染雾如何提高学生的听力 -论文 篇一
学生的听力水平对他们的学习成绩和语言能力的发展起着至关重要的作用。然而，许多学生在听力方面存在困难。本篇论文将探讨一些有效的方法，帮助学生提高他们的听力技巧。
首先，为了提高学生的听力，教师应该提供大量的听力材料。这些材料可以包括录音、视频、电视节目、广播和在线资源。通过让学生接触各种各样的听力材料，他们可以更好地适应不同的语速、口音和语言风格。教师可以选择与学生的年龄、兴趣和学习目标相适应的听力材料，以激发学生的学习兴趣。
其次，教师应该帮助学生提高他们的听力技巧。这包括教授学生一些听力策略，如注意力集中、预测内容、理解上下文和推断意义。教师可以通过讲解这些策略的使用方法，并提供练习和示范，帮助学生逐步掌握这些技巧。同时，教师还可以组织一些听力活动，如听力测验、听力练习和听力游戏，以帮助学生巩固他们的听力技能。
此外，学生还可以通过自主学习来提高他们的听力水平。他们可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语听力教材、听力练习册和在线听力资源。学生可以在自己的时间里反复听这些材料，提高他们的听力理解能力。同时，学生也可以通过参加听力小组讨论、听力比赛和听力俱乐部等活动，与其他学生一起分享学习经验和技巧。
最后，教师和学生之间的积极互动对于提高学生的听力至关重要。教师应该鼓励学生提问、讨论和分享听力体验，以促进学生的听力发展。教师可以定期组织听力讨论课，让学生有机会与教师和其他学生交流和合作。同时，教师还可以提供反馈和建议，帮助学生改进他们的听力技巧。
总之，通过提供丰富的听力材料、教授听力策略、鼓励自主学习和促进师生互动，可以有效地提高学生的听力水平。学生在提高听力技能的过程中需要付出努力和坚持，但这将对他们的学习和语言发展产生积极而长远的影响。
如何提高学生的听力 -论文 篇二
学生的听力水平是他们语言能力的重要组成部分。然而，许多学生在听力方面遇到困难。这篇论文将探讨一些方法，以帮助学生提高听力水平。
首先，为了提高学生的听力，教师应该创造一个有利于听力学习的环境。教室应该保持安静，减少干扰因素。教师可以使用适当的教学工具，如音频设备和投影仪，以提供清晰的听力材料。此外，教师还可以利用教学技巧，如停顿和重复，来帮助学生更好地理解听力内容。
其次，教师应该教授学生一些听力技巧和策略。这包括如何提高注意力、预测内容、使用上下文和推断意义。教师可以通过讲解这些技巧的重要性和使用方法，并提供实际的例子和练习，帮助学生掌握这些技巧。同时，教师还应该鼓励学生积极参与听力活动，并提供及时的反馈和指导。
此外，学生可以通过自主学习来提高他们的听力水平。他们可以选择一些适合自己水平的听力材料，并定期练习。学生可以使用听力教材、在线资源和应用程序等工具，来进行听力训练。同时，学生还可以与其他学生组建学习小组，共同分享经验和技巧，提高听力水平。
最后，学生还可以通过多听多说来提高他们的听力水平。他们应该尽可能多地接触英语听力材料，如录音、电视节目、电影和音乐。此外，学生还应该积极参与口语练习，如与其他学生交流、参加听力小组和参观英语演讲会等活动。通过多听多说，学生可以提高他们对语言的理解和运用能力。
综上所述，通过创造良好的学习环境、教授听力技巧、鼓励自主学习和多听多说，学生可以有效地提高他们的听力水平。同时，学生需要付出努力和坚持，通过不断的练习和实践，逐渐提高他们的听力能力。通过这些方法和努力，学生将能够更好地理解和运用听力技巧，提高他们的语言水平。
如何提高学生的听力 -论文 篇三
如何提高学生的听力 -论文
能听会说是人们语言交际能力的重要手段，
如何提高学生的听力
。但现在的英语教学却普遍存在“聋哑症”，许多孩子感到困难最大的是听力。其实，听力不仅与听的技巧有关，而且与听者的文化知识及思维能力等都有密切的关系，因此提高听能的过程应是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践过程。那么，如何培养孩子的英语听力呢？一、从营造语言环境入手，强化学生听力意识1、在课内尽可能多地创设语言环境。
充分利用好课堂45分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围显得尤为重要。努力排除母语的干扰，老师用学过的英语讲解新词、新课、新句型和课文。如教课文时先用学过的英语理解一些句子，然后请同学合上书听课文录音，并回答几个中心问题。此时，由于充分调动了学生听的器官的积极性，听能在潜移默化中得到提高。2、鼓励学生课外多听英语录音、广播、英语电视节目。
语言能力的发展受语言环境的影响。大家知道，像意大利、日本等英语为非母语的国家中，那些文化程度并不高，甚至根本就没有接受过正规教育的老大妈、老大爷们，只要用英语与之交谈都基本上能听懂，原因就在于他们接触英语的机会多，尽管不会写，但也能听懂。平时我们也有体会，如当我们经常听英语录音或某个外籍教师的英语报告会，就会有一种很想找人用英语聊聊的冲动，有的甚至可以模仿出讲话人的某些语句。因而，组织学生开展第二课堂活动，广泛利用原版原声资料，开辟英语会话角，举办听力、朗读、讲故事、演讲等比赛活动，创造一种听外语的氛围，对提高听力很有帮助。
二、从培养听力入手，充分协调语音、语法、词汇等诸因素的功能
众所周知，影响听力提高的主要因素，涉及语音、语调、语法及词汇量等诸多方面，
论文
《如何提高学生的听力》(https://)。因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足及对句子重音的各种语调表意功能的不理解，均会对提高听力带来困难。1、过好语音、语法关。有的学生在听听力材料比他们的实际阅读水平及口语水平低时，仍感觉困难，一看听力材料又恍然大悟，究其原因是由于平时忽视语音、语调、语法的.学习，经常把won't-want,listen-lesson等简单的词混听，造成听力的失误。2、过好词汇关。
要能够顺畅的接收和理解言语信号就必须有足够的词汇量，否则，一切技能训练将成为空话。心理学研究表明，词汇量的增加，不是靠孤立、机械的记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。所以，在教学中一定要利用各种教学方法和手段，切实有效地扩大词汇量。
三、从加强技巧训练入手，培养学生听力
影响当今学生听力的另一障碍是心理过分紧张。有些学生把听的注意力过分集中在细节上，在某个词、句、音上纠缠，而不是在内容上及大意上。因此在做听力训练时，要求学生放松精神。拿到听力材料时，抓紧把题目要求及各选项浏览一遍，做到心中有数，有针对性地带着问题去听，即使有个别词卡住，也能猜个八、九不离十。对人物、时间、地点、起因、经过和结果的关键词及时记下。要特别注意听首句、尾句，因为首句往往是说明说话者的目的及主要内容，
四、从拓展社会文化背景知识入手，提高学生听力
听力材料所涉及的知识，并不一定是单向的，通常是诸方面知识交织在一起。有历史、地理、政治、经济、科技等方面知识，也有英美历史背景知识。只有了解英语国家的社会文化背景、风土人情、科技等知识，才能触类旁通，正确地理解听力材料。同时，也要掌握口语交际项目及常用的套句。
总之，听力培养是一个循序渐进、从易到难、由浅入深、反复循环的过程。听能的提高要以学生整体语言能力的提高为基础，以科学的训练方法为前提。
