染雾中小学美术开放性教学论文 篇一：探讨中小学美术开放性教学的重要性及实施方法
摘要：本文旨在探讨中小学美术开放性教学的重要性及实施方法。通过分析传统教学模式的不足，我们认为开放性教学能够激发学生的创造力、培养他们的艺术鉴赏能力，并提出了一些具体的实施方法，以期提供给教师在实践中的参考。
关键词：中小学美术教育；开放性教学；创造力；艺术鉴赏能力
引言
美术教育在中小学教育中占据重要地位，它不仅能培养学生的审美能力和创造力，还能促进他们的综合素质的培养。然而，传统的美术教学模式往往过于注重技法的传授，缺乏对学生自主创造和表达能力的培养。因此，引入开放性教学模式成为了提高中小学美术教育质量的重要途径。
一、开放性教学的重要性
开放性教学是指教师根据学生的兴趣和特长，提供多样化的学习资源，鼓励学生自主选择和探索，以培养学生的创造力和批判性思维能力。在美术教育中，开放性教学能够激发学生的创造力，让他们在艺术表达中发挥自己的想象力和创造力。此外，开放性教学还能培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够从艺术作品中感受到美和情感。
二、实施中小学美术开放性教学的方法
1. 设计开放性的艺术任务：教师可以提供一个开放性的主题或问题，让学生在自己的兴趣和创造力的驱动下进行艺术创作。例如，可以要求学生用不同的材料和技法表现自己对环境保护的理解和想法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的艺术素材和学习资源，如绘画、雕塑、摄影等，让学生有更多的选择和探索的空间。
3. 鼓励学生自主探索和合作学习：教师应该鼓励学生自主选择艺术材料和技法，并与同学进行交流和合作，促进学生之间的互动和学习。
4. 提供良好的评价机制：教师应该为学生提供及时和具体的反馈，鼓励他们在艺术创作中不断改进和进步。
结论
中小学美术开放性教学是一种重要的教学模式，它能够激发学生的创造力、培养他们的艺术鉴赏能力。通过设计开放性的艺术任务、提供多样化的学习资源、鼓励学生自主探索和合作学习，以及提供良好的评价机制，教师可以有效地实施中小学美术开放性教学。这种教学模式将有助于提高学生的综合素质和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
参考文献：
[1] 马丽. 开放性教学模式在中小学美术教学中的应用[J]. 中国美术教育, 2016(8): 20-23.
[2] 陈婷婷. 中小学美术开放性教学的实施策略研究[J]. 美术教育研究, 2017(2): 51-54.
中小学美术开放性教学论文 篇二：探究中小学美术开放性教学的效果评价方法及其意义
摘要：本文旨在探究中小学美术开放性教学的效果评价方法及其意义。通过分析传统评价方法的不足，我们认为开放性教学的评价应注重学生的创造力、表达能力和艺术鉴赏能力的培养，并提出了一些具体的评价方法，以期提供给教师在实践中的参考。
关键词：中小学美术教育；开放性教学；效果评价方法；创造力；表达能力；艺术鉴赏能力
引言
中小学美术开放性教学模式在培养学生的创造力、表达能力和艺术鉴赏能力方面具有独特的优势。然而，传统的评价方法往往以作品的完成度和技法的运用为主要标准，忽视了学生在艺术创作中的自主思考和创造力的发挥。因此，我们需要探索适合中小学美术开放性教学的效果评价方法，以更好地评价学生的综合素质和创造力的培养。
一、中小学美术开放性教学的效果评价方法
1. 作品评价：除了关注作品的完成度和技法的运用外，还应注重学生的创造性表达和独特的思维方式。评价者可以从作品中寻找学生的创意、表达方式以及对主题的理解和呈现。
2. 程序性评价：通过观察学生在艺术创作过程中的思考和决策，评价学生的创造力和思维能力。评价者可以观察学生的思路、构思和解决问题的能力。
3. 反思评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，以培养他们的自我认知和自我评价能力。教师可以提供指导性的问题，引导学生思考他们的创作动机、选择的材料和技法以及他们希望作品传达的意义。
二、中小学美术开放性教学的评价意义
1. 培养学生的创造力和表达能力：开放性教学的评价方法能够更好地发现和培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们在艺术创作中展示自己的独特思维和个性。
2. 培养学生的艺术鉴赏能力：开放性教学的评价方法注重从作品中寻找学生的创意和表达方式，可以培养学生对艺术作品的感知和欣赏能力。
