染雾国际贸易理论与实务教学探析毕业论文 篇一
在当今全球化的背景下，国际贸易成为了各国经济发展的重要推动力。因此，对于国际贸易理论与实务的教学探析显得尤为重要。本文将从理论和实务两个方面，对国际贸易教学进行探讨。
首先，国际贸易理论的教学是国际贸易教育的基础。在教学过程中，我们需要向学生介绍国际贸易的基本概念、原则和规则，以及相关的理论框架。学生需要了解比较优势理论、绝对优势理论、资源禀赋理论、新贸易理论等，这些理论将帮助学生更好地理解国际贸易的本质和运作机制。在教学中，我们可以通过案例分析、模拟实践等方式，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高他们的分析和解决问题的能力。
其次，国际贸易实务的教学也是非常重要的。国际贸易实务包括贸易政策、贸易手段、贸易程序等方面的内容。教学过程中，我们应该向学生介绍各国的贸易政策和贸易手段，包括关税、非关税壁垒、贸易协定等。此外，学生还需要了解贸易程序，如报关、报检、货物运输等环节。通过教学，我们可以帮助学生了解国际贸易实务的操作流程和相关的法律法规，提高他们的实际操作能力。
总之，国际贸易理论与实务教学是培养学生国际贸易专业能力的重要环节。通过理论与实务的有机结合，可以提高学生的理论水平和实践能力，使他们具备独立分析和解决实际问题的能力。因此，我们应该注重培养学生的学习兴趣，加强教学方法的创新，提高教学质量，为国际贸易人才的培养做出贡献。
国际贸易理论与实务教学探析毕业论文 篇二
在国际贸易领域，理论与实务是密不可分的。在教学中，我们应该注重将理论与实务相结合，使学生既能够理解和掌握国际贸易的理论知识，又能够具备实际操作的能力。
首先，我们应该注重理论与实务的结合。在教学过程中，我们可以通过案例分析、实地考察、模拟实践等方式，将理论知识与实际问题相结合。例如，通过分析实际的国际贸易案例，学生可以更好地理解和应用贸易理论。同时，通过实地考察和模拟实践，学生可以了解实际的贸易程序和操作流程，提高他们的实际操作能力。
其次，我们应该注重实际操作能力的培养。在国际贸易实务的教学中，我们应该注重培养学生的实际操作能力。通过实践教学，如模拟贸易操作、实际案例分析等，可以提高学生的实际操作能力和分析解决问题的能力。此外，我们还可以组织学生参与实际的贸易活动，如组织学生参加国际贸易展览、参与国际贸易谈判等，使学生能够亲身体验国际贸易的实际操作过程。
最后，我们应该注重教学方法的创新。在教学过程中，我们应该根据学生的特点和需求，采用多种教学方法。例如，可以采用小组讨论、问题解决、个案分析等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我们还可以利用信息技术手段，如网络教学平台、多媒体教室等，提供多样化的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
综上所述，国际贸易理论与实务教学探析对于培养学生的国际贸易专业能力至关重要。通过理论与实务的有机结合，注重培养学生的实际操作能力，创新教学方法，可以提高学生的理论水平和实践能力，培养出优秀的国际贸易人才。
国际贸易理论与实务教学探析毕业论文 篇三
国际贸易理论与实务教学探析毕业论文
摘要：国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是一门实践性很强的综合性课程。学好这门课程，对于国际贸易专业学生非常重要。国际贸易理论与实务既要求学生掌握理论知识，又要求学生懂得实践操作。但事实上，学生更重视实践而忽视理论，所以，应采取一些措施督促学生更好地学
关键词：国际贸易;教学;思考
一、国际贸易理论与实务简介
国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是国际贸易、工商企业管理、会计、市场营销等专业的必考课。同时，它也是一门实践性很强的综合性应用学科，涉及国际贸易理论与对策、国际贸易法律与惯例、国际运输与保险等基本理论与基本知识。学好国际贸易理论与实务，对于国际贸易专业的学生来说，非常重要。国际贸易理论与实务这门课程的特点在于，它既有很深的理论性，又有很强的实践操作性。这就要求学生既要掌握国际贸易的理论知识，又要有很强的动手操作能力;既要能分析国际贸易形势，又要能进行实际业务操作。只有了解了国际贸易理论与实务这门课程的这些特点，学生才能在学习、考试、工作中获得良好的成绩。但学生往往容易忽视这些特点，从而使得自己在学习、考试、工作中出现一些问题，进而收获甚微。
二、国际贸易理论与实务教学实践中存在的问题
2.1学生重实践、轻理论
如前所述，国际贸易理论与实务这门课程的特点在于既要求学生学好理论知识，又要求学生具备一定的实践操作能力。在课程的安排上，先从古典贸易理论入手，发展到现代贸易理论，最后以实务部分结束。但在国际贸易理论与实务课程的学习中，大部分学生更感兴趣实务部分，对于理论部分的`学习积极性不高，往往是一知半解，不求甚解。上课前，不提前预习;课堂上老师的讲解，不认真听讲;下课后，老师布置的作业，敷衍了事。最后结果导致考试时，理论基础薄弱，对于实务的分析显得单薄。
