染雾丰富学生的绘画想象力 篇一
绘画是一门艺术形式，通过绘画可以表达内心的情感、展示想象力和创造力。对于学生来说，绘画不仅仅是一种娱乐活动，更是一种培养想象力和创造力的方法。因此，如何丰富学生的绘画想象力成为了一个重要的课题。
首先，学校应该提供丰富多样的绘画资源。学校可以建立一个艺术角落或者艺术工作室，提供各种绘画材料和工具，让学生有机会去进行自由创作。此外，学校还可以举办绘画比赛或者组织绘画展览，为学生提供一个展示自己作品的机会，激发学生的创造力和想象力。
其次，学校应该注重培养学生的观察力和思维能力。观察是绘画的基础，学生需要通过观察来获取素材和灵感。学校可以组织一些观察活动，比如让学生去公园或者动物园观察自然景观和动物，或者让学生观察一些艺术品，学习不同的绘画技巧和风格。此外，学校还可以通过一些思维训练活动，如解谜游戏、智力题等，培养学生的思维能力和创造力。
另外，学校可以邀请一些专业的绘画艺术家来给学生进行指导和讲座。艺术家可以分享自己的创作经验和技巧，激发学生的兴趣和热情。学校还可以组织一些绘画工作坊，让学生有机会亲自与艺术家互动，学习他们的绘画技巧和思维方式。
最后，学校可以通过绘画作业和评价来促进学生的绘画想象力的发展。学生可以通过绘画作业来锻炼自己的创造力和想象力，学校可以鼓励学生进行自由创作，不拘泥于传统的题材和形式。同时，学校还应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力和成长。
综上所述，丰富学生的绘画想象力需要学校提供丰富多样的绘画资源，注重培养学生的观察力和思维能力，邀请专业的绘画艺术家进行指导和讲座，并通过绘画作业和评价来促进学生的绘画想象力的发展。通过这些措施，可以帮助学生培养自己的创造力和想象力，从而提高绘画水平。
丰富学生的绘画想象力 篇二
绘画是一种艺术表达方式，通过绘画，学生可以用自己的想象力和创造力创作出独特的作品。然而，由于各种原因，很多学生的绘画想象力比较欠缺。因此，如何丰富学生的绘画想象力成为了一个重要的课题。
首先，学校应该提供丰富的绘画素材和题材。学生的绘画想象力需要有足够的素材来进行创作。学校可以收集一些有趣的图片、照片、绘画作品等作为绘画素材，让学生可以从中获取想象力的灵感。同时，学校还可以提供一些有趣的题材，如自然风景、人物形象、动物等，让学生可以选择自己感兴趣的题材进行绘画。
其次，学校应该注重培养学生的观察力和思维能力。观察是绘画的基础，学生需要通过观察来获取素材和灵感。学校可以组织一些观察活动，如户外写生、自然观察等，让学生有机会近距离观察自然景观和生物。同时，学校还可以通过一些思维训练活动，如解谜游戏、智力题等，培养学生的思维能力和创造力。
另外，学校可以邀请一些专业的绘画艺术家来给学生进行指导和讲座。艺术家可以分享自己的创作经验和技巧，激发学生的兴趣和热情。学校还可以组织一些绘画工作坊，让学生有机会亲自与艺术家互动，学习他们的绘画技巧和思维方式。
最后，学校可以通过绘画作业和评价来促进学生的绘画想象力的发展。学生可以通过绘画作业来锻炼自己的创造力和想象力，学校可以鼓励学生进行自由创作，不拘泥于传统的题材和形式。同时，学校还应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力和成长。
综上所述，丰富学生的绘画想象力需要学校提供丰富的绘画素材和题材，注重培养学生的观察力和思维能力，邀请专业的绘画艺术家进行指导和讲座，并通过绘画作业和评价来促进学生的绘画想象力的发展。通过这些措施，可以帮助学生培养自己的创造力和想象力，从而提高绘画水平。
丰富学生的绘画想象力 篇三
丰富学生的绘画想象力
一、抓兴趣点
喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
１．猜谜激趣。如第十一册教材中《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。
２．故事激趣。第八册教材《字谜画》一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的入说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是很久都没有人猜中。突然，人群中走出一个少年学生，他说：‘我猜中了！’说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的小家伙！’”故事讲完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。
３．儿歌激趣。第一册教材中《我喜爱的动物》一课，教师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小朋友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听看，小朋友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的'那些动物。教师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有很多很多动物，我最喜欢猴子，它们非常玩皮。”“我最喜欢长颈鹿！”“我最喜欢
４．音乐激趣。《小鸟齐飞》是第一册教材中的一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。
二、交金钥匙
进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
１．直观引伸。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。
２．儿歌牵引。小朋友喜欢儿
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