3. 促进学生的综合素质的培养：开放性教学的评价方法注重学生的思考和决策能力，能够促进学生的综合素质的培养，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
结论
中小学美术开放性教学的效果评价方法应注重学生的创造力、表达能力和艺术鉴赏能力的培养。通过作品评价、程序性评价和反思评价，可以更好地评价学生在艺术创作中的自主思考和创造力的发挥。这种评价方法将有助于培养学生的创造力和表达能力，提高他们的艺术鉴赏能力，并促进他们的综合素质的培养。
中小学美术开放性教学论文 篇三
中小学美术开放性教学论文
一、中小学美术开放性教学实施现状
中小学美术开放性教学能够从各种教学方法中汲取营养，全方位地体现在课堂教学过程中，从而促进学生的全面发展。开放性教学不仅可以让课堂教学过程更加优化，还可以让课堂教学管理变得更有条理，更有效率。通过对城乡中小学进行实地考察后，我发现农村中小学美术开放性教学的实施状况很不理想，与城市有一定的差距。相比较而言，农村的教师素质普遍不高，缺乏新的教学理念，他们认为只要把课本上的知识传授给学生就完成了教学任务，只选择单一的教学模式，教师在讲台上讲课，学生被动地听课，连教学评价体系也是十分简单，标准定得非常死板。他们往往把教学目标定得过于片面化，只追求画面效果，而忽视了学生的差异性。我在一所偏远的小学进行实地调查中，问过很多学生一个同样的问题，我问他们：“你们一个星期能上几节美术课呀？”大多数同学的回答是：“没有上过。”对于这样的回答，我感到无比痛心,面对这样的现状，我们必须通过各种途径进行改变。如何利用农村中小学实际情况，因地制宜实施开放性教学，同时加强城乡中小学美术教学方法研究交流，需今后关注、探讨。
二、中小学美术开放性教学的原则与方法
（一）教师要积极主动地更新教学观念
现在许多中小学美术教师教学思想疆化，上课缺乏新意。我认为中小学美术教师在教学过程中要有新的教学观念，要不断地变换教学方法，要吸收各种教学方法的长处，优化课堂教学。教师不能为了显示自己的威严，而忽略了学生的感受，教师要以热情的态度对待学生，更要有耐心，更重要的是教师要以开放性的思维来理解开放性教学的具体要求。我觉得教学理念是决定一个教师能不能上好一节美术课的关键因素，只有有了先进的思想，这样才能利用各种具体的开放性教学方法进行授课。例如《黑白木刻版画技法》这一课虽然是中学美术技法课之一，但是其教授过程依然要与培养学生的全面素质相联系，这就要求授课的老师必须要有开放的教学观念。教师运用多媒体介绍本课的原理性知识，有动画，有图片，有视频进行辅助讲解，这样便于学生掌握枯燥无味的理论知识。在欣赏范画的时候教师可以充分发挥肢体语言功能，讲到重点的时候教师可以动作大一些，让学生知道这是本课的学习重点。教师可以运用师生单向交流法，把印制过程演示一遍，同时要讲解印制要领，提醒印制过程中的注意事项。我认为开放的教学观念是整个课堂的灵魂，教师要总结教学经验，以新的角度去看待课堂教学，发现问题，解决问题，促进中小学美术课堂结构的优化。
（二）教师要引导学生主动接受新的教学观念
随着社会的快速发展，新的教学观念不断涌现出来，能更好地适应现代化教育的要求，而这些教学理念的实施主要在于教师，如果教师能够很好控制整个课堂教学，学生会主动在教师的引导下接受新的教学观念，从而促进开放性教学的有效实施。“主体性教育的核心是尊重受教育者在教育活动中的主体地位，以教育促进受教育者主体性的提高和发展。”在开放性的中小学美术课堂教学中，学生的主体性地位非常显著。教师要充分发挥学生的主体地位，就要充分利用多种素材和设备来辅助课堂教学，不断更新教学理念，从而激活课堂，激发学生的兴趣，引导学生动接受新的教学观念。“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转为具体成果的能力。”比如在每一节美术课教师可以采取不同等级的教学目标，让每一位学生都能接受教师的开放性教学观念，主动配合教师，促进学生的自我发展。
（三）中小学美术开放性教学的具体要求
1.开放性的教学内容开放性课堂教学主张教师不仅要把书本知识传授给学生，而且应该能够不断地吸收新知识，新理论，新信息，丰富课堂内容。中小学美术课堂教学的内容不能仅限于美术这一类科目，它要和其他学科相互联系，既让学生掌握美术知识也能让学生了解到其他学科的知识。教师要不断地从生活中吸收营养，要善于把课本知识与我们的生活常识紧密结合，我们的美术课程可以安排手工课、美食欣赏课、美术鉴赏课等。学生不仅可以学到课本知识，还能丰富生活常识，以便于更好地适应社会。比如在《雪花飘飘》一课中，这一课的主要内容是制作一个名叫“雪花飘飘”的玩具，用剪开的塑料瓶制作玩具的盖子，用泡沫板做这个玩具的底座，用泡沫粒做雪花，然后用一个吸管向瓶子里面吹，就会产生一种雪花飘扬的感觉。我们可以把上课的内容和我们的生活经验联系在一起，探讨关于雪花的故事或者成语，另外我们还可以把这一课的知识和物理学科知识联系在一起，探讨我们在用吸管吹的时候为什么可以把雪花吹起来等诸如此类的.问题。我们在这样的学习氛围下，能够培养学生的综合能力。
