谈谈中的成语教学【精彩3篇】

谈谈中的成语教学 篇一

成语是汉语中的一种特殊表达方式，它们以简洁的语言形式传递着丰富的文化内涵和智慧。在中文教学中，成语教学是一个重要的环节，对学生的语言表达能力和文化素养的培养起着积极的促进作用。本文将从成语教学的目标、方法和难点三个方面来谈谈中的成语教学。

首先，成语教学的目标是培养学生对成语的理解和运用能力。成语是汉语独有的表达方式，通过学习成语，学生可以更好地理解和运用汉语。因此，成语教学的目标不仅仅是教会学生成语的含义，更重要的是培养学生理解成语的能力，使其能够在实际语境中正确地运用成语。通过成语教学，学生可以提高自己的语言表达能力和文化素养。

其次，成语教学的方法需要多样化，以激发学生的学习兴趣。成语教学可以采用多种方法，如教师讲解、课堂互动、游戏活动等。教师可以通过讲解成语的来源、典故和用法来帮助学生理解成语的含义。同时，教师还可以设计一些互动的活动，如成语接龙、成语填空等，让学生在游戏中学习成语，提高学习的趣味性和参与度。通过多样化的方法，可以激发学生学习成语的兴趣，提高他们的学习效果。

最后，成语教学中的难点在于成语的理解和运用。成语的含义往往不是字面上的意思，而是需要通过对典故和语境的理解来把握。因此，学生在学习成语的过程中需要注重对成语背后的文化内涵的理解。此外，学生在运用成语时也需要注意语境的适用性，避免出现不当的使用。为了克服这些难点，教师可以通过讲解成语的典故和用法，以及提供大量的例句和语境来帮助学生理解和运用成语。

综上所述，成语教学是中文教学中的重要环节，它对学生的语言表达能力和文化素养的培养起着积极的促进作用。在成语教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，采用多样化的方法，注重对成语的理解和运用。通过成语教学，可以培养学生对成语的理解和运用能力，提高他们的语言表达能力和文化素养。

谈谈中的成语教学 篇三

谈谈苏教版中的成语教学

江都市东汇中心小学徐若燕 中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中安排了四个成语，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。那么教者应该怎样把握读，记，运用呢？今天，在这里，谈谈我在成语教学中的一些做法。 一、把握四个成语之间的联系，适当补充 苏教版教材中每个练习有四个成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好

的切入口。例如，苏教版第三册的第一个练习，安排了四个有关秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语都是描写秋天的。接着，我再逐一讲解，配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有关秋天的成语？同时，我补充学习了秋高气爽等词语，在此基础上丰富学生的词汇量。 二、把握四个成语和本单元课文的联系，适当运用 教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习4中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学的。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的'目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了以上四个成语，学生一下子理解了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在一起。 三、整体把握全册成语，融会贯通 苏教版练习中的成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。例如，在教学第三册练习1中四个有关秋天的成语时，就可以复习第二册中的有关春天和夏天的成语。同样，在教学练习5中的四个有关冬天的成语时，可把四季的成语进行综合，让学生进行朗读和理解。 成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。那么，在课外应要求学生多看课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。这样，中国的成语文化才得以流传。

谈谈苏教版中的成语教学