染雾把脉小学英语语音教学提升英语教学质量英语论文 篇一
引言：
语音是语言的基础，对于小学英语教学来说，语音教学的质量直接影响学生的英语发音和听力能力的培养。本文旨在探讨如何提升小学英语语音教学，从而提高英语教学的质量。
一、重视语音教学的重要性
1.1 语音是英语学习的基础
语音是英语学习的基础，良好的语音能力有助于学生准确、流利地表达和理解英语。因此，提升小学英语语音教学对于培养学生的英语口语和听力能力至关重要。
1.2 语音教学对发音纠正至关重要
小学生的发音容易受母语的干扰，因此及早纠正发音错误是非常必要的。通过系统的语音教学，可以帮助学生纠正发音错误，使他们能够准确地发音，并培养出良好的听力能力。
二、优化小学英语语音教学的方法
2.1 制定合理的教学目标
在进行小学英语语音教学时，需要制定明确的教学目标。教师可以根据学生的年龄和能力水平，确定每个阶段的教学目标，从而有针对性地进行教学。
2.2 创设情境，激发学生兴趣
为了提高学生的学习积极性和参与度，教师可以创设情境，将语音教学融入到有趣的活动中。例如，通过游戏、歌曲和故事等形式，激发学生对语音教学的兴趣，提高他们的学习动力。
2.3 多种教学方法结合运用
在小学英语语音教学中，教师可以运用多种教学方法，如听力训练、模仿发音、口语对话等，以帮助学生全面提升语音能力。通过多样化的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、评估和反馈
3.1 定期进行评估
在小学英语语音教学过程中，教师应定期进行评估，了解学生的语音发音情况，及时发现和纠正错误。定期的评估可以帮助教师了解教学效果，并及时调整教学策略。
3.2 给予及时的反馈
在评估的基础上，教师需要给予学生及时的反馈。通过鼓励和指导，帮助学生树立正确的语音意识，并激发他们继续努力学习的积极性。
结论：
通过重视语音教学的重要性，优化教学方法，并进行评估和反馈，可以有效地提升小学英语语音教学质量。只有通过良好的语音教学，才能培养学生的英语发音和听力能力，提高英语教学的整体质量。
把脉小学英语语音教学提升英语教学质量英语论文 篇二
引言：
小学英语语音教学是提高英语教学质量的关键环节。本文旨在探讨如何通过优化小学英语语音教学方法，提升英语教学的质量。
一、了解学生的特点
1.1 理解小学生的发音特点
小学生的发音容易受母语的干扰，例如中文的声母和韵母与英语的发音有很大的差异。了解小学生的发音特点，有助于教师有针对性地进行语音教学，帮助学生纠正发音错误。
1.2 知晓小学生的学习习惯
小学生的学习习惯与成人有很大的不同。他们的注意力容易分散，需要更多的互动和游戏形式的教学。因此，在小学英语语音教学中，教师需要根据学生的学习习惯，选择合适的教学方法，提高学习效果。
二、优化小学英语语音教学方法
2.1 创设情境，提高学习动力
小学英语语音教学可以通过创设情境，提高学生的学习动力。例如，教师可以利用图片、实物等教具，结合故事情节和游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对语音教学的参与度。
2.2 运用多媒体技术辅助教学
在小学英语语音教学中，教师可以运用多媒体技术辅助教学。通过播放音频和视频，让学生听到标准的英语发音，帮助他们模仿和学习。同时，教师还可以利用投影仪和电脑等设备，展示语音发音的示范和讲解，提高教学效果。
2.3 引导学生自主学习
在小学英语语音教学中，教师应该引导学生进行自主学习。例如，教师可以设计一些语音练习的活动，让学生在小组中相互激励和纠正，提高他们的语音能力。
三、加强与家长的沟通
3.1 建立家校合作机制
在小学英语语音教学中，与家长的沟通至关重要。教师可以通过家校联系簿、家长会等方式，与家长交流学生的语音学习情况，征求家长的意见和建议，共同关注学生的语音发展。
3.2 提供家庭辅导建议
教师可以向家长提供一些家庭辅导建议，帮助他们在家中继续巩固和强化学生的语音学习。例如，教师可以向家长推荐一些适合小学生的英语语音学习资源，帮助他们更好地辅导孩子。
结论：
通过了解学生的特点，优化教学方法，并加强与家长的沟通，可以有效地提升小学英语语音教学质量。只有通过全面的教学措施，才能培养学生良好的语音能力，提高英语教学的整体质量。
把脉小学英语语音教学提升英语教学质量英语论文 篇三
把脉小学英语语音教学提升英语教学质量英语论文
