诸多假设，独立思考无果后，随即进入班级大讨论和小组探讨阶段，在此过程中，教师可根据情况对学生进行重问和轻问相结合、彼此穿插进行的方式，帮助学生把握重点，过滤出关键问题，然后教师再因势利导，引领学生进入教学正题。
3.强化课后练习
学生在对基本动作要领掌握后，教师就要在学生的练习环节加大投入，不断强化学生对所学动作的练习，以提升其熟练程度，形成学生日常运动的常规动作，并一以贯之。组织学生练习也是体育过程性教学的重要组成部分，更是夯实学生体育理论、提升实践能力的必由之路。传统的单一练习形式，学生早已厌倦，因此，体育项目练习形式在力求多元化的同时，还应增加练习的情趣感。在进行“前滚翻”练习时，我选用了学生自练、学生互练、教师陪练，相互评比、交互矫正的穿插交替练习运行方式。其间，教师根据学生的练习实况给予有针对性的点拨、提示，做到适时适度，充分发挥学生的课堂主体作用，突出教师的场外指导功能。形式各异的练习形式既强化了学生对动作要领的记忆，提升了学生的动手实操能力，又培养了学生对体育的浓厚兴趣。
二、发展学生的创新思维能力，强化学生的组织协作能力
1.学生创造性思维的培养
学生的自我认知是有规律可循的，教师在追寻学生认知规律的同时，要大力加强学生思维能力的发展。教师在体育教学中要循循善诱，引导学生用心体会知识探究的奥妙，让学生感悟成功的喜悦，增强学生学习的自信心。
2.引领学生的组织协作能力
在初中体育教学中，教师应利用班级讨论、小组讨论、整体训练、分组练习等方式，制订活动规则，放手让学生去做，可以采取体委或小组长反复轮换的方式，让每位学生都能得到锻炼，促使学生的组织协作能力在循序渐进中增长，给学生营造一个互动交流、竞争合作、协同联动的学习氛围。总之，在初中体育教学中，诱发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，增强学生的自主学习能力，以新课改为体育教学发展指南，是当前初中体育教师应该重视和着力投入的方向。
第五篇：初中体育教学困境探究
一、教学现状
初中体育教学课程一直以来就是初中课程当中基础的一门学科，目的就是为了培养学生的体育兴趣，让学生锻炼出良好的体魄。虽然近些年来初中体育教学也越来越受到重视，但效果却并未达到理想的程度。很多学校为了提高升学率，便将体育课程缩减甚至取消，这在很大程度上既伤害了学生的身心健康，也将体育课渐渐推入了有名无实的尴尬境地。
二、兴趣冲突
多年来体育教学都是以教师为主导来完成的，虽然一直高举着以学生为本的旗帜，不过没有什么实质性的影响。老师制定出每学期的教学计划和教学任务，接着就是根据计划开展教学，这样很难做到因材施教。这样的教育方法不仅很难引起学生的兴趣，反而会加重抵触情绪，体育热情慢慢被消耗殆尽。并且在教学过程中，老师也趋于平淡甚至冷淡，只是为了完成任务而去教学，这样的课堂教学慢慢地也会让老师跟学生之间产生代沟，十分不利于体育教学。
三、解决办法
传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，很难让学生在心理上重视起这门学科。为了达到我们体育教学的有效性，首先，学校要给予体育课程高度的重视，只有学校重视了这门学科，老师才能足够重视起来，这样才能让这门学科高效地运作起来。其次，老师在体育教学课堂上要因材施教，根据男女生的身体素质，不同学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。最后，体育教学建议纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。教师要保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩决定由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。
要想真正地提高初中体育教学的效率，不仅需要国家在教学体制上做出变革，还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合，这样才能将我们的初中体育教学变得真正的有意义，从而最终达到提高初中学生身体素质的真正目的。
