染雾高中音乐欣赏课教法之我见论文 篇一
高中音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一。然而，在实际教学过程中，我发现许多学生对音乐欣赏课缺乏兴趣和理解。因此，我认为在教授音乐欣赏课时，应采用一些创新的教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
首先，我认为在音乐欣赏课上应该采用多媒体教学的方式。通过使用音频和视频材料，可以使学生更直观地感受到音乐的魅力。例如，可以播放一些经典音乐作品的录音或演奏视频，让学生在欣赏的过程中更好地理解作品的音乐特点和情感表达，从而增强他们的欣赏能力。
其次，我认为在音乐欣赏课上应该注重培养学生的主动参与和互动性。传统的教学模式往往是教师讲解，学生被动接受。然而，对于音乐欣赏来说，只有学生积极参与其中，才能真正理解和感受音乐的内涵。因此，我建议在课堂上设置一些小组活动，让学生分组进行讨论和分享，互相交流对音乐作品的理解和感受。这样不仅可以增加学生的参与度，还能培养他们的团队合作和表达能力。
此外，我认为在音乐欣赏课上应该注重培养学生的音乐创作能力。音乐不仅仅是欣赏，更是创作的艺术。通过鼓励学生进行音乐创作，可以激发他们对音乐的热爱和创造力。可以组织学生编写自己的音乐作品，或者进行即兴创作，让学生亲自体验到音乐的魔力和乐趣。这样不仅可以提高学生的创作能力，还能增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
总之，高中音乐欣赏课教法的改进是很有必要的。通过采用多媒体教学、注重学生的主动参与和互动性以及培养学生的音乐创作能力，可以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习效果。希望这些建议能对音乐欣赏课的教学有所启发，并为学生的音乐素养的提高做出贡献。
高中音乐欣赏课教法之我见论文 篇二
高中音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一。然而，由于教学内容的复杂性和学生的学习习惯，许多学生对音乐欣赏课缺乏兴趣和理解。因此，我认为在教授音乐欣赏课时，应该采用一些创新的教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
首先，我认为在音乐欣赏课上应该注重培养学生的音乐理论知识。音乐欣赏不仅仅是对音乐作品的感受和理解，也需要一定的音乐理论基础。因此，在教学过程中，教师应该注重对音乐基本概念、音乐元素和音乐形式的介绍和解释，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。同时，可以通过一些简单的音乐理论练习和游戏，巩固学生的理论知识，提高他们的音乐分析和欣赏能力。
其次，我认为在音乐欣赏课上应该注重培养学生的听力技巧。音乐是一种通过听觉感受的艺术形式，因此，学生的听力技巧对于音乐欣赏至关重要。在教学过程中，可以通过一些听音乐活动，让学生集中注意力，仔细聆听音乐作品，提高他们的听辨能力和音乐感知能力。同时，可以通过一些听辨练习，让学生分辨不同音乐风格和音乐元素，培养他们的听辨能力和音乐表达能力。
此外，我认为在音乐欣赏课上应该注重培养学生的情感表达能力。音乐是一种通过情感表达的艺术形式，因此，学生的情感表达能力对于理解和欣赏音乐作品至关重要。在教学过程中，可以通过一些情感讨论和表演活动，让学生分享自己对音乐作品的情感体验，激发他们的情感表达能力和创造力。同时，可以通过一些情感分析和解读，帮助学生更深入地理解和欣赏音乐作品的情感表达。
总之，高中音乐欣赏课教法的改进是很有必要的。通过注重培养学生的音乐理论知识、听力技巧和情感表达能力，可以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习效果。希望这些建议能对音乐欣赏课的教学有所启发，并为学生的音乐素养的提高做出贡献。
