染雾高职学生习惯养成教育体系构建论文 篇一
引言：
高职学生习惯的养成对于其个人发展和职业生涯至关重要。然而，目前大部分高职院校在培养学生习惯方面存在一定的不足。因此，构建一套完善的高职学生习惯养成教育体系势在必行。本文将探讨构建高职学生习惯养成教育体系的重要性，并提出相应的建议。
一、高职学生习惯养成的重要性
1.1 提升学习效果
习惯是人们的行为方式和思维方式的一种反映。良好的学习习惯可以帮助学生更好地安排学习时间，合理分配精力，提高学习效果。
1.2 增强自律能力
习惯的养成需要一定的自律能力。通过培养高职学生良好的习惯，可以提高他们的自律能力，使他们更好地适应职业生活的要求。
1.3 培养终身学习的意识
良好的习惯可以让学生养成终身学习的意识，不断提升自己的职业技能和素质，适应社会的变化。
二、构建高职学生习惯养成教育体系的建议
2.1 设立习惯养成课程
高职学生习惯养成课程应该成为必修课程，通过系统的教学内容和实践活动，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
2.2 加强学生的自主管理能力
学校应该给予学生更多的自主管理权，让他们在管理自己的学习和生活中体验到责任和成就感。
2.3 加强师生互动
教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生的问题。
2.4 提供多元化的学习资源
学校应该提供多种学习资源，如图书馆、实验室、网络资源等，让学生能够更加方便地获取知识和信息。
2.5 鼓励学生参与实践活动
学校应该鼓励学生参与各类实践活动，培养他们的实践能力和团队合作精神。
结论：
构建高职学生习惯养成教育体系是提高高职学生素质教育的重要举措。学校和教师应该共同努力，通过多种途径和方法，引导学生养成良好的学习和生活习惯，为他们的个人发展和职业生涯打下坚实基础。
高职学生习惯养成教育体系构建论文 篇二
引言：
高职学生习惯的养成对于其个人发展和职业生涯至关重要。然而，目前大部分高职院校在培养学生习惯方面存在一定的不足。因此，构建一套完善的高职学生习惯养成教育体系势在必行。本文将探讨构建高职学生习惯养成教育体系的具体方法和策略。
一、构建高职学生习惯养成教育体系的方法
1.1 培养学生的自主学习能力
高职学生应该培养自主学习的意识和能力，学会独立思考和解决问题。学校可以通过引导学生制定学习计划、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力。
1.2 培养学生的时间管理能力
高职学生通常面临学习和工作的双重压力，因此他们需要学会合理安排时间，高效利用时间。学校可以通过开设时间管理课程、组织时间管理活动等方式，培养学生的时间管理能力。
1.3 培养学生的团队合作能力
高职学生将来很可能会从事与他人合作的工作，因此他们需要培养团队合作的意识和能力。学校可以通过组织团队合作项目、开展团队合作培训等方式，培养学生的团队合作能力。
二、构建高职学生习惯养成教育体系的策略
2.1 积极引导学生树立正确的学习观念
学校应该积极引导学生树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义。教师可以通过课堂教学、个别辅导等方式，帮助学生树立正确的学习观念。
2.2 提供个性化的教育服务
每个学生都有不同的学习和发展需求，因此学校应该提供个性化的教育服务，根据学生的特点和需求，制定相应的习惯养成计划和措施。
2.3 加强与企业的合作
高职学生的习惯养成需要与实际工作相结合。学校应该加强与企业的合作，提供实习机会和实践项目，让学生在实践中培养良好的习惯。
结论：
构建高职学生习惯养成教育体系需要学校、教师和学生共同努力。学校应该制定相应的教育政策和措施，教师应该提供相应的教育服务和指导，学生应该主动参与习惯养成活动。只有这样，才能真正实现高职学生习惯的养成，为他们的个人发展和职业生涯打下坚实基础。
高职学生习惯养成教育体系构建论文 篇三
高职学生习惯养成教育体系构建论文
摘要:随着市场经济的深入发展，高等教育“大众化”趋势的形成，高职生源质量的下降，高职教育的培养目标也从“技能培训”转为“综合能力”的培养。而高职学生的行为习惯直接体现了学生整体素质水平的高低，甚至影响学生的就业竞争力。高职院校应立足行业，以提升就业竞争力为导向，构建高职学生习惯养成教育体系，实现与职业的无缝对接，为高职学生就业增加砝码。
关键词：习惯养成教育；高职学生；就业竞争力
1提升就业竞争力视域下构建习惯养成教育体系的必要性
随着市场经济的不断发展，在我国高等教育由精英教育向大众化教育迈进的过程中，社会对于人才的需求呈现综合化趋势。因此，高职院校应适应社会需求，以就业为导向进行学生习惯养成教育，提高学生综合素质，为社会输送高素质综合性人才。
1.1以就业为导向的习惯养成教育是高职发展的目标化需求
近年来，我国高职院校的数量迅速增加，在校生人数已超过高校在校生人数的一半。高职院校发展的同时，不可避免的带来了一些问题，如学生就业、学生教育管理、学生素质提升等问题。在以实现就业为目标的高职教育的背景下，结合现实问题，明确目标，系统性地开展习惯养成教育，为学生实现就业增加砝码，是高职院校发展的重要内容。
1.2以就业为导向的习惯养成教育是人才培养的专业化需求
