染雾新课程标准下的语文课堂教学论文 篇一
随着新课程标准的实施，语文课堂教学也在不断改革和创新。本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探讨新课程标准下的语文课堂教学。
首先，新课程标准强调培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。因此，在语文课堂教学中，教师应明确教学目标，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。通过多样化的教学活动，如阅读课文、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的语言运用能力。
其次，新课程标准要求教学内容要贴近学生的生活实际和社会需求。在语文课堂教学中，教师应选取与学生生活经验相关的文本，引导学生进行情感体验和思考。通过让学生参与真实的交流和合作活动，培养学生的语言运用能力和社交能力。同时，教师还可以引入一些与时事和社会热点相关的话题，拓宽学生的知识面和视野。
最后，新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，如项目化教学、合作学习、探究学习等。在语文课堂教学中，教师可以设计一些项目任务，引导学生进行自主学习和合作探究，培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，教师还可以利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
综上所述，新课程标准下的语文课堂教学需要注重培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。教师应明确教学目标，贴近学生的生活实际和社会需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。只有这样，才能更好地促进学生的语文素养和综合能力的提高。
新课程标准下的语文课堂教学论文 篇二
随着新课程标准的实施，语文课堂教学的改革已经成为教育界和社会的热点话题。本文将从教学目标、教学内容和教学评价三个方面探讨新课程标准下的语文课堂教学。
首先，新课程标准要求教学目标要以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。在语文课堂教学中，教师应根据学生的不同特点和需求，合理设定教学目标。通过多样化的教学活动，如阅读、写作、演讲等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的语言运用能力和思维能力。
其次，新课程标准强调教学内容要贴近学生的生活实际和社会需求。在语文课堂教学中，教师应选取与学生生活经验相关的文本，引导学生进行情感体验和思考。通过让学生参与真实的交流和合作活动，培养学生的语言运用能力和社交能力。同时，教师还可以引入一些与时事和社会热点相关的话题，拓宽学生的知识面和视野。
最后，新课程标准要求教学评价要以学生的综合能力为核心。在语文课堂教学中，教师应采用多样化的评价方法，如观察记录、作品评价、口头表达等，全面了解学生的学习情况和发展情况。同时，教师还应根据学生的特点和需求，提供个性化的评价和指导，帮助学生不断完善和提高自己的语文能力。
综上所述，新课程标准下的语文课堂教学需要注重培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。教师应以学生为中心，设定合理的教学目标，贴近学生的生活实际和社会需求，采用多种教学方法，全面评价学生的综合能力。只有这样，才能更好地促进学生的语文素养和综合能力的提高。
新课程标准下的语文课堂教学论文 篇三
新课程标准下的语文课堂教学论文
新课程改革给语文课堂教学带来了活力与生机，呈现出百花齐放、色彩缤纷的争妍气息，也给语文教师提出了更高更新的追求。生动和灵性是语文课堂的灵魂。
语文课堂是生命化课堂，也是知识化课堂。叶澜教授强调教学活动的动态生成性，提出教学过程是生动可变的。《语文课程标准》指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看待教学。课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”新课程特点是张扬其个性，做到仁者见仁、智者见智，其核心是“活”，既激活学生思维，活跃课堂气氛，又调动学生积极参与课堂活动，要让学生的“心”和“手”动起来，构建成双向互动的活动。教学过程实质上是心灵与心灵的碰撞过程，师生互动、生生互动，才能教学相长。可见，语文课堂在开放中才能呈现出生命的活力，学生的语文素养才能更好的发挥。
一、课堂教学要面向全体学生
新课程核心理念是“一切为了学生的发展”。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情结生活和情感体验。所以教师的目光应该集中在学生身上.观察学生的动态.注意学生个性发展和个性差异。如优秀生学习敏捷，后进生学习迟缓，这是教师所关注的。教师教学时要开放、宽松、民主、平等、和谐发展，让爱、生命与教学同行。因为爱的教育是永恒的，没有爱的教育，就没有生命力，教育就会失败。面向全体学生。必须倡导“自主、合作、探究”的学习方式。《语文课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，课堂教学要有生命力，必，须培养学生自主性学习和独立性学习的意识和习惯。自主性学习就是要有明确的目的、积极的态度，有实践精神，学习者由被动变主动。有无可推诿的责任心。独立性学习是学习者独立
二、变学生为学习的主体观念
教师在课堂上的角色是带领学生学习，是课堂教学的组织者、学生的引导者、教学的参与者。教师把学生当作教学中的主体，尊重学生的个性。教师在课堂中要尽可能为学生提供自主学习的空间，尽可能为学生提供表现的空间，指导学生围绕学习目标，按照目标进行探究、实践、自主学习，教师到学生中去，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，创造一种轻松活泼、生动有序的课堂氛围，给学生一种开放、宽松、自由，却又不失严谨的环境。学生独立自主的学习，有利于暴露学生学习的真问题，有利于教师真正了解学情，发现真问题，有利于提高阅读和自主分析问题的能力，有利于学生读书权、选择权、发言权。为了学生教师所讲的内容非讲不可时才讲，讲什么，怎样讲，何时讲，都要有所选择，因需要而定、因学情而定、因内容而定。教师能不讲的不全讲，留些问题让学生自己去思考、感悟，去展示、挖掘作品的.精神内涵，领会作者的情感，接受休秀人格的熏陶，滋润学生的心田，让人文精神在语文课上大放光芒。
三、让激情充盈课堂
教学是一门艺术，艺无止境。一个优秀的教师应该对教学不断挖掘、不断探索、不断追求，认真反思得与失，择善而从，致力于熟中求巧，每一堂课都要有所突破、有所创新，其重要因素是在课堂上投入激情，演绎生命的精彩。教师要先发于情感。终于诱思，搞无情的教育，那就是教育的悲剧。如果忽视情感因素，把学生视为学生的机器，就会禁锢学生的个性，带来人格的摧拦.毁灭学生创造的天赋，学生处于紧张恐惧的情绪，造成精神上的压抑感，容易产生逆反心理，把读书当成苦差事，甚至厌学、拒学、弃学，使学生的身心受损，个性畸形发展。因此教师在课堂教学上应该行为优雅，精神饱满、和蔼可亲，与生为善、语言优美、抑扬顿挫、风趣幽默，以机智的人生智慧感染学生，以激情感染激情，以生命感悟生命，让学生发自内心的喜爱老师，使学生在一种轻松亲切、愉快的氛围中度过，不再感到学习是一种若差事，而是以积极的态度乐学、爱学、好学，充满情趣，高效率地学习。
语文课堂教学要开放，要面向全体，把学生学习的自主权真正还给学生，让学生拥有读书权、选择权、活动权、思考权、实践权，真正视学生为学习的主人。特别是在开放性的学习中，对学生的一些独特的看法和“出格”的理解给予积极鼓励，允许他们与教师辩论，教师要真诚地尊重学生的意见，尽可能地予以采纳，以民主、平等、和谐方式，培养他们自信心和创新精神，敢于突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，提高学生的认知和想象力，了解社会，感悟人生，生命的经历就会光彩宜人。
