染雾浅议如何有效提高初中语文教学效率论文 篇一
随着社会的发展和教育的进步，如何提高初中语文教学效率成为了教育界的热门话题。语文作为一门综合性较强的学科，对学生的综合素质有着重要的影响。本文将从教师角度出发，探讨如何有效提高初中语文教学效率。
首先，教师要灵活运用各种教学方法。传统的教学方法在某些方面已经不能满足学生的需求，因此教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法。例如，可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以采用小组合作学习法，鼓励学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
其次，教师要关注学生的学习兴趣和需求。学生在学习过程中有自己的兴趣和需求，教师要根据学生的特点和需求，设计适合学生的教学内容和方法。例如，可以引入一些与学生生活相关的话题和文本，激发学生的学习兴趣；可以根据学生的实际情况，设计一些个性化的学习任务，提高学生的学习动力和积极性。
再次，教师要注重培养学生的综合能力。语文学科有着广泛的应用场景，教师要注重培养学生的综合能力，使其在语文学科中获得全面的发展。例如，教师可以引导学生进行文学鉴赏，培养学生的审美能力和文学修养；可以组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力和写作能力；还可以开展语言实践活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。
最后，教师要注重评价和反馈。评价和反馈是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。因此，教师要注重对学生的学习情况进行评价和反馈，并根据评价结果对教学进行调整和改进。同时，教师还要注重给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。
综上所述，提高初中语文教学效率需要教师灵活运用各种教学方法，关注学生的学习兴趣和需求，培养学生的综合能力，以及注重评价和反馈。只有在教师的努力下，才能够有效提高初中语文教学效率，使学生在语文学科中取得更好的发展。
浅议如何有效提高初中语文教学效率论文 篇二
随着社会的发展和教育的进步，提高初中语文教学效率成为了教育界的重要任务。作为一门重要的学科，初中语文教学的效率不仅关系到学生的学习成绩，更关系到学生的综合素质的培养。本文将从学生角度出发，探讨如何有效提高初中语文教学效率。
首先，学生要树立正确的学习态度。学习语文需要学生主动参与和投入，因此学生要树立正确的学习态度。学生要对语文学科保持兴趣和热爱，要有积极主动的学习态度和学习动力。只有学生树立正确的学习态度，才能够更好地提高语文学习效率。
其次，学生要合理安排学习时间。语文学科内容繁多，学生要合理安排学习时间，合理分配各个学习任务的时间。学生可以根据自己的实际情况，制定学习计划，并按计划进行学习。同时，学生还要善于利用碎片时间，充分利用每一段时间进行有效学习。
再次，学生要注重学习方法的选择和运用。学习方法的选择和运用对于提高学习效率有着重要的影响。学生可以根据自己的学习特点和需求，选择适合自己的学习方法。例如，可以通过阅读经典文本来提高阅读理解能力；可以通过多做题来提高语文应用能力；还可以通过参加语文学习小组来提高学习效果。
最后，学生要注重思维的培养和训练。语文学科注重思维的培养和训练，学生要注重培养自己的思维能力。学生可以通过多思考、多讨论、多交流等方式，培养自己的思维能力。同时，学生还可以通过参加语文竞赛、写作比赛等活动，提高自己的语文思维能力和创新能力。
综上所述，提高初中语文教学效率需要学生树立正确的学习态度，合理安排学习时间，注重学习方法的选择和运用，以及注重思维的培养和训练。只有学生在学习过程中付出努力，才能够有效提高初中语文教学效率，取得更好的学习成绩。
浅议如何有效提高初中语文教学效率论文 篇三
浅议如何有效提高初中语文教学效率论文
摘要 在新课程改革背景下，初中语文教学面临着较高的要求，要想有效开展初中语文教学，教师必须创新教育理念，用新课程理念指导教学实践，有效提高教学效率。
关键词 初中语言 教学效率 学习能力
在新课程改革背景下，初中语文教学面临着较高的要求，语文教学不仅要传授给学生语文基础知识，还要培养学生的语言文字运用能力以及积极的语文情感。与此相对应的是以往初中语文教学落后的教学理念、陈旧的教学手段、单向的教学方式等，要想有效开展初中语文教学，教师必须创新教育教学理念，用新课程理念指导教学实践，有效提高教学效率。
1强化预习指导，为课堂教学奠定基础
预习是学生对即将开展学习的内容进行提前介入，教师要注重对学生的预习指导，运用四步预习法开展学习。一是阅读。学生要认真阅读教学文章，阅读书中各类注释以及课后思考练习题。在具体预习课文时，要认真研究课前提示和课后习题，这些都是帮助学生理解课文内容的好资料，在阅读中，学生要能够从整体上感知文章内容，理清文章结构，正确把握文章情感，感受语言特色。二是查阅。学生要通过工具书解决阅读障碍，扫清字词问题。在新授课文中，多少会存在一些学生没见过的字、不懂的词汇以及难以理解的句子等，学生在阅读课文内容时，坚持眼、脑、手并用，将自己在阅读过程中碰到的这些问题做出记号。书上有注解的内容可以对照注释理解，没有注释的问题，要利用工具书解决。三是思考。这对学生提出了较高的要求，要依据学习要求以及提示进行深入思考，例如提示的内容有没有搞清楚，文章的写作思想、重点句子理解、写作特色研究等能否解决，课后习题能否正确掌握等。在阅读课文时，学生可以带着问题开展阅读，课文中有答案的划出来，做一些批语，有不清楚的问题也要做上标记，便于课堂上针对性听讲。四是做笔记。不动笔墨不读书，说明动笔对读书非常重要。做预习笔记的形式多种多样，可在教材上做标记，也可准备课后预习笔记开展摘记。
