染雾语文作文教学方法与创新论文 篇一
语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，而教学方法和创新是推动教学质量提升的关键。本文将从教学方法和创新两个方面，探讨语文作文教学的有效途径。
首先，教学方法是语文作文教学的基础。传统的作文教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和技巧的讲解，学生的主体地位不够突出。然而，随着教育理念的更新和学生个性的重视，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。因此，教师需要采用一些新的教学方法，例如启发式教学、合作学习等。启发式教学可以激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力；合作学习可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的写作能力。
其次，创新是语文作文教学的关键。创新可以使教学更加有趣和有效，激发学生的学习兴趣和积极性。在语文作文教学中，创新可以体现在以下几个方面。首先，可以引入多媒体技术，如电子白板、PPT等，使教学内容更加生动和直观。其次，可以组织一些创新的作文活动，如写作比赛、写作展览等，激发学生的写作潜力。再次，可以引入一些现代文学作品和网络资源，丰富学生的写作素材和思维方式。
总之，语文作文教学方法和创新是提高教学质量的重要手段。教师应不断探索和尝试新的教学方法，使学生在写作过程中能够充分发挥自己的主体性和创造力。同时，教师也应不断创新教学内容和形式，使学生能够在有趣的环境中学习和写作。
语文作文教学方法与创新论文 篇二
语文作文教学方法与创新是当前教育领域的热点问题，本文将从学生主体性和情感因素两个方面，探讨语文作文教学的创新方法。
首先，学生主体性是语文作文教学的核心。在传统的教学中，教师往往以知识传授和技巧讲解为主，学生缺乏主动性和创造性。然而，学生主体性的培养对于提高写作能力至关重要。因此，教师应该注重培养学生的主体意识和创造力。具体来说，教师可以通过开展讨论和辩论、进行小组合作、设置个人写作计划等方式，激发学生的写作兴趣和自信心，提高他们的写作能力。
其次，情感因素是语文作文教学的重要组成部分。作文是一种情感的表达，情感因素的引入可以使作文更加生动和真实。在语文作文教学中，教师可以通过多媒体展示、音乐欣赏、情感写作等方式，引导学生用真实的情感去写作。例如，教师可以通过播放一段激动人心的音乐，让学生感受到音乐的力量，然后引导他们用音乐所激发的情感去写作。这样一来，学生的作文不仅能够表达自己的思想，还能够传达出真实的情感，更具有感染力和表现力。
总之，语文作文教学方法与创新需要教师的不断探索和尝试。教师应注重培养学生的主体性和创造力，让他们在写作过程中能够充分发挥自己的思维和想象力。同时，教师也应注重引导学生用真实的情感去写作，使作文更加生动和有情感。只有这样，才能够真正提高语文作文教学的质量和效果。
语文作文教学方法与创新论文 篇三
语文作文教学方法与创新论文
摘要：作文教学是语文教学的重中之重，体现的是学生的综合能力，如何促进作文教学发展已成为语文教师探讨的重要课题。要引导学生多积累写作素材，采用多样化的教学方法，积极开展实践活动，以提高学生作文水平。
关键词：小学语文；作文教学
在小学阶段，学生们的知识储备与思维能力还没有得到较大提升。因此，作文对于他们而言还是有一定难度的。在作文教学中，教师必须要努力培养学生的想象力，让学生能够在作文中大胆地表达自己的想法与观点，提升他们的写作兴趣与思维能力。教师要不断反思自己的教学工作，通过创新教学方法，提高学生的写作水平。
一、引导学生多积累写作素材
