染雾浅谈微课制作在高职院校的应用论文 篇一
微课制作是一种以短视频为主要形式的在线教学资源，近年来在高职院校中越来越受到关注和应用。本文将从微课制作的意义、方法以及在高职院校中的应用效果等方面进行探讨。
首先，微课制作在高职院校中的应用具有重要意义。随着信息技术的发展，传统的教学方式已不能满足学生的学习需求。微课制作通过短视频的形式，将教学内容进行压缩和概括，使学生能够更加直观、生动地理解和掌握知识。同时，微课制作还能够提高学生的学习积极性和参与度，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，微课制作的方法也是非常关键的。在高职院校中，教师可以通过以下几个步骤进行微课制作。首先，确定教学目标和内容，明确要传达的知识点和技能。然后，选择适合的软件和工具进行制作，如Camtasia Studio、Adobe Premiere等。接着，根据教学目标和内容，编写脚本，设计教学大纲。最后，利用录像设备进行录制，并进行后期制作和编辑。通过这些步骤，教师可以制作出高质量、有趣生动的微课。
最后，微课制作在高职院校中的应用效果也是值得关注的。通过微课制作，教师可以将教学内容进行有序、系统化的整理和呈现，使学生更好地理解和消化知识。同时，微课制作也能够提高学生的学习效果和成绩。研究表明，通过微课学习，学生的学习兴趣和积极性得到显著提高，学习效果也更好。此外，微课制作还能够为学生提供自主学习的机会，培养学生的自学能力和信息获取能力。
综上所述，微课制作在高职院校中的应用具有重要意义。教师通过合理的方法和技术制作微课，能够提高学生的学习效果和成绩，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在高职院校中推广和应用微课制作是非常有必要的。
浅谈微课制作在高职院校的应用论文 篇二
随着信息技术的快速发展和高职院校教育的改革，微课制作在高职院校中的应用越来越受到重视。本文将从微课制作的优势、挑战以及在高职院校中的实际应用情况等方面进行探讨。
首先，微课制作在高职院校中具有一些明显的优势。首先，微课制作可以提高教学效果。通过短视频的形式，微课可以更加生动、直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，微课制作可以提高教师教学的灵活性。教师可以根据学生的实际情况和需求，自主选择和安排教学内容和形式。再者，微课制作可以提高学生的学习效率。学生可以自主选择学习的时间和地点，根据自己的学习进度进行学习，提高学习效果。
其次，微课制作也面临一些挑战。首先，制作微课需要教师具备一定的技术和操作能力。教师需要熟悉相关的制作软件和工具，具备一定的视频编辑和后期制作能力。其次，微课制作需要投入大量的时间和精力。教师需要进行教学内容的整理和准备，编写脚本，进行录制和后期制作等一系列工作。再者，微课制作需要教师具备创新和设计能力。教师需要根据学生的需求和特点，设计出有趣、生动的微课。
最后，高职院校中微课制作的实际应用情况也值得关注。目前，一些高职院校已经开始尝试微课制作，并取得了一定的成效。教师通过微课制作，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，学生也通过微课学习获得了更好的学习效果和成绩。
综上所述，微课制作在高职院校中的应用具有明显的优势和挑战。通过合理的方法和技术制作微课，可以提高教学效果和学生的学习积极性。然而，微课制作也需要教师具备一定的技术和创新能力，并投入大量的时间和精力。因此，在高职院校中推广和应用微课制作需要多方面的支持和配合。
浅谈微课制作在高职院校的应用论文 篇三
浅谈微课制作在高职院校的应用论文
一、微课在高职教学中的应用特点
