染雾幼儿歌唱教学方法的论文 篇一
在幼儿园教育中，歌唱是一种非常重要的教学手段。通过歌唱，幼儿不仅可以培养自己的音乐兴趣和审美能力，还可以促进语言、认知和社交等多个方面的发展。因此，如何有效地进行幼儿歌唱教学成为了幼儿园教师们关注的焦点。本文将探讨一些常用的幼儿歌唱教学方法，并提出一种可行的教学模式。
首先，幼儿歌唱教学需要注重音乐的整体性。教师在选择歌曲时应该关注歌曲的整体结构和音乐元素的运用。例如，可以选择旋律简单、节奏明快的歌曲，让幼儿容易上口并愿意跟唱。同时，教师可以利用一些音乐游戏或动作配合歌曲，使歌唱活动更加生动有趣。
其次，幼儿歌唱教学需要注意语言的表达。歌唱是一种语言的表演形式，通过歌唱可以培养幼儿的语言表达能力。因此，教师在进行歌唱教学时应该注重歌词的准确发音和语音语调的表达。可以通过分解歌词，教导幼儿逐句学唱，并帮助他们理解歌词所表达的意思。同时，教师还可以引导幼儿用肢体语言或表情来表达歌曲中的情感，提高歌唱的表演效果。
再次，幼儿歌唱教学需要关注情感的培养。歌唱是一种情感的宣泄方式，通过歌唱可以培养幼儿的情感表达能力。因此，教师在进行歌唱教学时应该注重培养幼儿的情感体验。可以通过讲述歌曲的背景故事或与幼儿的实际生活相结合，激发幼儿的情感共鸣。同时，教师还可以组织幼儿进行合唱或分角色表演，让幼儿更好地体验歌曲所表达的情感。
最后，针对以上讨论，我们提出了一种幼儿歌唱教学的模式：先听后唱，再动手创作。在这种模式下，教师可以先播放一首歌曲让幼儿进行听觉感知，然后引导幼儿逐句学唱，并进行分角色或合唱表演。接着，教师可以组织幼儿进行创作，让幼儿根据自己的想象和经验创作一首属于自己的歌曲。通过这种模式，不仅可以培养幼儿的歌唱能力和情感表达能力，还可以激发幼儿的创造力和想象力。
综上所述，幼儿歌唱教学方法是一个复杂而多样的过程。教师需要注重音乐的整体性，关注语言的表达，培养情感的体验，并通过合理的教学模式来促进幼儿的全面发展。希望本文的探讨能够对幼儿歌唱教学方法的研究和实践提供一些借鉴和启示。
幼儿歌唱教学方法的论文 篇二
随着幼儿园教育的发展，幼儿歌唱教学方法也在不断创新与完善。本文将从教师的角度出发，探讨一些有效的幼儿歌唱教学方法，并分析其具体的实施步骤和效果。
首先，教师需要具备专业的音乐知识和技能。在进行幼儿歌唱教学时，教师应该能够准确地指导幼儿发声、掌握节奏和音高，并能够带领幼儿进行合唱。此外，教师还应该了解不同年龄段幼儿的音乐发展特点，根据幼儿的音乐能力和兴趣选择合适的歌曲进行教学。
其次，教师需要注重创设音乐氛围。音乐教学需要在一个良好的音乐氛围中进行，教师可以通过布置音乐相关的装饰品、播放音乐和进行音乐游戏等方式来创设音乐氛围。同时，教师还可以利用音乐故事、音乐绘本等教具来引发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
再次，教师需要注重循序渐进的教学方法。幼儿歌唱教学是一个渐进的过程，教师应该根据幼儿的实际情况，选择适合的教学内容和方法。例如，可以从简单的歌曲开始，逐渐增加音乐元素的复杂性，让幼儿在逐步掌握基本技能的基础上，逐渐提高自己的音乐表现能力。
最后，教师需要注重评价和反馈。教师在进行歌唱教学时应该及时对幼儿的表现进行评价和反馈。可以通过观察幼儿的表演、听取幼儿的自我评价和互评等方式来评价幼儿的歌唱能力，并给予积极的反馈和鼓励。同时，教师还可以组织歌唱比赛或音乐会等活动，让幼儿有机会展示自己的歌唱才华。
综上所述，幼儿歌唱教学方法是一个需要教师专业知识和技能支持的过程。教师需要具备音乐知识和技能，创设音乐氛围，采用循序渐进的教学方法，并注重评价和反馈。希望本文的探讨能够对幼儿歌唱教学方法的实践提供一些参考和借鉴。
幼儿歌唱教学方法的论文 篇三
幼儿歌唱教学方法的论文
在幼儿教育中进行歌唱主要是为提高幼儿的审美情趣，促进幼儿情感进一步发展，但在实际教育中却发现很多幼儿园
因此，本文将从幼儿歌唱教学中存在的问题入手，联系实际情况提出做好幼儿歌唱教学的实践方法。
一、幼儿歌唱教学中存在的问题
通过长期的实践工作发现，不少幼儿教师在教幼儿歌唱的过程中，都要求幼儿要大声演唱，所以，很多幼儿都尽可能放大声音，基本可以用声嘶力竭来形容幼儿的歌唱，尽管教师让幼儿大声演唱可以减少其注意力分散的情况，但很容易损害幼儿声带，也会误导幼儿，让他们感觉歌唱就是喊[1]。