很多学生不喜欢写作文，不会写作文，究其原因是他们在写作文时无话可写。学生没有足够的写作素材，使得他们在写作时脑袋空空，缺乏写作兴趣，没有写作欲望，甚至害怕写作。因此，语文教师在进行作文教学时，要引导学生积累更多的写作素材，可让学生通过大量的课外阅读，拓展自己的知识面，了解更多的人、事、物。此外，教师一定要让学生养成记笔记的习惯，在阅读时，要将自己喜欢的段落、句子、词语等摘录下来，以运用到自己的写作中。教师还可以鼓励学生每天坚持写日记，以锻炼学生的写作能力。例如，在教学《匆匆》这篇课文时，教师可以让学生在通读后，先将自己喜欢的句子画下来，然后统一进行分析，探索其中的优美意境，让学生借鉴和学习。学生摘抄下来后，可以时时翻阅，深入体会其中的写作手法和语言运用之妙。另外，仿写也是提升学生作文水平的好方法，教师可以选择一些精彩的句式，让学生借鉴其修辞手法进行仿写。这样的训练，可以使学生的写作水平得到明显提高。课外阅读对于开拓学生视野具有重要作用，教师要让学生在课外阅读中不断积累写作素材。在课外阅读中，教师要帮助学生选择一些适合他们的阅读材料，引导学生进行正确阅读，并及时对学生的阅读进行督促和检查。在学生写日记时，教师可以让他们更多地写身边的人、事、物，只要内容贴近生活，真实感人，就要认同和表扬。
二、采用多样化的教学方法
语文教师进行作文教学时，要采用多样化的教学方法，对不同的学生进行不同的写作指导，要尊重学生的`个体差异，调动学生写作的积极性，提高他们的写作水平。教师可以通过多媒体技术进行生动的作文教学，或引入一些游戏，激发学生的写作兴趣。也可以利用多媒体创设教学情境，激发学生的想象和联想。教师还要对学生的写作进行科学、合理的评价，以激发学生写作热情。学生年龄较小，思维还不健全，他们的理解能力还不强。为帮助学生理解，教师可以利用多媒体辅助教学，将作文写作内容以图片、视频等方式展现在学生面前，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们更好地进行理解，还能加深印象。例如，教师在对“赠人玫瑰，手有余香”这个作文题目进行讲解时，先要引导学生对题目进行深入分析，以加深学生的理解。教师可引导学生先阅读相关典故，让学生对这个题目有一个大致的了解，然后再根据这个题目创编小品，让学生在排练、表演的过程中加深对题目的理解，并为学生写作提供素材。此外，教师可以设置一些开放性的作文题目，让学生发挥创新思维进行写作，促进学生思维能力的发展。
三、积极开展实践活动
学生作文水平的提高，不仅要靠课堂教学时间，还要充分发挥课余时间的作用。在作文教学中，教师除了课堂上要注重教学方法的创新外，课下也要更多地引导学生进行作文训练。教师要让学生更多地参与实践活动，通过实践活动来提高写作水平，提升写作质量。教师可以开展作文教学的相关活动，如作文竞赛、故事会等。例如，教师可以组织作文竞赛活动，设置一个较为开放的作文题目，鼓励全班同学都参与写作。当学生根据自己的想法写出作文后，教师统一进行批改，选出其中的优秀作文，让大家欣赏。这样，所有学生都有机会得到锻炼，并能够在其他人的优秀作文中吸收更多写作经验。教师也可以举行故事会，以班级为单位，设置一个阅读角，让学生有空就进行阅读，然后在某一时间段进行分享。教师还可以组织一些户外活动，带领学生一起走出教室，在大自然中探索、发现，积累更多的写作素材。总之，提高学生的写作水平需要教师平时的细心指导和在教法上进行创新。作文教学中，教师应做到潜心指导，以激发学生的写作兴趣；引领学生在课外广泛涉猎，汲取写作的养分；带领学生参加活动，观察生活，积累写作素材；积极开展实践活动，将口语交际与练笔相结合，以说促写。
参考文献：
[1]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报,2014(02).
[2]周晓丽.小学语文作文教学方法创新研究[J].小学生作文辅导,2017(03).
[3]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程教材教法,2014(07).
[4]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报,2014(02).
[5]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯,2013(09).
