染雾公共英语课堂教学改革探讨论文 篇一
公共英语课堂教学改革探讨
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，对于学习者来说，掌握英语已经成为一项必备的技能。然而，许多学生在学习英语时遇到了许多困难，这主要是因为传统的公共英语课堂教学方法存在一些问题。为了解决这些问题，对公共英语课堂教学进行改革是必要且迫切的。
首先，传统的公共英语课堂教学方法以教师为中心，强调教师的讲解和学生的被动接受。这种教学模式缺乏互动和合作，学生很难主动参与到课堂活动中。因此，我们需要改变这种模式，采用更加学生中心的教学方法。例如，教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生们互相交流和分享自己的观点和想法。这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
其次，传统的公共英语课堂教学方法注重对语法和词汇的灌输，而忽视了语言运用的能力。在实际的交流中，语法和词汇只是语言运用的一部分，更重要的是如何运用语言进行有效的沟通。因此，我们需要改变教学目标，注重培养学生的语言运用能力。例如，教师可以设计一些情境任务，让学生在实际的情境中运用英语进行交流和表达。这样可以帮助学生将所学的知识运用到实际中去，提高他们的语言运用能力。
最后，传统的公共英语课堂教学方法缺乏足够的个性化教学。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，传统的教学方法无法满足每个学生的需求。因此，我们需要采用差异化教学的方法，根据学生的不同需求和能力来定制教学内容和教学方式。例如，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和活动，提高学生的学习动机和学习效果。
综上所述，为了解决公共英语课堂教学中存在的问题，我们需要对课堂教学进行改革。改变教学模式，采用学生中心的教学方法，注重培养学生的语言运用能力，并采用差异化教学的方法，定制教学内容和教学方式。这样可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，使他们能够更好地掌握英语这一重要工具。
公共英语课堂教学改革探讨论文 篇二
公共英语课堂教学改革的实施与挑战
公共英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要途径。然而，传统的公共英语课堂教学方法已经不能满足学生的需求，因此需要进行改革。然而，教学改革并不是一项容易的任务，它面临着许多挑战。
首先，教师的角色转变是教学改革中的重要问题。传统的公共英语课堂教学中，教师扮演着知识的传授者和学生的控制者的角色。然而，在学生中心的教学模式中，教师需要转变为学生的指导者和引导者。这需要教师具备更多的教学技能和教育理念，能够灵活运用不同的教学方法和教学策略，帮助学生主动参与到课堂活动中。
其次，教学资源的匮乏是教学改革面临的另一个挑战。传统的公共英语课堂教学主要依靠教师的讲解和教科书的辅助。然而，学生中心的教学模式需要更多的教学资源和教学工具。例如，学生需要进行小组讨论和合作学习，这需要有足够的教学设备和场地来支持。因此，教育部门和学校需要加大对教学资源的投入，提供更好的教学条件和环境。
最后，评价体系的改革也是教学改革的重要问题。传统的公共英语课堂教学主要以考试为导向，注重学生的知识掌握和应试能力。然而，在学生中心的教学模式中，评价应该更加综合和全面，注重学生的能力培养和素质发展。因此，我们需要改变传统的评价方式，采用更加灵活多样的评价方法，如口头表达、写作作业、项目展示等，来评价学生的学习成果。
综上所述，公共英语课堂教学改革面临着教师角色转变、教学资源匮乏和评价体系改革等挑战。为了成功实施教学改革，我们需要加强教师的教学能力培养，提供更好的教学资源和条件，改变评价体系，使之更加符合学生的学习需求和能力培养。只有这样，我们才能够实现公共英语课堂教学改革的目标，提高学生的英语语言能力和综合素质。
公共英语课堂教学改革探讨论文 篇三
公共英语课堂教学改革探讨论文
【摘要】为了加快发展高职公共英语教育，国内许多高职院校都在进行着课程改革的尝试，但是目前公共教学论文" target="_blank">英语教学改革存在着一些缺陷和不足，这就要求我们创新教学内容，注重培养学生的创新能力;改革教学模式，强化实践式教学和互动式教学，为培养出综合素质高、英语能力强的优秀人才而努力。
【关键词】公共英语;课堂教学;改革
