染雾中职学校计算机文化基础课程教学探讨论文 篇一
随着计算机技术的快速发展，计算机文化已成为现代社会中不可或缺的一部分。为了培养学生的计算机素养和信息技术应用能力，中职学校引入了计算机文化基础课程。本文将探讨中职学校计算机文化基础课程的教学方法和教学内容。
首先，中职学校计算机文化基础课程的教学方法需要灵活多样。教师可以采用讲解、演示、实践等多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。例如，通过讲解理论知识和原理，帮助学生建立起对计算机文化的整体认识；通过演示实际操作，让学生亲自动手体验和掌握计算机技术的应用；通过实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题。此外，教师还应积极引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和团队合作精神。
其次，中职学校计算机文化基础课程的教学内容应紧密结合学生的实际需求和社会发展趋势。计算机文化基础课程应包括计算机硬件与软件基础知识、计算机网络与通信技术、多媒体技术与应用、计算机安全与保密等内容。同时，还应注重培养学生的信息素养和创新精神，教授学生如何获取、评估和利用信息，以及如何运用计算机技术解决实际问题。此外，还可以引入一些实际案例和项目实践，让学生通过实际操作和实际应用来巩固所学知识。
最后，中职学校计算机文化基础课程的教学评价应以学生的实际能力和综合素质为重点。除了传统的考试评价外，还应注重学生的实际操作能力和创新能力的评估。可以通过实践项目的成果展示、课堂实践操作、小组合作等方式进行评价，从而更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
综上所述，中职学校计算机文化基础课程的教学方法和教学内容需要灵活多样，紧密结合学生的实际需求和社会发展趋势。通过多种教学手段和实践项目，培养学生的计算机素养和信息技术应用能力。同时，教学评价应以学生的实际能力和综合素质为重点，注重学生的实际操作能力和创新能力的评估。只有这样，中职学校的计算机文化基础课程才能更好地为学生的综合发展和未来职业发展奠定基础。
中职学校计算机文化基础课程教学探讨论文 篇二
计算机文化基础课程在中职学校中的教学实践中有着重要的作用。本文将探讨中职学校计算机文化基础课程的教学目标和教学资源。
首先，中职学校计算机文化基础课程的教学目标是培养学生的计算机素养和信息技术应用能力。通过该课程的学习，学生应能够熟悉计算机硬件和软件的基本知识，了解计算机网络和通信技术的应用，掌握多媒体技术和应用，具备计算机安全和保密意识。同时，还应培养学生的信息素养，使他们能够获取、评估和利用信息，运用计算机技术解决实际问题。此外，还应注重培养学生的创新精神和团队合作精神，提高他们的实际操作能力和创新能力。
其次，中职学校计算机文化基础课程的教学资源需要充分利用现代化的教育技术手段。教师可以利用计算机、多媒体设备、网络等技术资源进行教学。通过使用多媒体教学软件和在线学习平台，教师可以将抽象的计算机概念和原理通过图像、动画等形式呈现给学生，提高他们的学习兴趣和理解能力。同时，学生也可以通过使用计算机进行实践操作和项目实践，巩固所学知识和技能。此外，教师还可以引导学生利用互联网资源进行信息检索和学习，扩展他们的知识面和学习能力。
最后，中职学校计算机文化基础课程的教学资源还应注重更新和丰富。计算机技术发展迅速，教学资源也需要与时俱进。教师应及时了解和掌握最新的计算机技术和教学资源，更新教学内容和教学方法，以适应社会发展的需求。同时，教师还可以通过与行业企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更实际的实践机会和学习资源。
综上所述，中职学校计算机文化基础课程的教学目标是培养学生的计算机素养和信息技术应用能力。通过充分利用现代化的教育技术手段和丰富的教学资源，教师可以提高教学效果，培养学生的实际操作能力和创新能力。同时，教学资源需要与时俱进，注重更新和丰富，为学生提供更实际的实践机会和学习资源。只有这样，中职学校的计算机文化基础课程才能更好地为学生的综合发展和未来职业发展奠定基础。
中职学校计算机文化基础课程教学探讨论文 篇三
中职学校计算机文化基础课程教学探讨论文
关键词： 
