染雾教师行动研究如何行动 篇一
教师行动研究是一种以教育实践为基础的研究方法，旨在通过教师主动参与并反思自己的教学实践，不断改进和提高教育教学的质量。那么，作为一名教师，我们应该如何进行教师行动研究呢？
首先，教师需要明确研究的目标和问题。教师行动研究的目的是为了解决教学中的问题，并提高学生的学习效果。因此，教师在进行行动研究之前，应该明确自己研究的目标是什么，需要解决的问题是什么。例如，教师可以思考如何提高学生的学习积极性，如何有效地组织课堂教学等。
其次，教师需要收集和分析相关的数据。教师行动研究的一个重要环节是数据的收集和分析，通过收集和分析数据，教师可以了解到自己的教学实践中存在的问题和不足之处。数据可以包括学生的学习成绩、学习态度调查结果、课堂观察记录等。教师可以利用这些数据来反思和改进自己的教学实践。
第三，教师需要与其他教师进行合作和交流。教师行动研究是一项团队工作，教师需要与其他教师进行合作和交流，共同解决教学中的问题。教师可以组织教研活动，与其他教师一起研究和探讨教学问题，分享自己的经验和教学方法。通过与他人的合作和交流，教师可以得到更多的启发和帮助。
最后，教师需要反思和总结自己的教学实践。教师行动研究的一个重要环节是反思和总结，教师可以通过反思和总结来发现自己的不足之处，并提出改进和提高的措施。教师可以写下教学日志，记录自己的教学过程和体会，以及学生的反应和表现。通过反思和总结，教师可以不断地改进和提高自己的教学实践。
总之，教师行动研究是一种重要的教研方法，通过教师主动参与和反思自己的教学实践，不断改进和提高教育教学的质量。教师在进行行动研究时，应该明确研究目标和问题，收集和分析相关数据，与其他教师进行合作和交流，以及反思和总结自己的教学实践。只有这样，教师才能更好地提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
教师行动研究如何行动 篇二
教师行动研究是一种以教育实践为基础的研究方法，通过教师主动参与和反思自己的教学实践，不断改进和提高教育教学的质量。在进行教师行动研究时，教师应该注意以下几点：
首先，教师应该保持开放的心态。教师行动研究需要教师主动参与和反思自己的教学实践，但这并不意味着教师的一切都是正确的。教师应该保持开放的心态，接受他人的建议和批评，不断改进和提高自己的教学实践。
其次，教师应该注重实践与理论的结合。教师行动研究是一种以教育实践为基础的研究方法，但并不意味着教师可以完全忽视理论的指导。教师应该结合自己的实际情况，运用相关的教育理论和研究成果，来指导和改进自己的教学实践。
第三，教师应该注重实效和可操作性。教师行动研究的最终目的是为了解决教学中的问题，并提高学生的学习效果。因此，教师在进行行动研究时，应该注重实效和可操作性，即研究的成果能够真正帮助教师解决问题，并能够在实践中得到有效的应用。
最后，教师应该坚持不懈地进行反思和改进。教师行动研究是一项长期的工作，教师不能只停留在理论层面，而是要通过不断地反思和改进，来提高自己的教学实践。教师可以定期对自己的教学进行评估和反思，找出问题所在，并采取相应的措施进行改进。
总之，教师行动研究是一种以教育实践为基础的研究方法，通过教师主动参与和反思自己的教学实践，不断改进和提高教育教学的质量。教师在进行行动研究时，应该保持开放的心态，注重实践与理论的结合，注重实效和可操作性，坚持不懈地进行反思和改进。只有这样，教师才能真正提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
教师行动研究如何行动 篇三
教师行动研究如何行动
教师行动研究如何行动课程改革时期，对教师的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的业务水平，在这样的背景下，教师行动研究问题成了研究的热点。教师行动研究是教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、教学中出现的问题，不断地改进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、教学工作的一种研究方法，与行动研究密切相关联的是“教师即研究者”理念。开展行动研究，要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制。这样，才能保证行动研究的有效性。
一、转变认识
1.研究并不一定只是负担
表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。因此，尽管在研究之初教师可能费时费力，但一旦进入研究的正常状态，当教师从自己的研究中找到了有效的教学策略和教学管理策略时，就有可能熟练地解决种种“教学困惑”、减少无效的重复劳动，在不一定增加工作时间的前提下提高教学效率。
2.行动研究是最有效的学习
教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。教师通过自主的'研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣。不少人将研究技能的提高寄希望于教师“脱产进修”或“在职培训”，殊不知教师在自己的教室里亲自进行研究即是最有效的“在职培训”方式。并非一定要等到系统学习、研究技能提高之后才产生研究，而是先有研究之后才能产生学习的激情，才能在研究的过程中提高研究技能。
二、明确程序
行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系、相互依赖的环节。
1.选择问题
即在学校统一组织下，对学校在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内教师要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科中的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。
2.理论探讨
即从教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研人员、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论工作者要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论很多，有的很抽象、深奥，进行理论选择时，要注意针对性、贴切性。
3.实施和反思
即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络x
[1][2]