随着市场经济的快速发展，社会对人才综合素质的要求越来越高。为了培养出综合素质更高的人才，适应市场的需要，许多高职院校都提出了教学改革的基本任务和工作要求，公共英语课堂教学改革也在其中。根据相关文件的精神，公共英语课堂教学改革应该从以下几方面实践：
一、公共英语课堂教学内容的改革
传统填鸭式公共英语教学没有很好地遵循学生的认知规律，教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌输知识;学生的任务则是被动地接受外部刺激，即理解和吸收教师传授的知识。最终教学的效果往往是事倍功半。在这种教学方式下，教师的教学内容常常由五大块组成：知识背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这些既不利于学生对英语的理解和应用，也不利于学生听、说、读、写能力的全面提高。这样学习的结果是学生们只会看，不会说，也就是我们所说的哑巴英语。对于这种传统的课堂教学内容，改
在公共英语课堂教学内容的选择上，教师应该多考虑学生的英语水平和所学专业，做到因材施教。此外，教学内容的选择上也可以多样化，一些西方文化、小故事、散文、谚语等材料都可以引入课堂教学，从而激发学生学习英语的兴趣。选择有针对性的材料进行听说或快速阅读训练，也可以帮助学生们提高学习的效率，起到事半功倍的效果。因此，教师应该根据学生的特点进行必要的教材调整，重组教材内容，补充创新内容，不断培养学生学习英语的兴趣。
二、公共英语课堂教学模式的改革
以前，我国的课堂教学模式基本是以教师为中心，课堂完全由教师主宰，学生只是被动的接受知识，这就忽视学生的认知主体作用，不利于学生实践能力的培养和创新能力的`提高。
当前高职院校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，培养出具有实际运用能力的人才。
1.实践式英语课堂教学。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。因此，我们要走出课本，走进生活，充分调动每一个学生。在公共英语课堂教学中，教师应该采用灵活多样的方式，有意识地培养学生学习英语的语言技巧。
表演式：设置场景，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中表达思想、交流感情、培养才能。例如，教师可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。如学习饭店方面的英语，可以把课桌当作饭桌，安排不同的学生分别扮演营业员和顾客进行情景对话，引导学生着重掌握相应的英语语言知识，从而让每一名学生都参与到课堂实践活动中来。通过这种教学方法，学生能够做到学以致用，从而更好地激发学生学习英语的兴趣。
演讲式：为了培养学生的英语听说能力，教师应该在课堂上坚持让学生进行两分钟演讲。每节课的前一段时间，学生轮流上台用英语演讲，内容是他们感兴趣的、爱说的，使用自己组织的语言。
复述式：学完课文，让学生用自己的话来改写或叙述，有时也通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了英语口语能力，强化了记忆，又使学生感到新颖有趣，从而促进英语学习。
2.互动式英语课堂教学。互动式英语课堂教学，是在公共英语教学中，教与学双方交流、沟通。互动式英语课堂教学立足于课堂，突出学生对英语主动探究、小组讨论、相互交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动发现问题、探寻知识，在有趣的英语学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力、听说读写能力及用英语进行交际的能力。
互动式英语课堂教学既不是课堂上简单的问答，更不是教学之余留下几分钟等待学生提问，教师回答，而是从根本上进行教学改革、教学相长，对英语教师的教育观念、教学水平、教师素质提出了更高的要求。如英语教学都有一个教学主题，我们可以围绕主题进行讨论。教师首先提出问题，然后将学生分成小组进行讨论，最后发表小组意见，进行总结。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。互动式英语课堂教学强调学生和教师的共同参与，因此教师要想办法营造出一个轻松和谐的课堂环境，这需要教师不断的探索和总结。
公共英语课堂教学改革是高职英语教育发展的迫切需要。
只有通过上述改革，公共英语课堂教学才能创造出新的活力;
只有通过上述改革，高职院校才能为社会培养出更多综合素质高的创新人才。
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