染雾如何培养中学生学习音乐的兴趣论文 篇一
音乐是一门充满魅力的艺术，能够给人们带来无尽的欢乐和享受。然而，对于许多中学生来说，学习音乐可能并不是他们的首选。他们可能更倾向于其他学科，或者缺乏对音乐的兴趣。然而，作为教育者和家长，我们应该尽力培养中学生对音乐的兴趣。那么，如何才能培养中学生学习音乐的兴趣呢？
首先，我们应该创造一个积极的学习环境。音乐教室应该是一个充满活力和激情的地方，让学生感受到音乐的魅力。教师可以通过播放优秀的音乐作品、组织音乐会和演出等方式，让学生亲身感受到音乐的美妙。此外，教师还可以鼓励学生参与学校乐团、合唱团等音乐活动，让他们有机会与其他音乐爱好者交流和合作。通过创造一个积极的学习环境，我们可以激发学生的学习兴趣和热情。
其次，我们应该注重培养学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏是培养学生对音乐兴趣的关键。教师可以通过教授音乐史、介绍不同音乐风格和流派等方式，帮助学生了解并欣赏不同类型的音乐。此外，教师还可以组织学生参观音乐会、音乐展览等活动，让他们近距离接触到专业的音乐表演和艺术品。通过培养学生的音乐欣赏能力，我们可以增强他们对音乐的兴趣和理解。
另外，我们应该鼓励学生参与音乐创作和表演。学生可以通过编写自己的音乐作品、参与学校乐团或合唱团的表演等方式，展示自己的音乐才华和创造力。教师可以提供有关音乐创作和表演的指导和支持，帮助学生发展他们的音乐能力和自信心。此外，学校还可以组织音乐比赛和演出活动，为学生提供展示自己才能的舞台。通过鼓励学生参与音乐创作和表演，我们可以激发他们的学习兴趣和潜力。
最后，我们应该为学生提供良好的学习资源和机会。学校可以投资购买高质量的乐器和音乐设备，为学生提供良好的学习条件。此外，学校还可以邀请专业的音乐教师来校开设音乐课程，为学生提供专业的指导和培训。家长也可以支持孩子学习音乐，鼓励他们参加音乐培训班或私人音乐课程。通过提供良好的学习资源和机会，我们可以帮助学生更好地学习和发展音乐技能。
总之，培养中学生学习音乐的兴趣是一项重要的任务。通过创造积极的学习环境、培养音乐欣赏能力、鼓励音乐创作和表演，以及提供良好的学习资源和机会，我们可以激发学生对音乐的兴趣和热情。希望通过我们的努力，中学生能够享受音乐的乐趣，并在音乐学习中取得积极的成果。
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文 篇二
随着社会的发展和进步，音乐教育在中学教育中的地位越来越重要。然而，许多中学生对音乐学习的兴趣并不高，甚至对音乐产生了厌烦和抵触情绪。如何培养中学生学习音乐的兴趣成为了一个亟待解决的问题。本文将从培养中学生的自主学习能力、提供多样化的音乐学习途径和激发学生的创造力三个方面探讨如何培养中学生学习音乐的兴趣。
首先，培养中学生的自主学习能力是培养他们学习音乐兴趣的关键。传统的音乐教学强调教师的指导和灌输，使学生缺乏学习的主动性和积极性。因此，我们应该创造一个自主学习的环境，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。教师可以通过引导学生制定学习目标、提供学习资源和指导学习方法等方式，培养学生的自主学习意识和能力。学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习的积极性和效果。
其次，提供多样化的音乐学习途径也是培养中学生学习音乐兴趣的重要手段。音乐是一门综合性的艺术学科，包括音乐理论、音乐欣赏、音乐创作和音乐表演等方面。因此，我们应该提供多样化的音乐学习途径，满足学生的不同需求和兴趣。教师可以开设不同类型的音乐课程，如音乐理论课、音乐欣赏课、音乐创作课和音乐表演课等，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。此外，学校还可以组织音乐比赛和演出活动，为学生提供展示自己才能的机会。通过提供多样化的音乐学习途径，我们可以激发学生对音乐的兴趣和热情。
最后，激发学生的创造力也是培养中学生学习音乐兴趣的重要途径。音乐是一门富有创造力和想象力的艺术，培养学生的创造力对于提高他们的音乐学习兴趣和能力至关重要。教师可以通过启发学生的想象力、鼓励学生进行音乐创作和表演等方式，培养学生的音乐创造力。学校可以组织音乐创作比赛和演出活动，为学生提供展示自己才能的机会。通过激发学生的创造力，我们可以增强他们对音乐的兴趣和热爱。
总之，培养中学生学习音乐的兴趣是一项复杂而重要的任务。通过培养学生的自主学习能力、提供多样化的音乐学习途径和激发学生的创造力，我们可以激发学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐学习效果和水平。希望通过我们的努力，中学生能够享受音乐的魅力，并在音乐学习中取得不断的进步和成就。
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文 篇三
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文
【论文摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。
【论文关键词】激发兴趣；创新；效率
究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：
1. 用创新和师爱培养学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的.语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
2. 用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
3. 用优秀的作品培养学生
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
4. 用现代化的教学手段辅助学生
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
5. 用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之
