供给侧改革的高职软件技术人才培养论文 篇一
随着信息技术的迅猛发展,软件技术行业对高素质人才的需求越来越大。然而,当前高职软件技术人才的培养模式还存在一些问题,不能满足行业的需求。因此,供给侧改革在高职软件技术人才培养中显得尤为重要。
首先,供给侧改革可以促进高职院校软件技术专业的课程设置和教学内容的更新。当前,许多高职院校的软件技术专业课程设置较为陈旧,无法适应行业的快速发展。通过供给侧改革,可以引入最新的技术和知识,更新课程设置,使其更贴近行业需求。同时,还可以加强与企业的合作,将实际工作中的问题和需求纳入到教学内容中,提高学生的实践能力。
其次,供给侧改革可以改变高职院校软件技术人才培养的教学方法和手段。传统的教学方法过于注重理论知识的灌输,缺乏实践能力的培养。供给侧改革可以引入项目式学习、实践教学等新的教学方法,使学生能够在实际项目中锻炼自己的能力。此外,还可以加强实习实训环节,为学生提供更多与实际工作相关的机会,培养他们的实践能力和解决问题的能力。
再次,供给侧改革可以加强高职院校软件技术人才的实践能力培养。当前,许多高职院校的软件技术专业注重理论知识的教学,实践环节较少。而在实际工作中,软件技术人才需要具备扎实的实践能力,能够解决实际问题。供给侧改革可以通过加强实践教学、实习实训等方式,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时,还可以鼓励学生参与到实际项目中,培养他们的团队合作精神和项目管理能力。
最后,在供给侧改革中,高职院校需要与企业加强合作,建立产学研用结合的人才培养模式。通过与企业合作,可以实现教学与实践的无缝对接,使学生能够更好地了解行业需求和企业实际操作。同时,还可以引入企业导师,提供实际的工作指导和支持,帮助学生更好地掌握实践技能。
总之,供给侧改革对于高职软件技术人才的培养具有重要的意义。通过改革课程设置和教学内容,改变教学方法和手段,加强实践能力培养,加强与企业的合作,可以提高高职软件技术人才的素质和能力,满足行业的需求。
供给侧改革的高职软件技术人才培养论文 篇二
随着信息技术的快速发展,软件技术行业对高素质人才的需求越来越大。然而,当前高职软件技术人才的培养模式存在一些问题,无法满足行业的需求。因此,供给侧改革在高职软件技术人才培养中具有重要意义。
首先,供给侧改革可以优化高职院校软件技术专业的课程设置。当前,许多高职院校软件技术专业的课程设置比较单一,缺乏与实际工作紧密结合的课程。通过供给侧改革,可以引入实际项目案例,加强实践性课程的设置,使学生能够更好地掌握实际工作中的技能和知识。同时,还可以加强与企业的合作,将实际工作中的问题和需求纳入到课程中,提高学生的实践能力。
其次,供给侧改革可以改变高职院校软件技术人才培养的教学方法和手段。传统的教学方法注重理论知识的灌输,忽视了实践能力的培养。供给侧改革可以引入项目式学习、实践教学等新的教学方法,使学生能够在实际项目中锻炼自己的能力。此外,还可以加强实习实训环节,为学生提供更多与实际工作相关的机会,培养他们的实践能力和解决问题的能力。
再次,供给侧改革可以促进高职院校软件技术人才的实践能力培养。当前,许多高职院校软件技术专业注重理论知识的教学,实践环节较少。然而,在实际工作中,软件技术人才需要具备扎实的实践能力,能够解决实际问题。供给侧改革可以通过加强实践教学、实习实训等方式,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时,还可以鼓励学生参与到实际项目中,培养他们的团队合作精神和项目管理能力。
最后,在供给侧改革中,高职院校需要与企业加强合作,建立产学研用结合的人才培养模式。通过与企业合作,可以实现教学与实践的无缝对接,使学生能够更好地了解行业需求和企业实际操作。同时,还可以引入企业导师,提供实际的工作指导和支持,帮助学生更好地掌握实践技能。
总之,供给侧改革对于高职软件技术人才的培养具有重要的意义。通过改革课程设置、教学方法和手段,加强实践能力培养,加强与企业的合作,可以提高高职软件技术人才的素质和能力,满足行业的需求。
供给侧改革的高职软件技术人才培养论文 篇三
供给侧改革的高职软件技术人才培养论文
高素质技术技能型人才培养是高职院校最重要的职能之一,但通过研究和调研发现,目前高职院校在专业设置、人才培养、就业质量等方面存在不少供给侧结构性问题,从而导致高职院校的人才培养效率和质量不高,同质化现象比较严重。而从供给侧入手推进结构性改革,是针对我国经济发展中出现的问题而提出的重大改革举措,是为实现中华民族伟大复兴的中国梦的一项重要理论创新。与经济改革相似,高职教育也存在需求侧和供给侧改革任务。高职院校为经济建设和社会发展提供技术技能型人才与智力支持,同时也是社会供给侧的一个重要组成部分。随着经济的转型与发展,对高素质高技能应用型人才的需求不断提高与增加,为高等职业院校的改革发展带来了挑战与机遇。
