染雾数学教学中如何培养差生的思维能力 篇一
在数学教学中，差生通常是指在学习数学方面相对较弱的学生。然而，我们不能忽视差生的存在，而应该通过一系列的教学方法和策略来帮助他们提高思维能力。本文将探讨数学教学中如何培养差生的思维能力。
首先，教师在教学中应该注重启发式教学方法。启发式教学是指通过引导学生思考、发现问题的解决方法，培养学生的问题解决能力和创造性思维。对于差生来说，他们通常对数学知识掌握不够扎实，思维能力较弱。因此，教师可以通过设计一些启发性的问题，引导差生主动思考和探索，从而提高他们的思维能力。例如，教师可以给差生提供一个实际问题，让他们通过分析和推理解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
其次，教师应该注意培养差生的问题解决能力。差生通常在解决数学问题时容易出现困惑和迷茫，因此教师应该引导他们学会运用正确的解题方法和策略。例如，教师可以通过解题示范，分步引导等方式，帮助差生理解问题，找到解题的关键点，并培养他们独立解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励差生尝试不同的解题方法，培养他们的创造性思维。通过这些方法，差生可以逐渐提高自己的问题解决能力，增强自信心，培养积极的学习态度。
此外，教师还可以通过小组合作学习的方式来培养差生的思维能力。小组合作学习可以帮助差生与其他学生互相交流和合作，共同解决问题。在小组合作学习中，差生可以通过与其他学生的互动，了解不同的解题思路和方法，拓宽自己的思维空间。同时，小组合作学习还可以培养差生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。因此，教师应该鼓励差生参与小组合作学习，提供适当的指导和支持，促进他们的思维能力的发展。
综上所述，数学教学中培养差生的思维能力是一个重要的任务。通过启发式教学方法、培养问题解决能力和小组合作学习等策略，可以帮助差生提高思维能力，激发他们的学习潜力。教师在教学中应该注重差生的个体差异，因材施教，为差生提供个性化的教学服务，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
数学教学中如何培养差生的思维能力 论文 篇三
数学教学中如何培养差生的思维能力 论文
一、积极为差生创造思维的条件
１．数学知识的逻辑性最强，差生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我在讲授新知识的前一天，针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发差生回答基础性的旧知，这样扫除了学习新知的'障碍，通过表扬使差生树立了学习的信心，长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
２．课堂上安排适当的一段时间让学生议重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于差生发表自己的见解，促进差生的思维，又有利于差生听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维方法。
３．课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了差生完成基本的学习任务。
４．经常接近差生，了解差生，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能使差生毫无顾忌地发展自己的思维。
二、培养差生的抽象概括能力
数学教学中多举实例、多使用教
三、培养差生分析、综合、推理、判断能力
指导差生认真审题明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过渡到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
四、培养差生纵向、横向比较能力
１．引导差生学完一单元、一章自己小结内容。
２．对于差生演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动自己组织辩析，让他们从误解辩析中去领略正确的数学观点。
应用上述方法，不仅使差生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了差生的思维能力，达到开发智力的目的。
