染雾拓展音乐欣赏教材提高学生审美能力论文 篇一
随着社会的发展和教育理念的变革，音乐教育在学校教育中的地位越来越重要。而音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，对于学生的审美能力的培养起着至关重要的作用。然而，传统的音乐欣赏教材往往只停留在对音乐的表面了解，无法真正激发学生的审美情感。因此，拓展音乐欣赏教材成为提高学生审美能力的有效途径。
拓展音乐欣赏教材可以通过多样化的内容和形式来引导学生感知音乐的美。首先，教材可以涵盖不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。这样可以让学生接触到更多样的音乐风格和表现形式，培养学生对于不同音乐类型的欣赏能力。其次，教材可以加入音乐家的背景介绍和音乐作品的创作背景，让学生了解音乐作品背后的故事和情感，从而更深入地理解和欣赏音乐。此外，教材还可以引入与音乐相关的绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式，通过多种艺术形式的交叉融合，提升学生对音乐的综合理解和欣赏能力。
拓展音乐欣赏教材还可以通过创新的教学方法来激发学生的审美情感。传统的教学方法往往过于注重对音乐知识的灌输，缺乏对学生主体性的关注。而拓展音乐欣赏教材可以通过情景再现、互动体验等方式，让学生更加主动地参与到音乐欣赏的过程中。例如，可以组织学生参观音乐会、演唱会等实际音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力。同时，可以通过小组合作、讨论分享等方式，让学生在欣赏音乐的过程中互相学习和启发，培养学生的合作精神和团队意识。
拓展音乐欣赏教材的设计也需要注重学生的个体差异和兴趣特点。音乐欣赏是一项个人的审美活动，每个学生都有自己独特的审美偏好。因此，教材的设计应该充分考虑学生的个体差异，提供多样化的音乐选择和欣赏方式。例如，可以设置不同难度的音乐作品，让学生根据自己的能力和兴趣选择适合自己的欣赏对象。同时，教材还可以提供一些个性化的欣赏活动，如学生可以根据自己的喜好创作音乐评论、音乐作品的改编等，让学生在欣赏的过程中体验到自己的创造力和独特性。
综上所述，拓展音乐欣赏教材是提高学生审美能力的有效途径。通过多样化的内容和形式、创新的教学方法以及个性化的设计，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，提升学生的审美能力。音乐欣赏教育应该注重培养学生的情感体验和审美思维，让学生在音乐中感受美的力量，拓展他们的审美眼界，培养他们的人文素养和审美情趣。
拓展音乐欣赏教材提高学生审美能力论文 篇三
拓展音乐欣赏教材提高学生审美能力论文
从20**年秋季起，高一全面使用新教材。高中音乐按《音乐课程标准》编写了一套包括《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演奏》（乐队·吉他）、《音乐与戏剧表演》、《音乐与舞蹈》、《创作》六个模块的新教材。人民音乐出版社的《音乐鉴赏》已经使用了五年，一直没有作比较大的改编（本文所指教材就是人民音乐出版社的《音乐鉴赏》）。新教材既满足了普及音乐教育、全面提高音乐素质的需要，又满足了学生兴趣爱好、个性特长的需要。
《音乐鉴赏》是普及音乐教育、全面提高学生音乐素质的最好的一个模块，共分三十四节课，每课包含欣赏、知识和“拓展与探究”三大部分。“拓展与探究”的目的是为了让学生巩固课堂知识，加深对音乐的理解掌握，指导进行课外音乐活动，开阔音乐视野，拓展学习广度和学习深度。
我们根据学生的学习实际，在教学过程中，对教材进行了拓展，增加了一些适合学生欣赏、激发学生兴趣的内容，使音乐课上得更加生动、活动，取得了较好的效果。
一、拓展视频资料，激发学生兴趣
