明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学(通用3篇)

首先，明确学习目标是改进识字与写字教学的关键。学习目标应当包括识字与写字的基本技能和能力要求。对于识字来说，学生应当能够准确辨认字母和汉字，理解并运用常见的词汇和表达方式。对于写字来说，学生应当能够正确书写字母和汉字，掌握常见的汉字笔画和结构规律，形成良好的书写习惯。同时，学习目标还应当包括培养学生的阅读和写作能力，使其能够理解和运用所学知识，进行有效的信息交流和表达。

其次，改进识字与写字教学需要采取多样化的教学方法。传统的识字与写字教学往往以机械记忆为主，缺乏趣味性和实践性。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们可以采用游戏化教学、情景教学等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字与写字。同时，我们还可以引入多媒体教学、互联网资源等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。此外，我们还可以组织一些识字与写字的实践活动，如写字比赛、识字竞赛等，激发学生的竞争意识和主动性。

最后，改进识字与写字教学还需要加强师资队伍建设。教师是识字与写字教学的主要推动者和实施者，他们应当具备扎实的专业知识和教学能力。因此，学校和教育部门应当加强对教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教学质量。同时，教师还应当积极参与教研活动，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学能力和创新意识。

总之，明确“识字与写字”学习目标是改进识字与写字教学的基础，而采取多样化的教学方法和加强师资队伍建设是实现这一目标的关键。只有通过不断的努力和改进，我们才能够提高学生的识字与写字能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

篇二：明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学

在当今信息化的社会中，识字与写字已经成为每个人必备的基本技能。然而，目前识字与写字教学存在一些问题，如学习目标不明确、教学方法单一等。为了改进识字与写字教学，提高学生的识字与写字能力，我们需要明确学习目标，并采取有效的教学方法。

明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学篇三

明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学

记：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在《语文课程标准》的总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。请问在阶段目标中，是怎样从“知识·能力”“过程·方法”“情感·态度·价值观”这三个维度，提出识字、写字的学习目标的？

崔：比如，第一学段（1~2年级），在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的.愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重于“情感、态度”的目标。第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“知识·能力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的

目标。第六项是侧重于“过程·方法”的目标。

“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且培养了学生热爱祖国语言文字的感情，培养了主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。

记：各个学段的“识字与写字”学习目标，是怎样体现阶段性和连续性的？

崔：各个学段“识字与写字”学习目标十分明确，阶段性十分明显，无论对教材编者还是对老师、学生，都便于操作。同时，学习、目标彼此联系，循序渐进很好地体现了学段之间的连续性。特别是5~6年级学习目标与7~9年级学习目标的自然衔接，从学习目标这一关键点上，克服了长期存在的小学和初中脱节的问题，使九年的学习目标彼此衔接、浑然一体。单说识字数量和识字能力的学习目标，各学段是这样安排的。

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