摘要：本文根据新职业教育论的观点，并结合现有的计算机基础教学现状及存在的不足，要求教师坚持以学生为主体，以技能为主线的原则，因材施教，充分发挥学生的潜能，引导学生把知识转化成技能，从多方面培养学生的综合信息素质能力，达到提高学生综合素质的目的。
一、计算机文化基础课教学现状和存在的不足
随着计算机科学技术的发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各个方面。为了适应当今的新经济时代要求，培养和提高学生的综合素质能力，在中等职业技术学校计算机文化基础课已经成为所有专业的公共必修课。但在计算机文化基础课的教学中，还存在如下问题。
（1）教学模式上。很多学校都是初、高中生统一编班，统一内容，统一进度。这就出现了一些问题，比如在城市和经济相对发达地区的中学，初中阶段就已经开设了电脑信息技术课，学生们已经具备了一些计算机文化基础知识。而经济相对落后地区的学生，由于接触计算机的`机会比较少，计算机的基础知识和操作能力还比较缺乏。因此，如何灵活处理教学中的深度和广度，由过去简单的操作技能训练，转变为对学生综合信息素质能力的培养上来，将成为教学中研究的一个重点。
（2）教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机文化基础课都是采用统一教材，统一检测目标，没有根据不同专业的特点，把计算机文化基础课的教学与学生所学专业应具有的职业素质联系起来，使学生在学习中目标不是很明确。
针对现在中职学校计算机文化基础课教学中的现状和存在的不足，想要提高学生运用计算机的综合信息素质能力，以适应未来职业素质的需要，就必须对中职计算机文化基础课教学模式和教学方法进行探讨和改革。
二、教学方法和教学形式的改革
（1）教学内容要紧跟时代发展。计算机技术是一门日新月异的学科，知识更新速度非常快，新技术和新软件层出不穷。而作为教学依据的教材由于在编写、出版、发行等环节上耗时较多，从而导致部分教学内容滞后于现实的发展，相对陈旧。如何解决这一问题，让教学内容也紧跟形势的发展变化呢？笔者认为，首先，教师要有求“新”的精神。作为一名新时期的信息技术教师，应时刻站在本学科的前沿，及时了解和掌握本学科的发展动态。把介绍新知识作为教学的一个重要环节，有选择地把一些相关的新版本软件的新增功能与特点等补充到教学中，保证教学内容的先进性，也能让学生在学习过程中感受到计算机技术的迅速发展，激发求知欲、好奇心，从而调动起学生的学习积极性，提高学习自觉性。其次，兼顾教学层次性，合理调整教学顺序。学生的发展水平是教学的出发点。根据学生特点，因材施教，分层制定教学目标、教学内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。
（2）加强教材建设。教材是体现教学内容的知识载体，是教师与学生进行教学活动的理论依据。一本好教材，对教师和学生都非常重要。计算机基础课程教学内容广、变化速度快，涉及的学生面广等，如何让教材满足教学的需求呢?笔者认为，在教材建设上应做到如下几点。首先，作为一门内容更新速度快的基础学科教材，一定要紧跟计算机技术发展的步伐，不断更新教材版本、教材内容，突出一个“新”字。可充分利用计算机网络这一资源开展教学，把网上内容写入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可读性和可操作性，变“教本”为“学本”。利用通俗易懂的语言化解教材中的难点，图文并茂，使学生自己也能将教材看得明白，这对学生进行课下预习和复习非常有帮助。
（3）注重学生自学能力的培养。自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”——即自学能力的培养。要有意识地设置教学问题，并循序渐进地引导学生主动思考，自己想办法从课本中、从网络中找到解答，鼓励学生主动参与、勤于动手，拓宽他们的知识发展水平。
随着信息技术的发展，中职《计算机应用基础》的教学不仅要从内容上进行改革，也要从教学模式上进行改革，不断创新，以提高学生的计算机应用能力，从容迎接信息时代信息技术的挑战。但是，这对我们教师的要求就更高了，树立“终身学习”的观念对教师尤为重要，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。
参考文献：
[1]谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[J].中国电化教育,2005(8).
[2]陈琦.信息技术整合于教育的基石[J].北京师范大学学报,2006(9).