同时，部分教师在歌唱教学中还带有一定的任务性质，也就是强迫幼儿歌唱，教给幼儿一首歌，如果不能学会或唱不好就不让他们出去玩，这样一来很容易让幼儿失去学习兴趣，更会让幼儿对歌唱产生反感，此外，在有些教师的歌唱课堂上，不分歌曲类型都按照教师演唱，幼儿歌唱的模式，教学过程过于形式化。针对以上情况，幼儿教师应认识到自身教学方法的不足，改变现有教学方式。
二、做好幼儿歌唱教学的实践方法
(一)应用伴奏
合适的伴奏可以调动幼儿对歌唱的兴趣，更是培养幼儿音乐鉴赏能力的关键，由于幼儿年龄段不同，对音乐的审美感知能力也就不同，所以，在这一过程中，就要根据幼儿年龄采用合适的伴奏，引起幼儿的学习兴趣。对于小班幼儿来说，模仿能力较强，在伴奏中可以采用简单化的伴奏，让幼儿参与到伴奏中。
而中班幼儿无论是认知能力还是自身体验感受都要强很多，在歌唱中可以适当的增加一些节拍，如《小小蜘蛛》这首歌就有一定的节奏感，因其与爵士风格较为接近，可以将爵士音乐的特点引入到伴奏中，这样歌曲就会更显活泼，幼儿也愿意学习[2]。对于大班幼儿而言，无论是心理还是生理都逐渐成熟，演唱能力也比以前强很多看，因此，在伴奏上也可以适当自由化，并要求幼儿在演唱中控制好音量，只要唱好即可，不必刻意提高嗓门等。
(二)应用图示
为做好幼儿歌唱教学，还要注意图示的应用，用更直观的方式让幼儿记住所学内容。其具体表现在以下几点：首先，应用图示能够让幼儿更理解歌曲内容。一些歌曲较长，如果幼儿不理解难以将歌词记住，所以，可以利用图示增强幼儿理解，让幼儿理解好这些内容[2]。
如在学习《好大一棵树》这首课时，教师就可以应用多媒体播放事先制作好的PPT，让幼儿跟着多媒体上的图片歌唱，这样一来，幼儿也会记忆得更深。其次，应用图示可以让幼儿精准把握旋律风格，教师应用不同颜色让幼儿掌握演唱技巧，教师在教幼儿演唱的.过程中还要控制好表情，让幼儿了解演唱要做到感情投入，但教师切忌过于严格要求幼儿，避免出现过于成人化的教育。
(三)做好难点分析
由于音乐性质并不相同，音域也有很大差别，在幼儿歌唱教育中一定要做好难点分析。如在小班的歌唱教学中，可以采用由简到难的方式，教师应先让幼儿先了解歌曲旋律，然后带领幼儿演唱，如果音乐强音与弱音较为明显，那么可以在强音时让幼儿跟着音调晃动身体，在弱音时逐渐减少身体晃动，这样也能够让幼儿了解到演唱重点，还可以避免歌词对幼儿歌唱的影响，对促进幼儿全面发展具有重要作用。有些歌曲歌词较为简单，但曲调却很难，这时教师就要采用先导入歌词的方式完成演唱，以便让幼儿掌握歌唱重难点[3]。
此外，部分歌曲歌词较长，幼儿不能一次性记忆，所以，在歌唱教学中，教师可以采用跟唱法教学，也就是先教幼儿演唱，然后让幼儿跟着教师唱，在多次练习以后，幼儿就会学会歌曲，之所以采用这种教学方式，主要是由于幼儿模仿能力较强，便于幼儿掌握。
(四)积极与幼儿互动
在学习歌唱的过程中，为调动幼儿学习兴趣，教师还要让幼儿学会倾听，鼓励幼儿将自己所听到的内容表达出来，如在学习《春天在哪里》这首歌时，教师可以先让幼儿听，然后让幼儿讲述一下自己都听到了什么，有些幼儿就会说：黄鹂、春天、小朋友……，然后，教师就可以逐句将歌曲教给幼儿，并在含有这些词汇的地方暂停一下，这样不仅幼儿听得清，记忆也更深刻。
同时，在歌唱教学中，幼儿教师还要注意手势的应用，应用好手势，不仅教师可以少说话，幼儿也会更感兴趣，尤其是在高低起伏较为明显的歌曲中，适当的应用手势能够调动幼儿情绪，幼儿也可以把握好情绪与高低音变化，这与音乐演唱中的指挥十分类似。
此外，由于幼儿歌唱教学主要为欢乐教学，所以，在教学的过程中还要适当的融入身体姿态，做到有动有静，动静结合，如在演唱某首歌时，教师可以用身体姿态向幼儿传达信号，让幼儿了解在演唱时应该怎样进行，何时停止演唱，何时开始演唱，这就是人们常说的“言传身教”的一种，久而久之，幼儿便会对歌唱产生兴趣，主动投身到歌唱学习中。
素质教育影响下，人们逐渐加大了对幼儿教育的关注，而歌唱教学又是幼儿教育中不可缺少的一部分，它不仅可以培养幼儿的音乐天赋，还能促进幼儿的全面发展，增强幼儿音乐审美能力。但由于不少幼儿教师在教育中所采取的教学方法存在问题，降低了幼儿对歌唱的学习兴趣，难以实现教学目标，针对这种情况，本文联系幼儿歌唱教学实际，提出了几种歌唱教学方法，希望能为幼儿教师带来参考，做好幼儿歌唱教育工作。