一、高职教育的供给侧改革
高职教育是以技能培训和技术应用为代表的职业技术教育,培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向生产、服务和管理等一线职业岗位的实用型和技能型人才。主要具有以下特点:以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线来设计人才培养方案,以应用为主旨来构建课程体系,实践教学在教学计划中占比超过一半,“双师型”教师队伍是提高教学质量的关键,学校与用人单位、师生与劳动者、理论与实践的三个结合是人才培养的基本途径。经过几十年的不断发展,高职教育发展已取得了初步成效,工学结合的人才培养模式已贯穿于高职教育的全过程。但目前我国的高职教育还处在发展与探索阶段,在办学理念、人才培养、经费投入、教育质量、校企合作等方面还存在不少问题。(1)部分家长和学生都认为高职院校都是一些表现欠佳的学生,高考失利后无奈之下才选择高职院校,通常都戴着有色眼镜去看待高职教育,感觉入读高职院校好像就低人一头,这些情况对高职学生的学习带来了不良影响,学生自信心受到打击,高职院校的地位比较尴尬。(2)由于高技术人才的需求在逐步增加,有关部门开始加大对高职教育的重视力度,不少高职院校实行扩招政策,导致高职院校学生人数激增,入读学生的能力参差不齐,学校师资和硬件建设则没跟上相应的发展步伐,给高职教育教学工作带来了巨大的压力。(3)部分高职院校的设立只是随大流,办学理念和办学目标不明确,教学模式基本照搬本科院校模式,没有自身的办学特色,更多的是生搬硬套;设置的部分专业与行业产业发展实际相脱节,人才输出同质化倾向比较严重,不能较好地适应行业产业发展新需求,无法满足产业转型与发展对人才供给的质量要求。在经济新常态的发展时期,高职教育必须经过深入反思和科学论证,才能创新发展,才能使高职教育发展逐步与经济转型相符合,才能进一步发挥和提升高职教育的强大功能。要适应经济新常态,高职教育必须进行有效供给和创新驱动发展,要在学习借鉴国际先进教育理念的基础上,促进学校与社会、企业、学校之间的合作,要以先进的人才培养模式和优秀的教育质量不断提升高职教育的竞争力,促进高职教育发展的良好态势,从而不断推动高职教育健康可持续发展。
二、供给侧改革背景下的软件技术专业人才培养模式探索
软件业是21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一,也是一个变化很快的行业,随着互联网的高速发展和大力普及,极大地推动了软件产业的发展,信息化建设工作的大力推行为软件和信息服务业带来了良好的发展机遇。高职院校要保证课程设置与软件技术的发展同步,同时坚持以就业为导向,要强调技能培养,加强针对性和实用性,不断优化课程结构,形成科学的、合理的课程体系。高职教育应适应经济发展的新要求,大力推进职业教育的供给侧改革,为经济发展提供更加优质的人力资源。而高等职业院校开办的软件技术专业经过多年的发展,其课程体系也在不断修改优化,但不少高职院校软件技术专业培养出来的学生仍然不能满足企事业单位的需求,主要是由以下几方面的原因造成的:(1)专业课程设置不够合理,课程设置过于广泛,追求大而全,众多的课程导致学生所学课程虽多,但所学深度不够,技能有待加强。(2)师资队伍有待进一步加强,不少高职院校是在中专院校的基础合并成立的,原有的师资队伍有待加强,而新引进的专任教师不少则缺乏大中型软件项目的研发经验,导致部分高职院校师生比严重失衡,有些高职院校一位教师每学期要上近三百课时,哪还有时间搞科研、做项目和参加培训进修来提升自我。(3)实践教学设备投入不足或设备比较落后,实践教学效果不尽如人意,过于重视学生的理论知识,以书本知识的讲授为主,缺少实际项目的研发和讲解,导致实训效果较差,学生动手能力不强。针对上述情况,笔者就供给侧改革背景下的软件技术专业人才培养模式提出以下建议:1.调整软件技术专业设置,进一步贴合行业产业发展需求,以《普通高等学校高职教育(专科)专业目录(2015年)》和《中华人民共和国职业分类大典(2015版)》等纲领性文件为依据,实现软件技术专业大类对应软件产业,计算机和软件专业群对应信息技术行业,逐步推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与研发过程的三个对接,毕业证书与职业资格证书对接,真正做到软件技术专业建设的内涵升级和有机重构。2.打造真正强大的双师型师资队伍,因软件技术专业
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