2.2教师的实际操作能力弱
大学教师经过多年的理论知识学习，本身对于理论知识的掌握十分扎实，又经过多年的教学实践，将理论知识运用得得心应手。尤其是教师一般会研究某个领域中的某个方向，因此，对于自己所熟悉的领域，教师的理论素养都十分扎实。对于实务部分的学习，多数教师也是从书本知识开始的，通过多看不同教材，比较不同教材的差异，总结出系统的实务知识。所以，多数教师的教学知识都来自于书本学习，来自于企业的很少。即使有时教师做和企业相关的课题，这个课题的最终运用也很少再回到企业。因此，教师缺乏和企业的有效沟通，也缺乏对于企业实际操作中具体问题的认识。
2.3学生的实际操作课少
大学学生上课，以教师讲授为主，实际动手的操作课比较少。各个高校的实验室建设良莠不齐，试验基地建设也鱼龙混杂。大学生每学期的课程，都在六七门左右，每个学期一共十七八周，每门课程都要先讲授理论部分，才能安排实践课程，所以，能分给实践课的时间本身就有限。再加上大学本身的实验室、试验基地数量有限，通归到最后学生实际能享受到的实践课就是有限的。大学最后半年的毕业实习，也多流于形式。多数学生自己寻找实习单位，多数只是为了应付毕业实习报告，实际并未真正用心实习。本科毕业论文也多数以网上查找资料为主，实际动手操作几乎没有。
2.4教师讲授和学生学习形式单一
大学课程一般以教师课堂讲授、案例分析、学生讨论为主，其它形式运用得较少。学生学习时，也多数是以课堂听讲、分析案例、和同学讨论为主，其它形式运用得也较少。这种形式相对单一，不利于激发学生的积极性，容易使得学生只学会书本知识，不懂得如何运用，不能适应瞬息万变的社会。
2.5教师、学生心浮气躁、急于求成
受快餐文化的影响，教师、学生都心浮气躁、急于求成。教师理论知识扎实，但教师有评职称的压力，定期发表论文、申请课题，教师需要耗费很多时间和精力，使得教师忙不顾暇。学生对于知识的学习也只浮于表面，从高中的紧张学习中解放出来，学生更想释放自己的自由，对于课程的学习只求能够拿来应付考试，不求能够深入理解。这种想法，使得多数学生心浮气躁，对于课程知识的学习只是为了应付考试，拿个文凭，不求真正学得知识。
三、国际贸易理论与实务教学实践的建议
国际贸易理论与实务是一门既有理论知识学习，又有很强的实际操作性的课程，这就要求学生既要深入学习理论知识，又要将理论知识运用于实际的操作中，缺一不可。只有深入掌握理论知识，才能融会贯通，指导实践操作。要想做好实践操作，可以从以下几方面着手。
3.1加强学生对理论知识的认识
理论知识是前人经过多年的实践经验总结出来的，适用范围很广的，有效地指导相关实践的思想。学好理论知识是学生做好实践操作的前提，只有学好理论知识，才能正确地进行实践操作，才能事半功倍。基于前面所述，大部分学生对于理论知识的学习，比较淡薄，教师应加强学生对于理论知识的认识，通过多种形式引起学生对于理论知识的兴趣，帮助学生更好更快地学好理论知识。
3.2完善教师培训体系
高校教师多数是从高校中培养出来的，对于理论知识的把握十分牢固，但是跟企业接触的机会比较少，导致教师自身对于实际的操作过程，也显得陌生。高校应多提供企业实习机会，让教师带领学生去企业进行实际操作。每隔几年，教师应去企业实习一段时间。高校之间可以建立相互交流机制。教师自己也可以利用业余时间多接触企业。
3.3加强学生实践操作训练
学生每学期需要实践操作的课程比较多，高校的实验室、实验基地比较有限，再加上学生还要保证一定课时的理论知识学习，所以，学生能够用于实践操作的课时就比较有限。怎样在有限的课时中，有效率地进行实践操作，这是一个很重要的问题。首先，学好理论知识。如前所述，理论知识是进行实践操作的前提。学生前期将理论知识学得越扎实，后期进行实践操作课时，就越有效率。其次，学生相互之间可以模拟一些实际场景，进行实践训练。第三，教师可以多进行几次课下实践训练。
3.4教师、学生多种形式互动
教学相长，教师和学生的互动可以多样化。现在的网络、软件十分普遍，教师和学生除了传统的教学方式外，可以多采取现在比较流行的形式，这样，教师学到新技能，学生学到新知识。微课、翻转课堂等新形式，教师都可以进行尝试。这些新形式调动了学生的积极性，学习效率也事半功倍。
3.5教师、学生沉淀知识
社会日新月异，生活节奏越来越快，知识更新速度也越来越快。教师、学生生活在这个瞬息万变的社会中，难免要受影响、心浮气躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短时间学习，短时间见效，短时间转入下一学习过程，没有了沉淀的过程。作为教师、学生，应该转变思想，静下心来，制定一个长期计划，不能投机取巧。知识是一个长期积累的过程，不能一蹴而就。
参考文献
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