2.开放性的教学评价体系传统的中小学美术教学的评价体系具有片面性，认为只要把知识传授给学生，就算完成了教学任务。但开放性课堂教学认为不仅应向学生传授系统的知识，更应该根据社会需要发展学生的智力、培养学生的创造性思维能力。因此，开放的教学评价体系是十分必要的，它会随着社会的发展而发生变化。我认为正确的评价体系对中小学生的美术学习很重要，有时候可能会因为老师错误的评价导致学生丧失自信心。开放的教学评价应该包括师评、学生自评、生生互评等，当然评价结果应该具有激励性。比如在绘画《孙悟空》时，有一位同学把孙悟空的身体画成了奥特曼的身体，我当时就很奇怪，我问他为什么把孙悟空画成这个的样子?这位学生说：“我喜欢孙悟空，我也喜欢奥特曼，孙悟空能打妖怪，而奥特曼能打小怪兽，要是他们两个能够合体，肯定会更强大。”一听这话，我心中不禁暗喜，我觉着这位同学真的很厉害，他不是简单地去模仿孙悟空的模样去画画，而是运用丰富的想像力去创造一个形象。这样的作品当然值得表扬，我认为学生的想像力是不可磨灭的，教师应该在恰当的时机给学生以鼓励性的评价，这种开放性教学评价体系有助于培养学生的自信心。
3.开放性的教学设计我认为，一个好的美术教师肯定具有开放性的思想，拥有最新的教学理念，所以教学方案的设计也必然是开放的。在实习过程中，我每次上课都坚持做到设计一到几个开放题，对不同的学生提出不同层次的问题，让同学们针对这些问题展开讨论，畅所欲言，大胆地说出自己的想法。比如在人民美术出版社出版的三年级上册第九课《美丽的鞋子》一课，教师可以先不讲课，而是把大概的内容给同学们讲出来，让同学们分组讨论进行教学设计，让学生也当一回老师。每组设计完之后上交给老师，老师挑出来一份比较好的教学设计，教师稍微进行完善，然后进行正常教学。这样的教学设计重点就是发挥学生的主体性，让学生觉得自己很重要，教师要尊重学生的想法，要有开放的思想，开放的思路，要不断地鼓励学生，增加学生的信心。
4.开放的教学方法由于中小学美术的课堂教学方法非常多，教师就面临着很大的难题了，如何选
三、中小学美术开放性教学实践中的优势、不足及改进措施
城乡中小学美术教学存在很大的差异性，由于城市的各方面条件都比较好，中小学美术开放性教学容易更好的实施，然而乡村的发展比较落后，基本上实施封闭式课堂教学，这就导致城乡中小学美术教学水平差距逐渐拉大。由于乡村美术教师大量缺乏，基本上乡村教师都是身兼数职，他们只是带同学们画图，上课根本没有什么生生互动或者师生互动的环节，当前农村中小学美术教师素质远远跟不上教育改革的步伐，他们不了解前沿知识，思想具有封闭性，大部分中小学美术教师追求一成不变的教学模式，不寻求变化，也不会换位思考，不会从学生的角度去思想问题，对课程进行改革。另外他们很少进行中小学美术教育规律探索，课堂教学水平一般，没有很强的美术技能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难，我认为教师的素质问题是影响农村中小学美术开放性有效实施的关键问题。因此，农村美术教师应该及时转变教学观念，根据学生的差异性，努力挖掘当地的文化风俗，联系课堂教学，从而找到适合当地特色的美术教育，把本地区的素质教育推向更高的水平。“2001年，《基础教育课程改革纲要（实行）》的颁布，新课程重在培养学生的实践能力和综合素质，彻底摒弃传统的应试教育的弊端，随着改革日益推进与深化，中小学美术取得了不错的成果的同时也面临着一些问题。”针对以上问题，我们要相对应地采取一些有效措施加以改进。美术教育的改革首先要引进一批新的教学设备，要充分发挥他们的用途。同时，要按教育现代化的要求，对教学模式进行全面改革。其次要提高农村中小学美术教师的综合素质，事实上美术教师的教学交流活动几乎没有，没有课的教师不会去听其他教师上课，这就导致他们处在一个封闭的状态，上课也没有积极性,要充分利用多种方法提高教师的美术素养。此外，鼓励教师根据本地区的经济条件，组织当地有经验的教师编写一些符合本地区特色的教材，调动一切积极因素，要用开放的思想研究美术教育所面临的问题，用积极的心态处理问题。最后教师要根据当地有限的美术资源开发出特色课程，充分而全面地运用各种素材，全面提高农村中小学的美术教学质量。
