染雾浅谈基础化学分析实验课程的教学论文 篇一
在大学化学专业的教学中，基础化学分析实验课程是一个非常重要的环节。通过这门课程，学生可以学会基本的化学实验操作技巧，并且掌握一些常用的化学分析方法。本文将从实验内容的设置、教学方法的选择以及学生评价等方面对基础化学分析实验课程进行浅谈。
首先，基础化学分析实验课程的实验内容应该能够涵盖常用的化学分析方法。例如，酸碱滴定、络合滴定、沉淀滴定等。这些实验内容既要符合基础化学分析的原理，又要能够让学生通过实验操作去掌握相关的实验技能。此外，实验内容的设置还应该具有一定的难度层次，既要满足初学者的学习需求，又要能够挑战一些高年级学生。通过这样的设置，可以既满足学生对于基础知识的掌握，又能够培养他们的实验能力。
其次，教学方法的选择也是基础化学分析实验课程中需要考虑的问题。在课堂上，教师可以采用讲解与实验相结合的方式进行教学。首先，可以通过讲解的方式向学生介绍实验的原理和方法。然后，通过实验操作的演示，让学生亲自参与其中，提高他们的实践能力。此外，可以设置小组合作实验，让学生在小组中相互配合，共同完成实验任务。这样可以培养学生的团队合作能力，并且提高他们的实验操作技巧。
最后，学生评价也是评估基础化学分析实验课程教学效果的一个重要指标。学生的评价可以通过问卷调查的方式进行收集，了解学生对于实验内容、教学方法以及实验环境等方面的评价。通过分析学生的评价，可以及时调整教学方法，改进实验设置，提高教学效果。同时，学生评价也可以作为一个反馈机制，让教师了解学生的学习情况和需求，及时进行教学调整。
综上所述，基础化学分析实验课程的教学应该注重实验内容的设置、教学方法的选择以及学生评价的收集与分析。只有通过科学合理的教学安排，才能够提高学生的实验操作能力，培养他们的实践能力，并且加深对于化学分析原理的理解。
浅谈基础化学分析实验课程的教学论文 篇二
基础化学分析实验课程是化学专业的一门重要课程，对于学生的实验技能和科研能力的培养起着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，我们发现一些问题，如学生对于实验内容的理解不深入、实验操作能力不强等。在此，本文将从实验课程设计和教学方法选择两个方面进行讨论，以期提高基础化学分析实验课程的教学效果。
首先，实验课程设计是提高教学效果的关键。在设计实验内容时，应充分考虑学生的学习需求和实验操作技能的培养。例如，可以选择一些常用的化学分析方法，如酸碱滴定、络合滴定和沉淀滴定等。这些实验既能够锻炼学生的实验操作能力，又能够让他们了解到实验原理和实验方法的应用。此外，在实验内容的设置上，可以适当增加一些有挑战性的实验，以激发学生的学习兴趣和实验研究的潜力。
其次，教学方法的选择也是提高教学效果的关键。在实验教学中，可以采用多种教学方法相结合的方式进行教学。例如，可以通过讲解的方式向学生介绍实验原理和方法，让学生了解实验的背景和目的。然后，可以通过实验演示的方式，让学生亲自参与其中，提高他们的实验操作能力。同时，可以设置小组合作实验，让学生在小组中相互配合，共同完成实验任务。这样可以培养学生的团队合作能力，并且提高他们的实验操作技巧。
综上所述，基础化学分析实验课程的教学效果的提高需要注重实验课程设计和教学方法的选择。只有通过科学合理的实验课程设计和多元化的教学方法，才能够提高学生的实验操作能力，培养他们的科研能力，并且加深对于化学分析原理的理解和应用。
浅谈基础化学分析实验课程的教学论文 篇三
浅谈基础化学分析实验课程的教学论文
【摘要】化学作为一门以实验为基础的学科，学生许多理论知识的获取、巩固、以及新的发现都需要坚实的实验基础。化学实验是手、脑并用的课程，通过学习培养学生的研究能力、创新能力以及分析解决问题的能力。
【关键词】基础化学分析实验课程教学
1强调实验前的预习，培养学生独立获取知识的能力
由于目前的分析化学实验课程为独立课程，有时与相关理论课不同步，这就使得学生必须去查阅有关的资料和文献以对实验原理、方法有所了解，这对培养学生的自学习惯和能力很有帮助。据此，教师还可根据以往的教学经验引导学生提出问题，并提出解决问题的思路、方法，活跃实验教学气氛，这对学生实验前的预习也起到了促进作用。
2注重基本操作练习
基本操作练习指基本功的训练，通过基本分析方法的典型实验培养学生规范的操作技能以及严谨的科学态度，这一点非常重要。为此，在这一阶段的教学中，教师要做到：
①一边讲解一边操作示范；
②在学生实验中教师要“眼观六路”及时发现和指出学生的实验操作错误，在不断的巡回、检察、指导中使学生的操作逐渐规范、熟练；
③引导学生抓住每个实验的关键所在，尽可能地减少“重新做”或在计划的时间内完不成任务，延长实验时间影响后面课程；
④通过规范、严格的要求使学生明白在分析化学实验中磨练学生的细致和耐心是科学工作者必不可少的素质。
3按照教学大纲要求，精心安排实验内容
化学分析实验是手、脑、眼并用的过程，是理论联系实际的过程，学生既要顾及操作是否规范又要仔细观察实验现象还要考虑实验原理、结果是否“正确”，其中在开始的规范操作要求上尤为重要，学生有了良好的实验习惯，在更复杂的实验中就可以用较多的精力考虑甚至发现问题、解决问题。因此在制定教学计划时应围绕"基本操作技能训练实验-强化操作技能的应用实验-独立设计实验-灵活应用知识的课外实验"不断提高学生的综合素质来制定。
4狠抓设计实验实验，实行开放实验室，训练学生探究、质疑、分析、解决问题的`能力
设计实验旨在启发学生的探索和开拓精神，考核学生综合运用知识和独立操作的能力，也是对前段时间所学实验知识的总结、应用。学生根据预先给出题目查阅有关资料、文献，设计实验方案，独立完成，实验报告以科研论文的形式撰写。设计实验分阶段进行，从单组分到多组分，不限制学生的设计思路，允许实验失败，找出原因，修改方案，重新做实验。
5 实行开放实验室
为拓宽学生的知识面，增强学生学习的主动性，课余时间实验室随时为学生开放，开放实验的内容（大多数都与大家的日常生活紧密相关）由学生按照自己的兴趣在教师给出的范围内选择并且提前预约登记，从开始各项准备工作到实验结束、提交结果都由学生自己独立完成。
6 发展微型实验，减少污染，在实验教学中培养学生的环保意识
微型化学实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需化学信息的实验方法，微型化学分析实验要在微型化的仪器装置中进
总之，基础化学分析实验课作为一门独立课程应在培养服务、创新人才为目的前提下让学生通过该课程的学习具备高尚的品格，扎实的实验基础，严谨的科学态度和创新意识。
【参考文献】
1 武汉大学.分析化学实验. 第4版.高等教育出版社， 2001.
2 武汉大学.无机及分析化学实验. 第2版. 武汉大学出版社，2001.
3 武汉大学.分析化学实验. 第1版. 武汉大学出版社，2003.