高中音乐欣赏课教法之我见论文 篇三
高中音乐欣赏课教法之我见论文
高中阶段学生就其已有的音乐欣赏水平和能力而言，虽然他们已接受了九年义务教育，在音乐审美能力上有一些基础，但不能说很完善。就此，我谈点个人的想法。
目前，通俗音乐几乎占据了学生的整个音乐审美空间。时下有学生这样对我说：流行歌曲对同学们而言，不用教就会。可见，现在高中生喜欢流行音乐的程度。只要一提起音乐，他们就认为是通俗，流行音乐。加上初中、小学很多学校以前没有开设欣赏课，在这方面学生基础差，底子薄，音乐欣赏层次参差不齐。作为音乐教师，有必要以认真负责的态度对待学生，认真设计教学内容，要做到务实、全面、高雅、创新。既要考虑学生的兴趣，又要注重欣赏格调的高雅；既要考虑学生的接受能力，又要考虑知识的全面性。
我刚给高一学生上欣赏课时，学生好不习惯，几节课之后，有学生向我提建议：“老师，能不能在课堂上多教我们唱流行歌曲，那些经典音乐作品我们不感兴趣。”我乍然，后一了解，大多同学在初中接受的音乐教育，就是老师的纯歌曲教学。于是我感到了课堂教学的压力，我便尽力地搜集音乐素材，音乐故事，利用现代教学手段，让课堂教学力求生动、形象、能吸引学生，课外和学生进行心灵的沟通。通过一学期的.教学，同学们观念大有转变，不但是能接受，也逐渐喜欢上了音乐欣赏课。后来，在我的一次问卷调查中，很多同学说：“我现在觉得音乐欣赏课越来越有味儿，一周一节音乐课时间太少了。在课堂上，我们不仅能学到音乐理论知识，还能了解很多闻所未闻的世界经典曲目，不像以前上音乐课只学几首歌曲而已。”可见，上好欣赏课并不难，难的是束缚学生的心灵，不认真设计教学内容和教学方法。著名的音乐教育家周大风说：“在音乐教育中，应以欣赏曲目为主体，它符合音乐是听觉艺术的本质”。日本著名的音乐教育家铃木镇一也说：“学习音乐，最重要的是要培养起孩子内心的感觉，这种感受声音的感情和生命的能力，是在反复听优秀音乐的过程中逐步建立、提高，完善起来的。”
同学们喜欢流行歌曲，我问他们为什么那么痴迷流行歌曲，是歌词写的好，还是旋律谱的好，大家毅然地回答我：“当然首先是旋律优美，离开伴奏音乐，有些歌儿也不觉怎样。”于是，我乘机对同学们大讲了音乐的魅力，不同风格的音乐表达不同的情绪及情感。我鼓励同学们创编旋律，或根据已有的旋律创编歌词。有几位同学大胆尝试，他们改编了一首作品，命名为《心碎的感觉》，请我帮看看，我发现这首作品是他们青春时期自我情感的流露，倾诉。十七、八岁的孩子在情感的叉路口徘徊，他们渴望理解，需要帮助。作为教育工作者，我矛盾了，照一般人看，这是爱情歌曲呀，可转念一想，何占豪、陈钢不是在学生时代创作了那么经典的《梁祝》吗？这是学生盟动的创作欲望呀，不能压抑使之熄灭。我便将学生的作品修改后在班上演奏演唱了一遍，请同学们帮评评，当学生听说是身边同学的作品，几乎是异口同声地发出：“哇----”！不用说，惊叹加羡慕。但我觉得歌词表达太直白，建议大家帮帮忙，在表达作者真实情感的基础上，将歌词作含蓄一点。”于是小组开始了再创编。之后，同学们强烈要求我将这首歌教给他们。通过这次音乐课，同学们也更能正确对待异性之间的情感，尤其给我的启发很深。在此我们且不说学生作品如何高明，重要的是让我看到了同学们的激情，看到了同学们智慧的光茫在闪烁。这难道不是音乐欣赏带来的直接效应吗？
音乐新“课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”在音乐欣赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，教会学生倾听。我班有一位女孩子钢琴弹得不错，上课时，我让她给同学们
让我们重视音乐欣赏教学，交给学生欣赏的钥匙，让他们学会倾听，与音乐共鸣，走进音乐，这对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成，创造能力的培养有着深远的影响.