第六篇：初中体育教学策略
一、体育教学存在的问题
（一）学生兴趣不浓
目前，我国初中体育教学的形式是较为呆板的，还是过去的填鸭式教学或者满堂灌的形式。这种方式过分强调教师的主导地位，学生只是以配角的形式存在。这种教学方式，使初中生对于体育教学兴趣不浓厚。学生往往是以被动的方式接受，无法充分调动学习兴趣，也无法培养初中生对体育项目的爱好。比如，三人制的篮球比赛。这是一个很好的集体运动，不仅能够锻炼学生的体育技能，而且能够培养学生的协作意识与集体意识。但是，开展的频率不多。正是因为初中体育教学的内容单一，学生兴趣不浓，影响到了体育教学的质量提高，对初中生体育素养也有很大的影响。
（二）师资队伍不优
由于体育教学的重要性未得到充分的认识，一部分学校对于体育教师的师资引进采取被动方式，不积极探索如何吸引专业体育教师，而是采取大杂烩的办法，让非科班出身的老师担任专职体育教师。这在一定程度上影响了体育教学的水平，也不利于初中体育教学，不利于提高初中生的整体素质。
（三）学校重视不够
由于学校十分重视升学率，重视文化成绩，对于体育教学的重视程度明显低于语、数、外等学科。有一部分学校，经常占用体育课时，用来补课，补习语、数、外等科目。这种情况的发生，并非是个例。之所以发生这种情况，是因为学校在对于体育教学的认识上不够全面，对体育教学的重视程度不够。
二、提高初中体育教学水平的策略
（一）创新教学理念，提高学生兴趣
更新教学理念，是提高初中生体育学习水平的前提条件之一。要不断创新教学理念，要摒弃原先单调的教育教学方法，要深入贯彻党中央和国务院关于素质教育的要求。只有这样才能提高初中体育教学质量，提高初中体育教学水平，进而提升全民族的综合素质。只有不断创新教学理念，采用新式教学方法，才能吸引更多的学生参与，迅速提高初中体育教学的认可度。
（二）积极引进师资，提升教学质量
众所周知，好的学习方法等于成功了一半。各级学校要花心思下工夫招一批拥有高学历、高素质的体育专业老师，充实体育教师队伍。目前，我国高等院校已经开设了多个体育项目，培养篮球、羽毛球、健美操等研究方向的硕士研究生。要不断吸引年轻教师充实体育教师队伍，要不断提高体育教师的待遇。改善师资条件，为教学质量的提高奠定基础。
（三）增加体育课时，加大重视力度
从实际情况看，初中体育教学的效果未达到党中央的要求。不仅涉及到教育教学的方式与方法和师资条件，还有一个重要因素影响了初中体育教学质量与效果。那就是对于体育教育的投入。这个涉及到两个方面，一是硬件设施投入不足。目前，一部分中小学校尚缺乏综合性强的体育场，各类体育器材、器械不足。二是课时安排不足。统计结果表明，我国绝大多数初中生的体育课时安排，严重少于语、数、外等学科，比例十分不协调。这在很大程度上，影响了体育教学质量的提高，对体育教学的效果也有非常大的影响。因此，在课程设计以及课时安排上，学校教务部门一定要充分保障体育教学的课时，保障体育教学的质量。作为学校对体育教学的重视程度要进一步提高，呼吁社会对于体育教育的重视。只有我们不断提高对体育教学的重视程度，才能在一定程度上提高初中体育教学的效果与水平。
第七篇：初中体育教学中拓展训练的思考
1初中体育教学训练中存在的弊端
1.1教师教学松懈
在所有的教学科目中，体育算得上是比较轻松的了，正因为课程简单使得教师更加松懈。教师在学生开展体育锻炼中起主导作用，负责训练的教师应该具有一定的身体素质、高度的责任感、较丰富的心理学知识和敏锐的洞察力，初中体育教师在经过一定的培训后，一般都能胜任这一工作。但很多老师往往会在课堂上采取放羊式的上课。例如，刚上课的时候，教师通常会给学生讲解一下当天的上课内容，然后叮嘱一下本节课的注意事项，然后就开始让学生跑步了。一般跑步是1000米左右，跑完之后，学生们就“自由”了，开始扎堆闲聊，等到快下课的时候老师就开始考虑集合，有时候提前集合后还会提前下课。这就导致本来时间不多的体育课显得更加仓促，而学生自然也学不了太多自己喜欢的东西。这种教学的松懈现状直接影响了初中体育教学效果。
1.2课程内容单调
