染雾把体育课堂还给学生论文 篇一
近年来，随着教育改革的不断推进，体育课堂在学生中的地位逐渐降低。然而，我认为我们应该重新关注体育课堂的重要性，并将其还给学生。体育课堂对学生的身体健康和全面发展至关重要，同时也是培养学生团队合作能力和培养积极向上人生态度的重要途径。
首先，体育课堂对学生的身体健康至关重要。现代社会，由于学业繁重和电子产品的普及，学生们往往长时间坐在课桌前，缺乏运动。这导致了许多青少年出现肥胖、近视等健康问题。而体育课堂正是学生进行身体锻炼的良好机会，可以帮助学生增强体质，预防疾病。通过体育课堂，学生们可以锻炼身体，增加体能，培养良好的生活习惯，养成积极向上的生活态度。
其次，体育课堂也是培养学生团队合作能力的重要途径。在体育课堂上，学生们往往需要分组进行各种球类运动或团队项目。这样的活动能够培养学生的团队合作能力，学会与他人协作，培养互助精神。同时，体育课堂也能够培养学生的竞争意识和拼搏精神，让他们在比赛中学会面对挑战和压力。
最后，体育课堂可以培养学生积极向上的人生态度。体育课堂中，学生们经常会遇到失败、挫折和困难。这时候，老师的指导和鼓励非常重要。通过体育课堂，学生们可以学会面对失败和挫折，培养坚持不懈的精神，不怕困难，不屈不挠地追求自己的目标。这样的精神在他们将来面对各种困难和挑战时将非常有帮助。
综上所述，体育课堂对学生的身体健康和全面发展至关重要，同时也是培养学生团队合作能力和培养积极向上人生态度的重要途径。因此，我们应该重新关注体育课堂的重要性，并将其还给学生。只有给予学生更多的体育课堂时间和机会，才能更好地促进他们的健康成长和全面发展。
把体育课堂还给学生论文 篇二
近年来，随着教育改革的不断推进，体育课堂的地位逐渐被削弱。然而，我认为我们应该重新关注体育课堂的重要性，并将其还给学生。体育课堂不仅对学生的身体健康和全面发展至关重要，同时也是培养学生积极向上人生态度和社会责任感的重要途径。
首先，体育课堂对学生的身体健康至关重要。现代社会，由于学业繁重和电子产品的普及，学生们往往长时间坐在课桌前，缺乏运动。这导致了许多青少年出现肥胖、近视等健康问题。而体育课堂正是学生进行身体锻炼的良好机会，可以帮助学生增强体质，预防疾病。通过体育课堂，学生们可以参与各种运动项目，锻炼身体，增加体能，培养良好的生活习惯。
其次，体育课堂也是培养学生积极向上人生态度和社会责任感的重要途径。在体育课堂上，学生们往往需要团队合作，互相协作，共同完成各种运动项目。这样的活动能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，让他们学会与他人相处，培养互助精神。同时，体育课堂也能够培养学生的竞争意识和拼搏精神，让他们在比赛中学会面对挑战和压力。
最后，体育课堂可以培养学生社会责任感。通过体育课堂，学生们可以学会尊重他人，遵守规则，培养公平竞争的意识。在体育比赛中，学生们需要遵守规则，尊重对手，不使用不正当手段取胜。这样的精神将有助于培养学生正确的价值观和社会责任感，让他们成为有益于社会的公民。
综上所述，体育课堂对学生的身体健康和全面发展至关重要，同时也是培养学生积极向上人生态度和社会责任感的重要途径。因此，我们应该重新关注体育课堂的重要性，并将其还给学生。只有给予学生更多的体育课堂时间和机会，才能更好地促进他们的健康成长和全面发展。
把体育课堂还给学生论文 篇三
把体育课堂还给学生论文
让学生成为课堂学习的主人，是近年来体育教学凸显的热门话题。传统的体育教学，多是教师“手把手”地教学生。教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始，然后再进行辅助练习、分解练习，最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。所采用的教学方法主要有讲解示范法、分解教学法、重复练习法、循环练习法、保护与帮助法等。这种教学方法忽视了学生的主体作用，体育课堂变成了老师机械地教，学生被动地学的局面。学生在学习中难以体验到运动的乐趣。这种体育教学只注重传授技术而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需要，教师是一种“灌输式”的指导者的角色。新课程标准强调以“学生发展为本”，提倡尊重学生的主体地位，要求教师转变教育理念，树立学生是课堂主人的观念，要从全新的视觉来看待课堂教学中学生的地位，作用和权力。一句话：把体育课堂还给学生。