音乐是用耳朵来感受的。音乐通过节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等要素表达人类情感。音乐通过音响作用于人的耳朵，并传入大脑，使人产生联想，引起感情的共鸣。舒曼说：“发展听觉是最重要的事情。”在音乐欣赏过程中，我们要求学生做到“倾听倾听再倾听”，用耳朵去感受音乐之美。
由于学生音乐素质普遍偏低，很大一部分学生在小学和初中没有上过正规的音乐课，连简谱都读不了。对这样的学生，如
二、拓展欣赏曲目，扩大音乐视野
在欣赏教学过程中，为了扩大学生音乐视野，我们拓展了欣赏曲目，让学生接触更多的音乐。如在第三节“独特的民族风”教学过程中，我们在课本《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首欣赏曲目的基础上，为了让学生加深对蒙古族长调音乐和短调音乐的理解，我们增加了蒙古族长调民歌《牧歌》、长短调结合的《赞歌》两首曲子让学生欣赏；为了让学生更好地了解藏族的歌舞，我们增加舞蹈画面的《北京的金山上》；为了让学生感受新疆维吾尔民族能歌善舞的情意，我们增加了舞蹈画面的《掀起你的盖头来》等。
在第十节“历史悠久的亚洲传统音乐”教学中，我增加了日本民歌《四季歌》和朝鲜歌曲《阿里郎》。《四季歌》采用了七年级教学课件的录像，画面鲜艳，展现了日本美丽的服饰和伞扇舞。《阿里郎》采用了朝鲜民族舞蹈画面的'录像，展现了朝鲜民族的短衣长裙和长鼓舞。这样，学生对与我国音乐文化有着深厚渊源关系的日本、朝鲜音乐就有了一个感性的了解。
通过增加这些欣赏曲目，让学生更好地感受音乐，扩大了音乐视野。
三、拓展音乐知识，提高人文素养
音乐课本上的音乐知识篇幅短，数量少，很精练。在教学过程中，我们适当增加了一些音乐知识，以便让学生更好地理解音乐作品，提高人文素养。如在第四单元“国之瑰宝——京剧”教学过程中，我们在第八节“京剧大师梅兰芳”把重点放在介绍京剧大师梅兰芳方面，但身处南方的学生对京剧尤其是传统京剧的知识几乎等于零。为了让学生较好地对传统京剧有个初步的较全面的了解，我们增加了京剧的起源、京剧的发展、京剧四大徽班、四大名旦及其代表作等知识。在第九节“现代京剧”中增加了脸谱起源、脸谱分类等知识，并用多媒体电教平台展示了各类脸谱数十种。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的人文素养。
四、拓展乡土教材，搞好文化传承
广东要建成文化大省，提高公民艺术修养是其中重要的一项工作。加强对中学生的乡土音乐文化教育，让每一个中学生了解本省优秀的音乐文化，就成了我们音乐教师义不容辞的责任。选好用好乡土教材，做好文化传承工作，是音乐鉴赏教学中的一项重要工作。
《音乐鉴赏》是全国通用教材，基本上把世界著名的有代表性的音乐包括在内，对提高学生音乐欣赏能力有很大的作用。在教学过程中，我们在全面使用好《音乐鉴赏》的同时，适当增加了一些乡土教材，让学生更好地认识和欣赏具有浓郁乡土气息的本地音乐。如第七节“丝竹相和”的广东音乐只有《娱乐升平》一首，作为广东的学生只知道一两首广东音乐是不够的，为了让学生了解更多的广东音乐，我们在教学过程中，增加了《步步高》、《雨打芭蕉》、《旱天雷》等著名的广东音乐曲目，让同学们更好地认识发源于我们广东本地的广东音乐。
如第五节“飘逸的南国风”中，没有收选广东民歌。为了让同学们对我们本省的民歌有些了解，我们在教学过程中增加了广东民歌《落雨大》、广东童谣《月光光》、曲江民歌《落水天》让同学们进行欣赏。通过欣赏我们本省的民歌，使同学倍感亲切，也增加了自豪感。
结合学生实际，拓展音乐欣赏教材，使学习内容更加生动有趣、丰富多彩，从而达到提高学生音乐审美能力、形成良好人文素养的目的，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