一些地方由于运动器械的缺乏，使得课程的内容很难丰富起来。通常的体育课包括羽毛球、乒乓球、篮球、排球、足球、体操、游泳这些最基本的内容，但仅仅这些还远不能满足初中学生的需要。随着人们生活水平的提高，很多家长从小就很重视学生的身体健康和运动，往往在他们很小的时候就给他们报了各种各样的运动补习班，这使得他们对学校这些简单的运动项目早已厌倦。学生处于身体运动的黄金年龄，学校应该给他们提供足够的训练项目来提升他们对体育的积极性。
1.3课堂纪律松弛
无论是学生还是老师，之所以有这样的松懈态度，和课堂的纪律松弛有着很大的关系。正所谓无规矩不成方圆，体育课是室外上课，所以无论是老师还是学生在心理上都相对放松，很难形成一个严肃的课堂纪律，这就容易导致学生逃课、迟到、早退等现象的发生。由于“课堂”实在太大，所以即使溜跑一些人，老师也无从发现。同时学生的这种散漫状态也会感染到老师，当教师不能充分了解每个学生的特点和他们心理的时候，也就很难使自己的辅导方案最大程度地符合学生的专业化、个性化的发展要求。所以树立一个严格的课堂纪律是非常有必要的。
2有效改善训练中存在的问题
2.1转变教师观念，活跃教学形式
很早以前就有因材施教的理念，在素质教育的今天，这一理念的实用性和科学性更是凸显。所以教师作为学生学习体育的引领者，要在学生的运动生活中起到主导的作用。教师应该充分把握学生心理，了解学生价值取向，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植进来，再给初中生进行体育拓展训练。当然由于学生的个性不同也同样要注意因材施教，对于性格不同、性别不同、年龄不同、体制不同的学生都要区别对待，制定个性化的拓展训练方案，使其切实符合每个学生健康发展的需求，以达到理想的效果。拓展训练除了以平地训练为主，还应该适当增加一些野外和水上等项目，每个学生都有自己的特点和技能，老师要针对每个学生的优势和劣势，分别为他们寻找相适应的运动项目，在设计中寻找共同性，让全体学生都能够积极参与、勇于尝试、团结合作、共同分享。例如，教师在进行短跑训练时，可以对学生进行分组，根据学生的实际特点进行科学合理的安排，每一个小组中都要包括男生、女生，体育能力强的学生以及体育能力相对薄弱的学生。紧接着，教师让小组间展开对抗和竞赛，竞争形式要有一定的创新，除了传统的短跑之外，还可以在队员交换的时候进行一些游戏，只有游戏通过，才能完成队员间的互换。这样可以有效活跃教学形式，极大提高学生的运动积极性。
2.2选择教学手段，丰富教学内容
随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育运动锻炼方面的关注也在不断加强。所以针对之前出现的课程内容单调，我们首先从硬件方面加强：引进先进的硬件设施，借鉴国外的研究成果，完善相关科目的教学教材，对学生开展合理化方式和强度的拓展训练。这样可以首先从教学内容上丰富学生的课堂生活，让学生可以在一种基础设施完善、教学器材资源丰厚的基础上去学习。接下来是从软件方面：学校要招收正规体育院校毕业的老师，严格选拔接受过专业体育教学的人才，在保证他们专业知识扎实的基础上，考核他们的职业素质。由于新一代的孩子们生活在一个物质条件优越的环境中，所以他们更注重教学方式的新奇变化，追求个人的个性发展。所以老师在教学的过程中要选择有效的教学手段，打破刻板单一的传统教学方式，利用体育拓展训练结合当代孩子的特点，制定出有创意、有趣味的训练方案；同时，在这个过程中，依然要遵循科学性和合理性的原则，只有多方面综合才能达到理想的效果。