摘要：语言是人们进行交流的工具，而语音是一种语言的表现形式，是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流，达到信息传递和语言交际的目的，换句话说就是要让人听得懂，能够说出来。如果发音不准确,别人无法听懂，如何进行交际。所以，语音教学是英语教学的首要和根本。本文就英语语音教学的重要性和如何把脉语音教学，提升英语教学质量来展开讨论。
关键词：英语语音；提升；教
一、英语语音教学的重要性
小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学学好语音符合儿童的生理特点；小学学好语音符合儿童年龄特点；小学学好语音符合儿童心理特点；小学学好语音符合语言学习的规律；小学学好语音符合儿童记忆规律。
二、如何把脉语音教学，提升英语教学质量
1.在字母教学中渗透语音教学
26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个。在字母教学阶段，我们就可以借助汉语拼音发音正迁移，与英语字母发音做比较。在对比中间，让学生找到两者的相似之处，在汉语拼音的帮助下学习英语字母。然后，在教学字母的同时，我们可以罗列出一系列以这个字母开头的单词让学生来认读。并在这个过程中，让学生初步感知该字母在单词中的发音。例如在教字母d的时候，我们可以在确定学生发音正确的前提下，出示一组单词dog , doll, dear , day让学生来认读，让学生来感知和体会该字母的发音[d]。在对比中，让学生发现它与汉语拼音d相似而又不同，同时告诉学生d是字母，如果写在[ ]或/ /里，它就变成音标了。在这一过程中，学生学会了字母，知道了发音，同时也学到了一组单词，真可谓事半功倍啊！学生学得轻松，学得丰富，成就感随之而来，老师也教得起劲。这样长久下去，为学生能够看词呼音、知音拼词打下良好基础。
2.英汉对比，进行拼读教学
汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，是声母和韵母的拼读，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，是辅音和元音的拼读。不同的是汉字都是单音节，而英语单词有单音节、双音节、多音节。抓住音素这一要点，适时地交给学生掌握字母（形）在单词中的读音，利用汉语拼音拼读的.规律指导学生用音素来拼读字母和单词。如：tea :/t/ /i:/ – /ti:/,drive:/dr/ /ai/。对于双音节词和多音节词要告诉学生有轻重音之分，这样读起来有抑扬顿挫之感，不能拼读的单个元音音素或辅音音素要读出来。这样一来，学生认为学英语并不难，大大地激发了他们学习英语的热情，增强了学好英语的自信心。
3.“以旧带新”完善语音教学
语音教学是一个长期的、不断重复的任务。在词汇教学中，我们要“以旧带新”，逐步地、不断地把语音知识渗透进去，更好地完善语音的教学。例如：在教学单词toy的时候，复习单词boy是一个很好的切入点，在将b改成t的同时，学生对b和t的发音也有了一定的认识，并且也将发音和单词的拼写联系在了一起。这样的教学，学生不但很快能够“以旧带新”掌握新单词，又能够同时了解字母的语言，真可谓一箭双雕。小学生强烈的表现欲望也促使它们积极主动地自学单词，还会举一反三的学习。这种教学做到了“授之以渔”，使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习习惯，大大提高英语学习效率。
4.创设真实的交际情景
“快乐学英语”是我们所追求的理想英语教学的境界。在英语教学中，创设真实的交际情景便是一种很有效的实现“快乐学英语”的手段，让学生置身在真实的英语交际情景之中，让他们体会到英语学习的乐趣所在。创设真实的交际情景，不仅能够使英语课堂生动起来，活泼起来，还能够营造出一种英语学习的氛围，从而激发学生的学习热情，给英语学习带来积极向上的动力。因此，英语教学必须依据实际的交际情景，根据不同的内容，创设出丰富多彩的情景，以激发学生学习的兴趣。对于未知事物，人们总是充满好奇的，尤其是小学生。因此，教学中，经常组织学生进行“猜”的游戏。学生急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，教师在教学中设置一些猜的活动，如复习字母或单词时，教师念一个字母或单词，但不发出声音，由学生看老师的口形来判断，判断正确者获得奖励。活动中每位学生都会聚精会神地看，积极地猜。
总的来说，掌握了语音，学生就掌握了一种学习英语单词重要的方法，扫清了英语学习道路上的一大障碍，为今后的学习打下了坚实的基础。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
