染雾分数的初步认识教学设计 篇一
标题：引导学生理解分数的概念与意义
导入：通过展示一堆不同长度的线段，引导学生思考如何进行比较和表示线段的长度。进而引出分数的概念。
活动一：比较线段长度
1. 准备一些不同长度的线段，让学生两两比较，判断哪个线段更长。
2. 引导学生发现，比较线段长度时可以使用“大于”、“小于”或“等于”的表示方法。
3. 提示学生，如果要对线段进行更精确的比较，可以使用分数来表示线段长度。
活动二：分数的表示方法
1. 向学生介绍分数的表示方法，如分子和分母的意义。
2. 通过示例和练习，让学生掌握将线段长度表示为分数的方法。
活动三：分数的意义
1. 引导学生思考分数的意义，如分数代表了线段长度的相对大小。
2. 让学生自己设计实际生活中的场景，用分数来表示长度或比较长度。
活动四：分数的读法和写法
1. 教授学生分数的读法和写法，如读“1/2”为“一半”或写“二分之一”。
2. 让学生通过练习掌握分数的读法和写法。
总结：通过本节课的学习，学生初步认识了分数的概念和意义，掌握了分数的表示方法、读法和写法，为后续学习奠定了基础。
分数的初步认识教学设计 篇二
标题：运用分数解决实际问题
导入：通过展示一些实际问题，引导学生思考如何用分数进行解答，并激发学生解决问题的兴趣。
活动一：实际问题的分析
1. 引导学生分析实际问题，确定问题涉及的分数概念和运算。
2. 让学生提出解决问题的思路和方法。
活动二：运用分数解决问题
1. 给学生提供一些实际问题，让他们尝试用分数进行解答。
2. 引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数的运算规则解决。
活动三：实际问题的讨论与分享
1. 让学生分享自己的解题思路和方法，促进彼此之间的交流和学习。
2. 引导学生思考，是否有其他方法或策略可以解决同一个问题。
活动四：分数与实际生活的联系
1. 引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物、比赛、评价等方面。
2. 让学生设计实际生活中的场景，用分数解决相关问题。
总结：通过本节课的学习，学生能够运用分数解决实际问题，提高了数学应用能力和解决问题的能力，培养了学生的实践意识和创新思维。
分数的初步认识教学设计 篇三
教材分析: 分数的初步认识是在学习整数基础上进行的,是数的概念的一次扩展.整数是从1开始一个一个数的,学生有这样的生活经验.分数是建立在等分某个单位的基础上,且表达方式、读数的方法都与整数有很大差异.
作 者：王均杰 刘晓辉 作者单位：哈尔滨市王岗镇中心小学 刊 名：黑龙江教育（小学教学案例与研究） 英文刊名： HEILONGJIANG EDUCATION 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： 关键词： 分数的初步认识教学设计2
1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
课 时：5课时
分数的初步认识教学设计 篇四
教学内容：教科书第91~93页。
授课时间：
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条
教学过程：
(一)创设情境，引入课题。
出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
分数的初步认识教学设计 篇五
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半
提问：一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写
3）、学生活动：用纸片折出它的 ，并写上 。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。
分数的初步认识教学设计 篇六
（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小
1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
（五）作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
教学反思：
第二课时：几 分 之 几
教学内容：
教科书第94页~95页。
教学目标：
1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：正方形纸，彩纸条
教学过程：
我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？
揭示课题板书：几分之几。