当今社会，随着信息的发展，人们对知识的更新换代越来越快。微内容越来越受到人们的欢迎。课程也由传统的长篇大节向着微课来转变。微课通俗意义是指微小的课，它时间短、内容少，可以在有限的碎片时间中用于学习一个知识点，解决一个问题，通过高度概括介绍一项技能等，微课知识点主体明确，回避了学生学习内容主次不分的问题，高职学生习惯性将课本所有内容统统纳入学习目标，这不仅加重了学生的学习压力，而且事倍功半，并不能得到良好的学习效果。但是微课的课程设计最大的特点就是知识点单一，并且知识点直观明确，学生在观看微课教学视频后很容易就会掌握课程的重点难点。同时微课的教学目标单一，教学活动设计针对性强，教学主题明确，教学资源深而不广，完全贴合教学内容，不会将学生的思维引入与教学内容无关的事物中去，所以微课的教学设计完全符合高职学生的学习特点。教学各个层面的简单直接更加方便了学生吸收知识点的重点所在，同时微课视频没有无用的开场和结尾，直接进入主题，方便快捷。微课所特有的便捷精简属性将大大节约学习者的学习时间，从而可以更好地更高效的完成学习内容。
二、高职教师微课的制作方式
微课的制作需要使用很多相关软件，但是目前我国高职的大部分教师都没有接受过制作微课的专业培训，对相关软件的使用也仅仅停留在表层，并且一些稍微年长的老教师更没有学习制作微课的精力和时间，微课的制作方式的也丰富多彩，在微课的制作过程中会用到很多专业软件，例如Photoshop，flash，vegas，CamtasiaStudio,ppt等等，用诸多软件制作出来的微课自然形式不会单一。并且观看微课需要使用智能手机，电脑，paid等移动电子设备，学生本身就非常喜欢这类电子产品，利用这类产品来实现学生的学习，学习者会更加积极，调动了学生的积极性。与传统教学相比，微课的授课形式更加丰富多彩，不是千篇一律的老师讲解，无论什么类别的知识，都是有授课教师一人完成知识的传递，时间久了，学生就会对这种授课方式产生疲劳，由此不愿意接受教师传授的内容，微课在这方面便具有明显的优势，微课在制作时就会根据课程的不同特点采用不同的授课方式，在进行授课的时候，微课更多的将背景内容会引入相关的'音乐，视频等，来帮助学生的记忆和理解，在讲授数学科目时就会引入更多的图形模具，具体明了的图形图像会更好的学生理解学习，并且能充分调动学生的学习兴趣，让学生对每节课的学习都充满期待，始终保持热情。
三、高职教师微课制作的注意事项
（一）制作微课
微课视频要求短小精悍，通常时间控制在10分钟之内。由于时间较短，所以对教师的能力和教学技能便有相对要求，要求教师在制作微课之前要熟练掌握相关知识点内容，准确把握教学重点难点，对于在教学中学生容易产生的问题要了然于胸，在制作微课时要求语言简练不拖泥带水，相关知识点讲述清晰明确，同时还要进行习题练习，在有限的时间内做好一次微授课，而且授课的主要内容一个都不能少。同时制作微课时还要考虑到自己学生的特点，设计的微课要对本班级适用，要关注本班学生的学习特点以及兴趣爱好，做到“对症下药”。
（二）合理运用微课，将微课的作用发挥到极致
在现实授课过程中要合理运用微课，使用微课的一个良好载体就是翻转课堂，微课与翻转课堂相结合，相辅相成，并且会促进翻转课堂的发展，使学生的自主学习能力提高，培养良好的学习习惯。同时学生还可以在网络平台上下载自己需要的微课资源，拓展学生的学习空间。微课的制作不仅要与时俱进，而且也要时刻关注社会教育的变革，不断吸收新的知识，紧跟时代的脚步。其次微课有良好的共享性，学习可以建设微课平台，上传微课资源，学生可以根据自己的喜好选择不同教师的微课，以满足自己的学习需求，而教师之间，可以相互共享微课，取长补短，共同进步。同时网络平台上还可以与其他学校微课资源平台进行搭建，形成更大的微课资源共享平台，互惠互利。
（三）师生共同成长，注重培养学生使用微课的学习习惯
微课的学习模式与传统的教学模式不同，传统的教学模式中是以教师为课堂的中心，学生接受知识的方式也是被动的，而微课的学习模式却恰好相反，微课将学生变为课堂的主体，学习过程也从教师先教学生后学变成学生先学教师后讲，学生自己成为课堂的主导者。但是学生和教师都需要一个过渡期，学生不可能马上就跨越出传统的教学模式，这样的转变需要老师的层层引导，更需要教师的耐心指导，不断地培养学生自主学习能力和使用微课学习习惯，让学生从被动学习这件过渡到主动学习。同时微课将学生的学习空间延伸到学校以外的地方，所以教师和学生要更加注重交流和互动，发现问题要及时解决，让微课更好的服务于教育，更好的服务于学生。
参考文献：
[1]杨远，李宇梅.微课在中小学教学中的适用性[J].现代教育科学，2015，（03）
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013,（04）