2引入电教媒体，优化课堂教学的结构
以多媒体为代表的现代电教媒体，在声、影、形等方面具有传统教学手段所不具有的优势，可以有效优化课堂教学结构，提高教学效率。一是有效激发学生学习兴趣。在初中语文教学中，通过多媒体手段引入教学，可以激发学生的学习兴趣，二是有效增加课堂教学容量。课堂教学受到时间与空间的限制，许多教学信息无法带进课堂之中，运用多媒体教学设备可以有效解决这一难题。三是有效创设课堂教学情境。语文教学中蕴含着丰富的情感，学生内心情感的激发需要一定的情景，多媒体手段可以帮助教师在课堂上营造需要的情境。四是有效提高课堂教学趣味。在教学中，教师可以通过多媒体手段适时补充一些幽默风趣的教学题材，丰富教学内容，增强教学趣味性。
3改进教学方法，培养学生的学习能力
初中生大多处于13-17岁年龄，在这一时期的学生已经具有了一定的独立思维能力，教师如果在教学中还是一味地采取满堂灌的单向教学方法，不但无法培养学生的自主学习能力，而且还会引起学生思想上的抵制，不利于学习积极性的激发。为了激发学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，教师在教学过程中必须采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。为了实现这一目标，教师可以在初中语文课堂教学中采用合作探究的教学方法。在分组合作探究教学活动中，教师可以将学生分为多个学习小组开展双边活动。在分组上要考虑数量适中、分布均衡，每个学习小组安排5-8人，过少不利于开展合作学习，过多了会引起课堂秩序的混乱，要将优秀生和后进生相对均匀地编入各个学习小组，防止一个组优秀生过多或后进生过多，要发挥优秀生对后进生在思维方式、基础知识等方面的带动作用。在教学中，教师要结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生开展合作讨论，也可以查阅工具书，自行探究解决问题的方法，教师在学生分组开展学习时进行组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的方向发展，用自己的思维获取知识，教师在学生探究交流的基础上进行归纳总结，帮助学生形成系统知识，培养学习能力。
4开展分层要求，满足学生的不同需要
在初中语文教学中，教师最喜欢教的就是学生比较均衡的班级，但是在实际教学中是不可能达到完全均衡的目标，学生存在学习基础与认知能力上的差异是客观存在的事实，是无法为教师的主观意志所能改变的，因此教师应该采取的有效措施就是兼顾不同层次学生的特点，在教学中开展分层要求，使全体学生在最近发展区域内得到充分满足。一是备课中分层要求。初中语文教师在备课时就要统筹考虑不同学生的.实际情况，区别对待，例如课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题，也要有难度一般、基础性的问题，既要考虑优等生的认知能力，也要兼顾后进生的学习实际。二是教学中分层要求。在课堂教学中，教师要充分考虑全体学生的实际，尽量兼顾更多的学生，在开展分组探究时注重优、中、差合理搭配，课堂提问时向优秀生提问一些难度较大的思考题，并要求他们讲述自己的思考过程，供其他学生借鉴。三是练习中分层要求。对于班级的优秀生，可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习，防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象，后进生则注重基础知识训练。
四是辅导中分层要求。这里主要关注后进生，教师要采取有效措施帮助后进生夯实语文基础，注重课本知识理解与语言文字基本运用，对中等以上学生强调灵活运用与深入理解，使不同层次的学生都处于积极的学习状态。
5鼓励结对帮扶，营造和谐的学习环境
在初中语文教学中，开展优秀生与后进生的结对帮扶工作非常重要，可以有效补充教师对后进生辅导时间的不足，而且形式灵活，在具体操作中要注意以下几个方面。一是选好结对对象。在结对对象的选择上要充分考虑，后进生容易确定，关键是参与辅导的优秀生难以确定，要尽量选取那些语文成绩优秀、责
6开展主题活动，拓展语文教学的空间
初中语文教学要在教学形式上实现创新突破，语文主题活动可以有效拓展教学空间，提高教学成效。一是在课堂教学中开展主题活动。初中语文教材中许多内容在学生的生活中能够找到一些影子，或在学生记忆中留有丝丝痕迹，教师在教学中适当加以运用，将学生的学习生活同课文学习联系起来，增强情感共鸣。例如在教学《幼时记趣》时，教师可以引导学生也来谈一谈自己孩提时代的趣事，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，有助于学生强化对课文内容的巩固与掌握。二是开展课堂教学延伸。有些教学内容非常有拓展价值，加以利用就可以成为强化学生思想教育的有效素材，例如在教学《钢铁是怎样炼成的》后，教师可以安排学生撰写读后感，体现自己对文中主人公精神的理解，以及对自己人生观念产生的深远影响和积极意义等，在教学中渗透了对学生的思想教育。
在初中语文教学中，教师一定要创新教育教学理念，在教学手段、方式方法等方面下工夫，尊重学生的主体地位，提高教学效率，促进学生语文知识、能力与情感的全面发展。
