染雾飞行学员大学物理教学改革论文 篇一：引入实践与案例教学的重要性
随着社会的发展和教育理念的不断更新，大学物理教学也需要进行改革和创新。对于飞行学员而言，他们需要具备扎实的物理知识和技能，以应对飞行中的各种复杂情况。因此，本文将探讨在飞行学员大学物理教学中引入实践与案例教学的重要性，并提出一些改革建议。
首先，实践与案例教学可以帮助飞行学员将抽象的物理概念与实际应用相结合。传统的大学物理教学往往以理论知识的传授为主，缺乏实践操作和案例分析。然而，在飞行过程中，学员需要将所学的物理知识应用到实际情境中，例如解决飞行中的力学问题、电磁问题等。通过实践与案例教学，学员可以亲自进行实验和模拟，从而更好地理解和掌握物理原理，提高解决实际问题的能力。
其次，实践与案例教学可以培养学员的动手能力和团队合作精神。飞行学员在实际操作中需要使用各种仪器设备和工具，例如测量仪器、计算机模拟软件等。通过实践操作，学员可以熟悉并掌握这些工具的使用方法，提高动手能力。同时，实践与案例教学还可以组织学员进行团队合作，共同解决实际问题。在飞行过程中，学员需要与机组成员进行密切配合，共同应对飞行中的挑战。通过实践与案例教学，学员可以培养团队合作精神和沟通能力，为未来的飞行工作打下坚实基础。
最后，实践与案例教学可以激发学员的学习兴趣和主动性。传统的大学物理教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。然而，对于飞行学员而言，他们需要主动积极地学习物理知识，掌握各种飞行技术和操作方法。通过实践与案例教学，学员可以参与到实际操作和问题解决中，增强学习的主动性和积极性。同时，实践与案例教学还可以提供学员与实际飞行工作相关的案例，使学习更加具有针对性和实用性，进一步激发学员的学习兴趣。
综上所述，引入实践与案例教学对于飞行学员大学物理教学的改革具有重要意义。通过实践与案例教学，可以帮助学员将物理知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力；培养学员的动手能力和团队合作精神；激发学员的学习兴趣和主动性。因此，我们建议在飞行学员大学物理教学中加强实践与案例教学的应用，为学员提供更加有效和实用的物理教育。
飞行学员大学物理教学改革论文 篇三
飞行学员大学物理教学改革论文
1.以培养语言思维能力为目的，改革飞行员物理课程教学方法
在世界各国科技交往日益频繁和密切的今天,迫切需要既有丰富专业知识,又精通外语、能进行国际交往的高科技复合型人才，对于飞行员来说尤其如此。因此把飞行学员的物理教学作为双语试点授课的作用显得尤为重要，在为学员满足任职需要打下持续发展基础的同时，也为终身事业的发展打下基础，使得学习活动延伸到院校教育体系之外，让学员享用终身[1]。当然《大学物理》双语教学不是纯粹的语言学习，而是以外语为工具对学员进行物理专业知识技能、专业思维方法训练的过程。双语教学课通过营造英语使用环境，例如授课过程中的看、听、说，使学员达到能够看懂、听懂、并能够使用英语参与互动，实现既提升学员英语使用能力和水平，又掌握物理知识的目的，但主要的目的还是提升学员运用物理知识的能力，这就要求教员在实施双语授课的过程中，把握好使用英语的度和时机。由于多数学员的外语水平并不高，因此，学员在双语课程的初始阶段将面临很大困难。为保证物理教学的有效性，要求教员在双语教学实施过程中必须研究双语教学方法，讲究策略，提高授课效果。在双语授课时，尽量多地使用多媒体，使学生边看边听，采用循序渐进，逐渐增加英文授课比例，帮助学员逐渐从传统的中文思维方式向英文思维方式过渡。尽量使用课堂交流用语。在教学过程中还适当插入美国MIT等公开课视频，使用原版教材电子版，引导学员看懂原版教材，体会英美思维方式，经常让学员来读英文例题、概念、定理，调动学员的学习兴趣，鼓励学员的课堂参与热情，加强互动，营造出一个偷快的双语学习氛围。
2.以培养自主学习为目标，转变教育理念推行飞行学员自主学习模式
优化飞行学员思维品质，推行自主学习模式有助于改善飞行学员的知识结构、提升综合素质，有助于革除学员中的“轻理论学习，重飞行训练；轻技能培养，轻素质养成”等不良思想。引导飞行学员开展自主学习还有利于营造民主和谐的课堂氛围，有利于形成良好的师生关系，从而最大限度地激发学员思维的能动性，使得飞行学员的`性格情感品行学识能力等综合素质均得到提高[2]。在具体的教学实践中，物理教员应注重教学方法的运用和教学技能的有效发挥在采用启发式教学活动中应遵循教为主导，学为主体，思维训练为主的教学原则，根据理论知识之间的内在联系，由易到难，由表及里，引导飞行学员积极思考，深刻剖析问题，主动探索事物现象背后的本质培养飞行学员善于发现问题，提出问题，解决问题的能力以及敢问问题，会问问题的能力，同时通过预设情景启发引导—质疑—释疑—互动交流—归纳结语巩固—提高等措施积极引导他们开展自主学习，从而引导学员就某个问题展开自主式学习，促进他们掌握研究问题的思路和方法，学会对信息进行收集处理，并对学习结果进行归纳结语等。在教学过程中教员应积极探索新的教学模式，鼓励应用“同伴学习法”即是自主学习方法的一种体现。“同伴学习法”面向全体学员,主张学员共同参与问题的研究,互相取长补短,切实提高
3.总之
现在的飞行学员，再也不是过去只知道学习课本知识的学员了。他们可以通过网络知道先进科技的发展，飞行领域的前沿，更可以找到他们感兴趣的任何知识。因此，在这种信息时代，更加考验教员的知识水平。对于学员的培养，也需要教员更加努力的研究。作为军事院校的物理教员只有把握世界前沿军事发展趋势，掌握本学科和相关的工程应用技术、专业技术及理论知识的有机结合，才能把教学重点、难点问题和教育对象的素质教育要求相结合，从而更好培养学员所需的分析和解决问题的能力，达到物理素质教育培养的目标。我们通过对飞行学员物理教育改革的研究，突出构建具有飞行员自身特色的教育教学体系，建立相对独立的理论教学体系，教学方法体系和与之配套的教材体系，确保人才培养质量。目前，如何才能培养出适应高科技时代的新型飞行员，是摆在飞行员教员面前的重要课题。
