染雾谈谈周记的写作-小学语文论文 篇一
周记是小学生学习语文的重要环节之一，它是对学生日常生活的记录和观察，既有助于培养学生的观察力和表达能力，又能帮助他们总结和反思自己的学习和生活。下面我将谈谈周记的写作方法和技巧。
首先，周记的写作要注意观察生活。作为小学生，我们身处于丰富多彩的学习和生活环境中，周围发生的事情和所见所闻都是我们写周记的素材。我们可以观察到的事物有很多，比如学校里的老师和同学，家庭中的父母和兄弟姐妹，还有我们在外面见到的人和事。我们要用心观察，留心细节，发现生活中的美好和值得思考的事情。
其次，周记的写作要注重细节和描述。写周记不仅要写出事情的经过，更要用心描绘细节，让读者能够感受到事情的真实和生动。比如，我们可以用形容词来描绘人物的特点和事物的颜色、形状等，用动词来描述人物的动作和事情的发展过程。这样能够让读者更好地理解我们的观察和感受。
再次，周记的写作要注重感受和思考。我们在写周记时不仅要记录事情的经过，更要表达自己的感受和思考。比如，当我们遇到困难时，我们可以写下自己的感受和想法，同时也可以写下自己是如何克服困难的。这样能够让读者更好地了解我们的内心世界和成长过程。
最后，周记的写作要注重语言的准确和规范。作为小学生，我们的语言表达能力还不够成熟，所以在写周记时要注意语言的准确性和规范性。我们要避免使用错别字和不规范的表达方式，要尽量用简洁明了的语言来表达自己的想法和感受。
总之，周记的写作是培养小学生语文素养的重要手段之一。通过写周记，我们可以提高自己的观察力、表达能力和思维能力，同时也可以记录和反思自己的学习和生活。希望同学们能够认真对待周记的写作，不断提高自己的写作水平。
谈谈周记的写作-小学语文论文 篇二
周记是小学生日常生活的记录和观察，是培养学生语文素养的重要方式之一。下面我将谈谈周记的写作方法和技巧。
首先，周记的写作要真实和生动。我们写周记不是为了迎合他人的期望，而是要真实地记录和表达自己的生活和感受。我们应该用真实的语言和真实的情感来描述事物和表达自己的观点。同时，我们还要注重描绘细节，使读者能够感受到事物的真实和生动。
其次，周记的写作要有思考和总结。我们在写周记时不仅要记录事情的经过，更要思考和总结自己的学习和生活。我们可以思考自己在遇到困难时是如何解决的，可以总结自己在学习中的收获和不足。这样能够让我们更好地认识自己，提高自己的学习和生活水平。
再次，周记的写作要注重语言的准确性和规范性。我们在写周记时要避免使用错别字和不规范的表达方式，要尽量用简洁明了的语言来表达自己的想法和感受。同时，我们还要注意语法的正确和语言的流畅，使读者能够更好地理解我们的观察和思考。
最后，周记的写作要注重个人风格和创意。每个人都有自己独特的观察和思考方式，所以我们在写周记时要展现出自己的个性和独特性。我们可以用自己喜欢的方式来记录和表达，可以加入一些自己的创意和想法。这样能够让我们的周记更加有趣和独特，也能够提高我们的写作水平和语文能力。
总之，周记的写作是培养小学生语文素养的重要方式之一。通过写周记，我们可以提高自己的观察力、表达能力和思维能力，同时也可以记录和反思自己的学习和生活。希望同学们能够认真对待周记的写作，不断提高自己的写作水平。
谈谈周记的写作-小学语文论文 篇三
谈谈周记的写作-小学语文论文
纪新建学生学语文，最怕的是什么？作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生，甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中，尤其是郊区，学生的作文错误百出，错别字连篇，文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题，多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么？怎么练？不同的语文老师自有不同的做法，可谓“八仙过海，各显神通”。其中，周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。
我们知道，语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地，要教育好学生，首先要了解学生，而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向，语文教师正好凭此了解、教育学生，处理得好，对学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。
一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。
人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少不了。作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的'引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”！作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢？而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。
学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。
而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿
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