2.3提高教学质量，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，拓展训练以其特有的开放性和趣味性，可以在极短的时间内吸引队员，并使其以极高的热情投入到训练项目之中。根据拓展训练项目类型的不同，可以分为地面、高空、水上、军事训练与野战仿真对抗、极限、定向越野六类。在拓展训练的项目中，有一些项目的难度是非常大的，会很好地激发队员的身心内在潜能。老师可以选择其中的两到三类将它们植入课堂，以交通阻塞、翻越草地、野战仿真对抗为例我们可以一一列举。例如，在拥挤的城市交通中，由老师组织分配给学生分组，让学生可以在团队合作的过程中，发现问题，共同探讨和研究，从而增强学生们的团队合作能力。而在拓展项目为翻越草地时，当学员一看到目标时可能就会觉得自己不论从体能方面还是从心理方面都无法胜任。这个时候就需要老师从旁指挥，以完成任务的方式激励学员。学员可以通过拓展训练在解决问题的过程中享受快乐，在这个指挥的过程中老师也可以充分鼓励和指导学员获得成功，使他们的能力在项目的享受过程得到充分的挖掘。又如，在野战仿真对抗中，学生他们可以感受到真人作战的紧张和刺激感，因为是团队合作型的游戏，他们需要通过保护队友，互相配合才能够获得胜利，在这个工程中有利于孩子强化内在价值、培养社会角色、增强团队意识、建立良好的人际关系。在野战仿真对抗中融入更多的体育特色，具体的做法是，除了打中敌人使敌人死亡之外，还要在规定的时间内完成体育项目，才算胜利。再如，一分钟内跳绳，垫排球等等。这样的体育形式有助于激发学生学习体育的热情。
3结语
综上所述，我们有理由相信想要提升初中的学生的身体素质，现行的体育教育体制是远远不够的，我们要看到拓展训练的科学性和实用性。初中体育教学作为我国学校体育教学的重要组成部分，对于增强学生体质和意志力都有着非常大的帮助，我们要充分开展拓展训练在体育中的运用，带动全民运动健身的意识，更好地带动初中体育教学拓展训练的快速发展，让更多的孩子热爱健身，喜欢运动。
第八篇：初中体育教学研究
一、要认真执行国家教育政策，保质保量地开展初中体育教学
不管是教育部门还是学校，无论是初中体育教师还是其他科任教师，都要充分认识到初中体育教学的重要性，要认真执行国家的有关政策，执行《体育法》《学校体育工作条例》等法规，严格按照国家的政策、法规开展体育工作。作为体育教师，更应该发挥自身专业特长，根据学校的整体安排和部署，认真开展体育教学，激发学生体育学习兴趣，丰富学生体育理论，提高学生运动能力，全面完成体育教学任务，全面提升学生身体素质。
二、要调动社会、家庭参与，确保三方互动推动初中体育教学
学生体育素质的提升，除了靠学校的努力外，还需要社会、家庭共同参与。要通过大量的宣传，让社会、家庭认识体育运动的重要性，增强社会的理解和认同，从而更加关心学校的体育教学，更加重视对学生身体素质的.提升。学生在学校积极参与锻炼，但回到家中吃了睡，睡了吃，这样“三天打鱼，两天晒网”式的体育锻炼，不仅达不到效果，反而会形成“反弹”，让学生的身体素质越来越差。家庭要积极配合学校，加强对学生锻炼的督促，按照学校提出的要求，保证锻炼时间，注重合理饮食，合理安排作息时间。
三、要购置体育训练必备器材，强化学生锻炼，提升学生身体素质
光有好的政策，好的制度，好的教师，没有好的器材，搞好体育教学，提升学生身体素质只能是一句空话。就像“无米之炊”，再大的“火”，也煮不出饭来。上级教育部门要加大体育基础设施建设力度，加大体育器材经费投入，让学校有钱买器材；学校要转变以往的陈旧思想，敢于创新，按照规定购买配置必备的体育器材，让学生有心买器材；初中体育教师要充分利用现有的器材，运用适合学生的体育教学方法，开展教学，让学生有器材可用，让学生积极参与到体育运动中。通过不断运动，强化学生锻炼，提升学生的身体素质。
作者:王猛 于淼 刘晓宇 单位:辽宁省铁岭市西丰县平岗镇中学 辽宁省铁岭市西丰县一中 辽宁省铁岭市西丰县天德中学
第九篇：学生主动参与初中体育教学研究
一、初中生课堂参与性不强的原因分析
(一)体育教学的内容和形式单调。初中体育教学在开展的过程中，受到应试教育的影响，体育教学课时较少，并且体育教师和学生关注的重点都是考试内容，应试教育和传统教学观念的影响作用，加大了初中体育教学的开展难度，教师对学生进行考试内容的强化练习，会使得学生逐渐对体育课丧失兴趣。而学校对体育教学仍缺乏重视，体育教师并没有对教学内容进行充分准备，因此课堂上开展的体育活动形式较为单一乏味，每节课的内容都十分单调。
