染雾农村中学体育教学论文 篇一：农村中学体育教学现状与问题分析
摘要：本文通过对农村中学体育教学的调研和分析，探讨了农村中学体育教学的现状和存在的问题。主要包括课程设置不合理、师资力量不足、设施条件差等方面。针对这些问题，提出了相应的解决措施，旨在促进农村中学体育教学的发展，提高学生的体育素养。
关键词：农村中学；体育教学；现状；问题；解决措施
一、引言
农村中学体育教学是培养学生身心健康的重要途径，对于提高学生的体质和综合素养具有重要意义。然而，由于农村中学的特殊背景和条件限制，体育教学存在着一些问题。因此，本文将对农村中学体育教学的现状进行调研和分析，以期找出解决问题的有效途径。
二、农村中学体育教学现状
1. 课程设置不合理
农村中学体育课程设置不合理是影响体育教学质量的一个重要因素。由于课程时间有限，往往只注重篮球、足球等少数项目的教学，忽视了其他项目的开展。这不仅限制了学生的选择，也影响了体育教学的多样性和综合性。
2. 师资力量不足
由于农村中学相对城市中学而言，师资力量相对较弱。很多农村中学的体育教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求。另外，由于农村学校的工资待遇较低，优秀的体育教师往往流失到城市中学，导致农村中学师资力量的严重不足。
3. 设施条件差
农村中学体育教学设施条件的差异也是一个问题。一些农村中学没有足够的体育场地和器材，无法进行正常的体育教学活动。这限制了学生的锻炼和参与度，影响了体育教学的效果。
三、农村中学体育教学问题分析
1. 课程设置不合理导致学生兴趣缺乏
农村中学体育课程设置不合理，导致学生缺乏对体育活动的兴趣。只注重篮球、足球等少数项目的教学，使得对其他项目的兴趣和参与度较低，限制了学生的发展空间。
2. 师资力量不足导致教学质量低下
农村中学体育教师的水平参差不齐，很多教师缺乏专业知识和教学经验。这导致了教学质量的参差不齐，无法满足学生的需求，影响了学生的体育素养的提高。
3. 设施条件差限制了体育教学效果
农村中学体育教学设施条件的差异导致了体育教学效果的参差不齐。一些学校缺乏足够的场地和器材，无法进行正常的体育教学活动。这限制了学生的锻炼和参与度，影响了体育教学的效果。
四、解决农村中学体育教学问题的措施
1. 调整课程设置，增加体育项目的多样性
针对农村中学体育课程设置不合理的问题，可以适当调整课程，增加更多的体育项目，提高学生的选择性和参与度。通过多样性的体育项目，培养学生的广泛兴趣，促进学生全面发展。
2. 提高师资力量，加强教师培训
针对农村中学师资力量不足的问题，可以通过加强师资培训，提高教师的专业知识和教学能力。同时，加大对农村中学体育教师的激励措施，提高其待遇，留住优秀的教师，促进教学质量的提高。
3. 改善设施条件，提高体育教学环境
针对农村中学体育教学设施条件差的问题，可以加大对农村中学体育设施的投入，改善场地和器材的条件。通过提供良好的体育教学环境，提高学生的参与度和锻炼效果。
五、结论
农村中学体育教学存在诸多问题，包括课程设置不合理、师资力量不足和设施条件差等。为了解决这些问题，应该调整课程设置，提高师资力量，改善设施条件。只有这样，才能够促进农村中学体育教学的发展，提高学生的体育素养。
农村中学体育教学论文 篇三
对于学生的体育教学，很多农村的学校都不重视。以下是小编精心准备的农村中学体育教学论文，大家可以参考以下内容哦！
摘 要： 当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词： 体育教学 农村中学 教学现状
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔2001〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
一、农村中学体育教学现状
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
（二）体育教学设备落后、欠缺。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
二、贯彻素质教育，提高体育教学质量
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
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［2］许冠忠，王宗平.新课程理念下的体育课程改革策略［J］.体育与科学，2005，（4）.
［3］李东彬.中学体育教学应如何贯彻素质教育［J］.体育学刊，2000，（6）.
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