高职院校在打造技能型应用人才的基础上，培养面向生产、服务、管理一线的综合能力优异的高水平人才。与普通高校人才培养不同，高职院校要求学生能够成为专业性强、适应行业需求的专门性人才；行业的不同决定了学生需具备强烈的责任意识、高度的细致度、严格的时间观念、高效的执行力等。因此，高职院校有计划、有步骤地开展养成教育能够确保高职院校人才培养更加专业化，更加符合行业需求。
1.3以就业为导向的习惯养成教育是社会进步的时代性需求
在经济全球化和我国全面对外开放的时代背景下，我国的国际化进程明显加快，新生事物、新现象层出不穷。随着我国经济技术不断发展及社会对高水平技能型人才需求的增加，对高职学生的素质提出了更高的要求，只有具备了良好思想道德品质、社会实践能力、人际交往能力和自我教育能力的全方位综合人才，才能适应这个竞争与机遇并存的时代。
2提升就业竞争力视域下的高职学生习惯养成教育的现状分析
随着经济的发展，企业和社会对学生有了更高的需求，提高高职院校学生综合素质，实现学生的零距离上岗与企业要求无缝对接，是高质量人才培养的重要标志。各个高职院校注重对学生进行技能训练和职业培养的同时，忽视了习惯养成教育，使得现实中教育者与被教育者存在着诸多问题。
2.1教育者在教育道路上难以“与时俱进”
第一，从学校角度看，学校教育在学生行为习惯养成领域的改革进程较慢，不能及时对社会的变革做出反应，对于学生的不良行为习惯偏重于监控和惩罚，疏于教育和指导。第二，从教师角度看，师资队伍配备不齐，事务性工作较多，习惯养成教育投入精力不够；对时代变革了解不够，不能及时掌握影响学生习惯养成的各类因素，工作开展效力不佳。第三，从家庭角度看，作为“第一任老师”的父母，为孩子提供了优越的生活，学生缺少压力，过于自我，缺乏责任感、担当意识等，这些都为养成教育造成了重重困难。
2.2受教育者对养成教育“不以为意”
第一，学生的习惯可以说是在不经意间养成的，几乎没有接受过系统的习惯养成教育，在学生记忆中养成教育似乎不存在于日常学习生活中。第二，学生们没有体会到不良习惯对自身造成严重的负面后果，对此没有深刻的认识。第三，学生们很少体会到良好习惯养成为自身带来的正面效果，对习惯养成教育不够重视，觉得没什么用处，甚至觉得这些还
2.3教育者与受教育者“对接不畅”
第一，教与学双方层次出现偏差。从学生年龄来看，学生处于十八岁成年水平，但是从其自身素质来看，学生的习惯水平甚至还比上重点高中一年级的学生，从而导致教育者教育层次远远高于受教育者实际水平，削弱了教育效果。第二，双方心理沟通存在隔阂。高职学生中中职学生占到一半以上，这些学生普遍学习比较靠后，长期得不到教师关注，不愿和教师接近，甚至对教师产生排斥心理。第三，作为教育者之一的家长，未能与孩子建立通畅的交流方式，学生长大后更不愿意与家长交流，往往是家长该说什么说什么，学生根本不往心里去。
3以就业为导向的高职学生习惯养成教育体系的构建
3.1建设高职学生习惯养成教育的保障体系
学生习惯养成教育的实施需要多方努力才能达到预期效果：第一，学校应健全养成教育的各项规章制度，使养成教育在实施过程中有据可依。第二，学校应加大资金投入，加强养成教育实践教学环节的建设，增加教师培训与交流的机会。第三，加强教育工作者队伍建设，实施全员育人工作机制，将习惯养成教育渗透到生活中的每个环节。第四，建立校企双方顺畅的沟通渠道，及时掌握行业第一手资讯和需求，及时调整养成教育内容和方式，保证教育效果。
3.2建立高职学生习惯养成教育的引领体系
榜样的力量是无穷的。高职院校在习惯养成教育过程中应善于运用榜样的力量培养大学生的价值取向和行为习惯，形成良好的育人氛围。第一，善于发现学生中的正面典型，树立优秀学生榜样，加强示范引导，使大学生能够学有榜样、赶有目标、见贤思齐。第二，教师要以身垂范，成为大学生的引航者。在日常生活学习中教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师应从自身做起，以实际行动成为带动学生的榜样。
3.3夯实高职学生习惯养成教育的`阵地堡垒
夯实高职学生习惯养成教育的阵地堡垒，可以从以下几个方面入手：第一，注重校内教育阵地的建设。注重在课堂、公寓、食堂、图书馆、校园内等一切可以利用公共场所开展习惯养成教育，将习惯养成教育浸润入生活之中。第二，加强校外教育阵地建设。充分利用校外社会实践活动、专业实习、社会公益活动等开展有效的养成教育，培养学生们积极健康的心态，形成良好习惯。第三，强化家庭教育阵地建设。父母是孩子的第一任老师，因此，高职院校要加强与家长的沟通，定期了解学生在家、在校的表现，协同共管，形成良好育人氛围。
3.4构建高职学生习惯养成教育的评价及反馈机制
及时的评价反馈能够有效推动习惯养成教育的进行，使得教育结果更富成效性。第一，建立量化考核系统，纳入学生德育考核。根据专业特色的不同，制定配套的习惯教育体系，并将内容一一对照、逐条量化，实现考核标准的公平、公正。第二，建立跟踪监督体系。及时进行阶段性评价、总结性评价，对养成教育的各方面因素进行控制和调节,帮助受教育者的行为实现规范化。第三，建立完备的反馈机制。将评价结果通过表彰的形式反馈给学生，使受教育者看到自己已获得的行为成果,受到激励,继续努力,或是看到目前的行为中仍有令人不甚满意之处,对自己的行为方式进行及时的调节,强化养成教育结果。
参考文献
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