染雾利用电教媒体上美音乐课论文 篇一
近年来，随着电教媒体的广泛应用，利用电教媒体进行美音乐课教学已成为一种趋势。电教媒体作为一种现代化的教学手段，具有视觉、听觉和交互性等多种特点，可以为学生提供更加生动、形象、直观的学习体验。本文将探讨利用电教媒体上美音乐课的优势和实施方法。
首先，利用电教媒体上美音乐课可以提供更加生动的学习内容。传统的美音乐课教学方式主要依靠教师口头讲解和学生听课笔记，学生对于美音乐的理解可能会受到限制。而利用电教媒体，可以通过音频、视频和图像等多种形式将美音乐的元素呈现给学生，使学生能够更加直观地感受音乐的美妙之处。例如，通过播放音乐视频，学生可以欣赏到演奏家的精湛技艺，感受到音乐带来的情感冲击。
其次，利用电教媒体上美音乐课可以提供更多的学习资源。传统的美音乐课教学资源有限，学生可能只能通过教科书和一些录音资料来学习。而电教媒体可以通过互联网获取到更多的学习资源，如音乐演奏视频、音乐会录像等。学生可以通过观看这些资源，了解不同风格的音乐作品，提高对音乐的鉴赏能力。同时，学生还可以通过互动式学习软件进行练习和评估，提高学习效果。
再次，利用电教媒体上美音乐课可以提高学生的参与度和积极性。传统的美音乐课教学模式以教师为中心，学生主要是被动接受知识。而利用电教媒体，学生可以通过互动式学习软件进行自主学习，根据自己的兴趣和能力进行学习内容的选择和探索。学生可以根据自己的喜好选择不同类型的音乐作品进行欣赏，还可以通过演奏、创作等方式积极参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。
总之，利用电教媒体上美音乐课可以增加学习内容的生动性，提供更多的学习资源，提高学生的参与度和积极性。在实施上，教师可以通过设计多种形式的教学活动，如观看音乐视频、参观音乐会、利用互动式学习软件进行练习等，来促进学生对美音乐的理解和学习。同时，教师还应注重培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力，引导学生积极参与到音乐学习中去。只有这样，才能更好地利用电教媒体上美音乐课，提高学生的学习效果和兴趣。
利用电教媒体上美音乐课论文 篇二
随着科技的不断发展，电教媒体在教育领域的应用越来越广泛，特别是在美音乐课上。利用电教媒体进行美音乐课教学可以给学生带来更多的学习机会和丰富的学习资源。本文将探讨利用电教媒体上美音乐课的实施方法和效果。
首先，利用电教媒体上美音乐课可以提供更多的学习机会。传统的美音乐课教学受制于时间和地点的限制，学生只能在学校的教室里进行学习。而利用电教媒体，学生可以随时随地进行学习。无论是在学校还是在家里，只要有电脑或手机等设备，学生就可以观看教学视频、参与互动式学习等。这样，不仅可以节约学习时间，还可以提供更多的学习机会，满足学生不同时间和空间上的学习需求。
其次，利用电教媒体上美音乐课可以提供更丰富的学习资源。传统的美音乐课教学资源有限，学生可能只能通过教科书和一些录音资料来学习。而利用电教媒体，学生可以通过互联网获取到更多的学习资源，如音乐演奏视频、音乐会录像等。这些资源不仅可以丰富学生的学习内容，还可以提供更多样化的学习体验。学生可以通过观看这些资源，了解不同风格的音乐作品，提高对音乐的鉴赏能力。
再次，利用电教媒体上美音乐课可以提高学生的学习兴趣和参与度。传统的美音乐课教学模式以教师为中心，学生主要是被动接受知识。而利用电教媒体，学生可以通过互动式学习软件进行自主学习，根据自己的兴趣和能力进行学习内容的选择和探索。学生可以根据自己的喜好选择不同类型的音乐作品进行欣赏，还可以通过演奏、创作等方式积极参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。
综上所述，利用电教媒体上美音乐课可以给学生带来更多的学习机会和丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。在实施上，教师可以通过设计多种形式的教学活动，如观看音乐视频、参观音乐会、利用互动式学习软件进行练习等，来促进学生对美音乐的理解和学习。同时，教师还应注重培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力，引导学生积极参与到音乐学习中去。只有这样，才能更好地利用电教媒体上美音乐课，提高学生的学习效果和兴趣。
利用电教媒体上美音乐课论文 篇三
利用电教媒体上美音乐课论文
[摘要]音乐教学 电教媒体 美感
音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。下面，我就结合自己的教学实际，谈谈利用电教媒体对音乐课堂中“美”的传输的优化。
一、运用电教媒体唤起学生的美感
音乐是美育范畴。艺术教育是对艺术作品的认识、接纳的过程。小学音乐课中要使学生（学习的主体）认识接纳乐曲（艺术的客体），通过电教媒体就方便多了。适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的.基础。
如我在教学生学习歌曲《童心是小鸟》时，随着乐曲的播放，荧幕上展示了春夏秋冬的一幅幅美景和欣赏几首歌曲《童年》、《童心四季》，以及孩子们在户外玩耍的场面。学生们被这种声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了，感染了……有的同学轻轻拍打着节奏，有的同学随着乐曲小声哼唱，有的同学随着乐曲节奏点动着头，有的同学两眼注视画面，聚精会神地倾听。在这里，音乐美加上画面美展现了音乐深邃的意境美，使音乐这
一股暖流缓缓流入孩子们的心田，激发孩子们对美的感受。
二、运用电教媒体增强学生对美的体验
音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲，也有轻松、诙谐的乐曲；有欢乐、愉悦的旋律，也有悲伤、愤怒的旋律……音乐情感所表现的多态美对孩子会产生强烈的感染作用，教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材
三、运用电教手段提高对美的表现
对于学生来说，音乐对美的表达比较抽象，主要依赖于对声音（乐曲、歌声）的感觉。学生一般只注意准确的演唱而往往忽略歌唱的音响效果和感情表达。采用电教手段辅助教学，可以做到有声有色、形象直观，化抽象为具体提高对美的表现。
在教二年级《爱劳动》这一单元时，其中要欣赏童话片《白雪公主》中的插曲《劳动歌》，由于歌词都是英文，学生感性理解不够，因而无法想象是怎样的场面。我在教学时，先让学生看《白雪公主》录像片段，让学生加深了对乐曲的理解，再亲自随《劳动歌》来做劳动的动作。当孩子们学会用动作来表现时，他们的心灵已经升华了。
总的来说，运用电教手段教学，能有效地调动学生多种感官，强化刺激，丰富音乐课教学内容，使学生更深刻地感受到音乐的美，并积极地体验美，真诚的表现美，从而得到美的艺术享受，塑造美的心灵。
