染雾素质教育观下体育教师角色的定位论文 篇一
在素质教育观下，体育教师扮演着举足轻重的角色。他们不仅要传授学生运动技能，还要培养学生的健康意识、团队合作精神和良好的道德品质。本文将探讨素质教育观下体育教师的角色定位，以及如何有效履行这些角色。
首先，体育教师应成为学生的榜样。作为素质教育的推行者，体育教师应该具备良好的道德品质和健康生活方式，以身作则地引导学生。他们应该以积极向上的态度参与体育活动，展示出良好的体育精神和团队合作精神。通过自身的行动和言谈举止，体育教师能够激发学生对健康生活的兴趣，同时也能够在潜移默化中传递道德价值观。
其次，体育教师应注重培养学生的综合素质。在素质教育观下，体育教育不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的综合素质。体育教师应该设计多样化的体育活动，让学生通过参与体育运动来提高身体素质、培养团队合作能力和发展个人潜能。他们应该注重培养学生的创新能力、领导能力和沟通能力，帮助学生全面发展。
再次，体育教师应注重个性化教育。每个学生都有自己的特点和潜能，体育教师应该根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。他们应该关注每个学生的成长过程，帮助他们发现、发展和发挥自己的优势。体育教师应该鼓励学生积极参与体育活动，并给予他们足够的支持和鼓励，让每个学生都能在体育教育中找到自己的定位和发展方向。
最后，体育教师应与家长和社会各界密切合作。素质教育需要家庭、学校和社会的共同努力。体育教师应与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭背景和需求。他们还应与社会各界合作，提供更多的体育资源和机会，为学生提供全面的发展平台。
综上所述，素质教育观下体育教师的角色定位非常重要。他们不仅要成为学生的榜样，还要注重培养学生的综合素质、个性化教育和与家长、社会的合作。只有这样，才能真正发挥体育教育的作用，培养出健康、积极向上的新一代。
素质教育观下体育教师角色的定位论文 篇二
在素质教育观下，体育教师的角色定位至关重要。素质教育的目标是培养具备全面素质的人才，而体育教师在这一过程中承担着重要的责任。本文将探讨素质教育观下体育教师的角色定位，以及如何更好地履行这些角色。
首先，体育教师应成为学生全面发展的引领者。素质教育的核心是全面发展，而体育教育是培养学生身体素质、智力素质和道德素质的重要途径之一。体育教师应该注重培养学生的身体素质，通过运动训练和体育活动，提高学生的体能水平和协调能力。同时，他们还应注重培养学生的智力素质，通过体育比赛和训练，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。此外，体育教师还应注重培养学生的道德素质，通过体育活动培养学生的团队合作精神、公平竞争意识和自律意识。
其次，体育教师应注重培养学生的健康意识。在素质教育观下，健康是一个重要的素质。体育教师应该通过教学和榜样示范，引导学生养成健康的生活习惯，培养他们的健康意识。他们应该向学生传递正确的健康知识，教导他们如何保持身体健康和心理健康。同时，体育教师还应注重防止运动伤害，教导学生正确的运动姿势和运动技巧，培养他们的安全意识。
再次，体育教师应注重培养学生的团队合作精神。团队合作是素质教育的重要内容之一。体育教师应该通过团体活动和集体训练，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。他们应该注重培养学生的相互尊重、相互帮助和相互合作的意识，教导学生如何在团队中发挥自己的优势，同时也要学会与他人合作，共同实现团队的目标。
最后，体育教师应注重培养学生的终身学习能力。素质教育的目标是培养学生终身学习的能力，而体育教育可以为学生提供这方面的机会。体育教师应该鼓励学生积极参与体育活动，并给予他们足够的支持和鼓励。他们应该激发学生对体育的兴趣，培养学生的学习动力和学习习惯。体育教师还应注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，帮助他们在体育教育中获得自我提升。
综上所述，素质教育观下体育教师的角色定位非常重要。他们应成为学生全面发展的引领者，注重培养学生的健康意识、团队合作精神和终身学习能力。只有这样，才能更好地履行体育教育的使命，为培养具备全面素质的人才做出贡献。
素质教育观下体育教师角色的定位论文 篇三
素质教育观下体育教师角色的定位论文
摘 要：随着我国教育事业的发展和变革，素质教育已经走进了全国各校，在这样的背景下，高校体育教学也不例外。各个高校的体育教学都逐渐实现了素质化，在这个过程中，高校体育教师的角色也有了新的定位。本文主要对素质教育观下的高校体育及高校体育教师的角色定位做了分析，并提出了促进教师适应新角色的建议。