把体育课堂真正还给学生，教师教学观念的转变是关键。教师的角色从主体转变到主导，一切教学行为，包括教学内容的选择，教学形式的确定，教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿，换言之，教师的“教”是为学生的“学”服务的。在教学实践中怎样去体现学生的主体地位，从而真正实现学生是课堂主人的良好局面呢？
首先，让学生多一些选择。
小学生身体素质差异很大，兴趣爱好各异，有的活泼好动，有的文静，为了培养小学生在体育课堂上的主人翁意识，有效激发他们的活动积极性，教师在教学过程中可以安排一些选择性学习活动，让学生通过自主选择活动内容以及器材和场地，能够在课堂上参与自己感兴趣的体育活动。在自主和独立的选择性活动中，充分培养了他们做课堂小主人的意识和能力。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立
其次让学生多一些想象。
想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：创新起端于想象。想象和创新靠的又是主人翁意识，一个人只要具备了主人翁意识，才能激发想象和创新的热情。小学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎意料的奇特想法。因此，教师要寻找激发学生想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的没一个环节，让学生多一份自主创新的主动权。例如，我在执教二年级的一节前滚翻学习课时，就让学生在学会前滚翻以后，启发学生想出一些优美的动作与前滚翻连起来做。经过老师的启发和学生之间的共同讨论，不少学生做出许多意想不到的动作：有人做出前滚翻接侧手翻，前滚翻接燕式平衡，前滚翻接兔跳等等，学生的思维张开了想象的`翅膀，课堂气氛分外活跃，课堂真正成了学生的天下了。
第三，让学生多一份责任。
现在独生子女很多，他们都是宝贝，在家里大事小事都被家长包办代替了，所以缺乏责任感，这种品质也带到学习活动来了，很大程度影响了学生主人翁意识的形成。因此，在体育教学中，老师要着力培养学生的责任心，让孩子有担当的意识。我经常有意的安排学生担当某个管理角色，让学生在行使管理职责时培养其责任感。比如，每次课前的准备工作就交给学生轮流完成，活动结束时收集器材，把器材放到指定的位置这些环节，都让学生参与。这样既减轻了老师的负担，也切实培养了学生参与学习活动的主人翁意识以及难能可贵的责任感。在教学过程中，让每个孩子有机会胜任管理角色，让学生协助老师处理教学活动中的事项，这对培养学生成为课堂主人是非常有益的。比如，建立体育委员轮岗值日制度，让更多的学生有机会体验当家人的滋味，轮岗值日时，让学生协助老师整队，发送器材，当裁判，记成绩等。别小看这轮岗值日的当家会动，它的推行，让学生在这个岗位上学习服务，学会管理，锻炼自己，展示自我，增强责任感。许多学生在体验轮岗值日后都很有收获，在他们心底播下的是课堂学习主人的自信和满足，更重要的是培养了一种责任感。
第四，给学生多一份信心。
我们的课堂要给学生多一份做主人的信心，教师要对学生在学习中的表现做出积极地评价。评价的方式是多种多样的，主要是对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，如“你真行！”，“动作真漂亮！”在赞扬学生时，要充分体现语言的情感性，还可以伴随赏识的表情，手势等，让学生真正感受到一份成功的自豪和愉悦的情感。此外，让学生参与评价也是确立学生主体地位的有效措施。教师应提供学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间，并耐心听取学生的意见。让学生在评价何被评价中，树立做主人的信心。
总之，我们体育教学的课堂要还给学生，让学生真正成为课堂的主人，这样才能达到新的教学理念的目标。