(二)体育教学的内容和形式单调。体育教学适应现代教学改革发展，应当根据学生个性的不同特点，进行因材施教，而初中体育教学过程中，由于学生身体素质的不同特点，学生所能承受的体育活动强度也存在较大差异，因此体育教师应当对学生身体素质和承受体育活动强度进行了解，对不同的初中生安排同样强度的体育活动，会使得学生由于身体素质的原因，从而在体育活动过程中感受到连续的挫败感，也导致学生在放弃主动参与体育活动的同时，也对初中体育课程产生抵触情绪。
(三)师生之间缺乏有效的沟通。体育教学活动有效性的充分体现，需要教师与学生进行共同参与，但体育教师在课堂教学的过程中，忽视了与学生之间的交流，而是加强肢体动作的讲解部分、示范部分和技能传授部分，对于学生的精神状态并没有进行关注，并且教师对于学生的想法学生的想法也不了解。教师对学生的关注度直接影响学生课堂参与度。
(四)评价形式单一。体育课堂对于竞技和比赛有着高度热情，因此取得优异成绩的学生会很容易产生满足感，但过度重视考试结果，也会造成身体素质较差的学生在考试过程中无法取得优异成绩，单一的评价方式忽视了身体素质较差学生在体育课堂上的进步和努力，使得这部分学生对体育教学课堂参与性逐渐降低，并对体育教学丧失兴趣。
二、促进学生积极参与的有效措施
(一)提高参与热情，激发学生体育的兴趣。体育教师要让初中生感觉到体育活动的快乐，提高体育学习的兴趣，才能让学生更加积极参与到体育活动中。体育教师要在体育教学课堂中结合学生的实际情况，不断提高学生的主动性和积极性。采取灵活多样的教学方式，让学生在愉快的环境中得到很好的体育锻炼。
(二)突出学生的主题地位，发挥学生的主体性。在体育教学过程中，教师应当明确认识到学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，让学生成为真正的课堂主人，从而提高学生的参与意识。在体育课堂教学中，教师可以采取文字图示的方法设计问题情景，让学生能充分的掌握基本技巧，让学生形成运动表象，提高教学针对性。教学活动中围绕学生的个体差异，开展有针对性和层次性的教学，让不同的学生都能参与到体育训练当中，突出学生的主体地位。
(三)丰富体育教学的课堂内容。由于应试教育的影响，当前体育教学的内容比较单一，学生缺乏主动参与的意识。针对这种现象，教师要结合学生的实际情况开展更加丰富的教学内容，同时对学生进行训练或者说教，避免对学生进行单一的训练。通过对各种教学内容进行有效组合，丰富体育训练的丰富性和趣味性。例如，通过信号跑能非常好地锻炼学生的反应速度;通过分组跑锻炼学生的奔跑能力;通过设计橡皮筋游戏引导学生障碍跑，锻炼学生跳高能力。
(四)构建多样化的评价体系。体育教学应当尊重学生的个性差异，不同年龄阶段实施分层次教学评价，让学生的个性得到更好的发展，让学生更好的看到自己的进步，进而提高学生的成就感和满足感。例如，800米跑课堂教学中，教师可以对学生进行一次摸底，以便在以后的长跑训练中，进行针对性的训练，对学生的进步情况开展针对性策略，以灵活多样的评价方式吸引更多的学生参与到体育活动中，让每个学生都看到自己的进步，更好的关注自己和他人，从而不断提高学生主动参与意识。
三、初中体育教学中提高学生参与学习的重要性
初中体育教学的学生参与意识，对于于培养学生的良好运动习惯，具有重要的作用。首先，新课程倡导学生在课堂教学中要有积极参与意识，教学中要重视学生的主体地位，加强学生自主学习能力的培养，初中体育课堂中，学生参与意识不强，教师应当鼓励学生积极参与体育活动，让学生能够认识到体育运动的乐趣和重要性，主动学习要优于被动学习。学生在课堂中积极参与体育活动，体育教学目标也更容易被实现，学生的身体也得到全面的提高，发挥学生主动参与对初中体育教学的重要意义，并增强增强体质，为更好的学习打下良好的身体基础。
四、结语
初中体育教学提高教学效果需要充分学生主动参与意识，转变传统教学观念，尊重学生的个性差异，在结合课堂实际情况的基础上，改变教学内容和方式，逐步激发学生对初中体育教学的兴趣，让学生能够通过初中体育教学增强自身体质，培养良好的运动习惯，终获得全面发展。
第十篇：初中体育教学改进措施
一、体育教学中存在的不足