关键词：素质教育观; 高校; 体育教师; 角色定位
素质教育是一种促进学生德智体美全面均衡发展的教育。它要求学校培养学生的学习能力，增强学生的体质，促进学生思想道德的进步和劳动能力的提高，并促进学生审美能力的提升。教师是教学的组织者和参与者，在素质教育中发挥着重要的作用，而体育教师在素质教育中更是有着不可替代的作用。素质教育观下高校体育教师角色的定位，对于素质教育的发展有着重要的意义。
一、素质教育观下的高校体育
素质教育观下的高校体育，必须要发挥学生的主体作用。在教学中，要把增强学生体质作为教学的首要目标，让学生养成热爱体育、热爱锻炼的好习惯，要让每一个学生都能够从中获益。教师在教学中要做到不偏不倚，让每一个学生都能够参与到体育教学活动中来；因材施教，教师要根据学生的实际情况，针对不同的体质学生调整教学方法和教学内容，注重整体性的同时也要关注个体差异；培养学生的兴趣，教师要根据学生兴趣开展体育教学，例如有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢篮球，教师就需要根据他们自身的兴趣培养他们的体育爱好和特长；将体育教育与心理健康教育结合起来。素质教育观下的体育教育，不仅仅是为了增强学生的体质，也需要通过体育活动培养学生的心理素质，增进学生的身心健康，实现健身与育人二者之间的统一。
二、素质教育观下高校体育教师角色的定位
1.教学活动的引导者
素质教育要求学生成为教学活动的主体，教师只能充当教学活动的引导者。这样的教学方式真正体现了以人为本的观念，真正做到了以学生为教育之本。体育教学的目的在于增强学生的体质，培养学生锻炼的习惯，促进学生的身心健康发展。将学生作为教育活动的主体，让他们自主的参与到教学活动中来，教师根据学生的兴趣和特长开展体育教学活动，对学生的学习加以引导，让他们掌握正确的锻炼方法。例如，在羽毛球教学中，学生们作为主体直接参与到活动中，教师给予他们必要的引导，教授给他们理论和方法以及活动规则，让他们在实践中掌握正确的方法和技能。
2.教学的研究者和创新者
素质教育下的体育教学需要创新，需要改变。体育教师在教学中扮演着研究者和创新者的角色。创新是事物发展的最根本途径，无论是教育还是学习，都离不开创新。传统的体育教育已经不适应素质教育的要求，因此，教师必须要创新体育教学方法，改变体育教学内容。不断地研究新的教学方法，提出新的教学理论，并将其运用到教学实践之中。目前很少有体育教师愿意投身于体育教育的研究中去。素质教育要求改变这一现状，要求体育教师不仅仅是一名合格的教师，更应该是一名合格的研究者，一名教学的创新者。
3.教学活动的设计者和组织者
在高校的体育教学中，很多教师往往习惯于参照以往的经验或者其他教师的成功经验开展教学活动，比如某高校所有教师的教学内容几乎一致，大一学生学习太极拳和篮球，大二学生学习擒敌拳和排球，大三学生选修健美操和足球，并且几年来从未改变。这样的教学有一定的优势，能够让所有的学生都得到锻炼，但是这种教学方法并没有根据学生的实际情况进行，没有考虑到学生的兴趣特长，也剥夺了教师的活动设计权利。素质教育下的高校体育教育，应该只规定教学的大概范围，让学生们自由选修体育课程，热爱舞蹈的可以选修舞蹈课程，热爱篮球的可以选修篮球课程，热爱拳术的可以学习拳术，教师只需要根据学校规定的教学范围自由设计和组织教学课程，便能够顺利完成教学任务。这样的`教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，也能够提高教师的教学质量。让教师真正扮演教学活动的设计者和组织者，自由组织教学活动，设计教学课程。
三、促进高校体育教师适应新角色的建议
素质教育观下高校的体育教师需要扮演新的角色，要让他们尽快适应新角色，需要加强培训，让他们真正理解素质教育理念。高校可以定期举办素质教育培训讲座，让教师学习素质教育理念，学习新的教学方法；可以派青年教师到外校交流，让他们学习外校的先进教学方法和教学理念；学校要举办学术交流会，邀请外校教师参加；教师自身也要不断地学习，提高自己的教学水平；学校要重视体育教学，完善体育教学管理制度和体育教师管理制
总之，素质教育观下的高校体育中，教师角色有了新的定位，他们是体育教学活动的引导者，是教学的研究者和创新者，是也教学活动的组织者和设计者。在素质教育中，体育教师不再只是知识的传授者，而是扮演着引导者的角色，让学生发挥主体作用。并且由教育者转变为研究者和创新者，成为体育教学的学术研究者和教学改革的推动者。各个高校的体育教师要尽快提升自己的综合能力，逐渐适应自己的新角色，为高校体育教学事业的发展增砖添瓦。
参考文献：
[1]史宏涛.体育教师素质教育视角下的高校体育教师队伍建设[J].教育与职业，2015
[2]刘小霞.浅谈体育教师应如何适应素质教育[J].大观周刊，2012
[3]霍 舟.素质教育背景下对高校体育教师素质与教育创新的重新思考[J].教育与职业，2009