目前，大多数中学在体育教学中，教学内容刻板单一，教学形式过于老套，教学方式墨守成规，教师与学生沟通交流不到位不了解学生的真实想法及需求，从而泯灭了中学生活泼爱动的天性及对体育兴趣的发展，埋没了学生的种种潜能。从体育课程的教材来讲，模式单一，针对性不强，与实际情况结合性不强，打消了教师的创造性及积极性，从而使学生产生不重视、抵触的情绪。在当前体育教学中，存在着类似的诸多问题，我们只有加以分析，从根源上解决它，才能真正地解决问题。
（一）基础设施薄弱
巧妇难为无米之炊，再好的体育教师没有相应的器材及场地是不行的。在我国西部偏远乡村甚至是中东部条件较好的乡镇中学中，此类现象也屡见不鲜。在此类学校中，体育设施年久失修，教学器材严重破损、种类稀少且数量上不能满足要求。可见，此类问题的根源在于职能部门对体育教学的发展没有引起足够的重视。
（二）教学对象的差异性
世界上没有两片完全相同的叶子，不同的学生在体育课上的需求是不同的，体育项目的开展要结合学生的兴趣爱好、身体状况等多方面的因素。这方面需要教师能频繁地跟学生进行沟通，了解学生的需求及状态。比如，在篮球课上，女生很难提起兴趣。随着社会的进步，体育事业也取得了长足的发展，新增添的很多适合大众化的体育项目，由于引导不够及监管重视程度不足而淡出了学生的视野，无人问津。造成此类现象的发生，主要是因为引导宣传不足及兴趣不高，而兴趣的高低与学生的性格有关。性格不同的学生所擅长的体育活动类型是不同的，所以教师在体育教学过程中要结合学生的性格来开展，对于性格反向度较大的要做好引导工作。
（三）学生基础差异较大
在我国，由于地域及经济条件水平差异较大，导致学生的基础水平参差不齐，特别是在偏远农村地区，许多学生升入初中之前，都没怎么接触过球类运动，这就导致教师在教学开展中很难照顾到每一位学生。对此，教师应根据学生在体育方面的兴趣爱好，进行针对性的思想引导，确保学生对体育锻炼形成良好的意识形态，增强学生对体育课的兴趣及吃苦耐劳的品质。
（四）初中体育教师队伍自身存在不足
当前，初中体育教师队伍也是一批具有高素质高学历的人才队伍。但受到社会重文化轻体育的风气影响，对体育教学产生了懈怠感，甚至对自己所从事的行业带有一定的自卑，甚至将这种负面情绪带到体育课上。如，许多体育教师言行举止随便，上课抽烟，辱骂学生；有些教师衣着随便，没有体育课严肃端庄的气息；有些教师交友不慎；这些现象都加重了教师和学生对体育课的不重视。
二、针对初中体育教学中存在问题的改进措施
（一）激发学生的兴趣
体育教学具有因地制宜、灵活多变的特点，体育教师可以借助这种特点，借鉴其他学科的教学模式，采用风格多变的教学方式，精心设计好每一堂课，多与学生交流，维系良好的师生关系，合理地开展体育教学活动。个人在从事体育教学中的体会是：体育课要言传身教，根据课程的特点，开展形式多样的训练。如果训练项目过于单一，学生就会感到枯燥乏味提不起兴趣。针对这种情况，教师可以参与到学生中去，以身作则，和学生共同开展训练，从而更好地带动学生的兴趣。
（二）重视体育基础知识教育
掌握、学习一定的体育基本知识及理论是开展体育教学活动的基础。运用相应的体育知识及理论去指导自身进行
（三）终身体育意识的培养
懒惰带有一定的惯性，欲懒则更懒，而体育锻炼能够使人灵活和勤奋起来。在人们与疾病的抗争中，逐渐意识到体育是预防病魔的最佳手段。进行体育锻炼要因人而异，因状态而异，在不同的年龄段及身体状况下，选择与之匹配的锻炼方式与内容，以达到增强体质，延缓衰老的目的，这就是终身体育的主旨。要用变化的角度看问题，人的身体状况是在变化的，体育锻炼可以使弱的变强，而懒惰可以使强的变弱。初中生学习压力较大，在较大的压力面前，没有很好的体质做基础是不行的，所以初中生更应该重视体育锻炼，要做到劳逸结合。增强学生体育意识的方法有：努力提高学生的体育素质；积极引导使学生能够重视体育锻炼及培养学生体育锻炼的兴趣；有针对性地对学生进行引导教育，营造良好的体育锻炼氛围及开展多种形式的体育活动。体育教学对初中阶段学生的身体健康和心理健康发挥着重要的作用。因此，中学应该着力解决学校在体育教学中存在的不足，加强监管，采取有针对性的措施，改善初中体育教学现状，提高体育教学水平，促进学生健康全面地成长。
