染雾因材施教之我见论文 篇一
在教育领域，因材施教一直被认为是一种有效的教学方法。它强调根据学生的个体差异和学习需求来制定教学计划和教学策略，以达到最佳的教学效果。然而，虽然因材施教的理念被广泛认可，但实际操作起来却面临着一些挑战和困难。
首先，因材施教需要教师具备较高的教学能力和专业知识。教师需要能够准确地评估学生的学习水平和学习需求，并根据评估结果进行个性化的教学设计。这要求教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够灵活地调整教学方法和教学内容。然而，在实际教学中，很多教师由于缺乏相关的培训和支持，往往无法做到因材施教。他们可能只能按照统一的教学计划和教材来进行教学，忽视了学生的个体差异和学习需求。
其次，因材施教还需要学校和教育部门提供相应的支持和资源。教育资源的不均衡分配是一个普遍存在的问题，一些地区的学校和教师可能缺乏必要的教育设施和教学材料，无法满足因材施教的需求。此外，因材施教还需要投入大量的人力物力，例如雇佣专门的教育专家和开发个性化教学软件，这对于一些贫困地区的学校来说是一个巨大的负担。
最后，因材施教还需要家长和学生的积极参与和支持。家长和学生需要与教师保持密切的沟通和合作，共同制定学习目标和制定学习计划。然而，在现实中，很多家长和学生并没有意识到因材施教的重要性，他们可能更倾向于追求高分和升学率，而忽视了学习的个体差异和发展需求。
综上所述，虽然因材施教的理念被广泛认可，但实际操作起来面临着一些挑战和困难。因此，我认为要实现真正的因材施教，需要教师具备相应的教学能力和专业知识，学校和教育部门提供支持和资源，以及家长和学生的积极参与和支持。只有在各方的共同努力下，我们才能真正实现因材施教，为每个学生提供个性化的教育。
因材施教之我见论文 篇二
在我看来，因材施教是一种非常重要的教育理念。它强调教育应该根据学生的个体差异和学习需求来进行，以实现最佳的教学效果。因材施教的实施对于提高学生的学习兴趣、发展学生的潜能和培养学生的创造力都具有积极的影响。
首先，因材施教可以激发学生的学习兴趣。每个学生都有自己的兴趣和特长，因材施教可以根据学生的兴趣和特长来设计教学内容和教学方法，使学生更加主动地参与学习。例如，一个对数学感兴趣的学生可以参加数学俱乐部或者参加数学竞赛，以提高自己的数学能力。这样一来，学生会感到学习是有趣的，从而更加积极地投入到学习中。
其次，因材施教可以发展学生的潜能。每个学生都有自己的优势和不足，因材施教可以根据学生的优势和不足来制定个性化的学习计划，帮助学生发展自己的潜能。例如，一个具有艺术天赋的学生可以参加艺术培训班，以提高自己的艺术水平。通过因材施教，学生可以更好地发挥自己的优势，不断提高自己的能力。
最后，因材施教可以培养学生的创造力。每个学生都有自己的独特思维方式和创造力，因材施教可以根据学生的思维方式和创造力来设计教学活动，激发学生的创造力。例如，一个对文学有浓厚兴趣的学生可以参加写作班，培养自己的写作能力。通过因材施教，学生可以更好地发挥自己的创造力，开拓自己的思维方式。
综上所述，因材施教是一种非常重要的教育理念。它可以激发学生的学习兴趣、发展学生的潜能和培养学生的创造力。因此，我们应该重视因材施教，在教育实践中积极探索，为每个学生提供个性化的教育。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
因材施教之我见论文 篇三
因材施教之我见论文
因材施教之我见“因材施教”是我国古代就已提出的一种处理教学中的个体差异的教学思想和教学策略,并受到了国外的推崇和重视。以下是小编帮大家整理的因材施教之我见论文，欢迎大家分享。
“柴也愚，参也鲁；师也辟，由也彦。”早在两千多年前，伟大的教育家孔子就认识到这一点，实践出“因材施教”的原则。的确，只有对学生的性格、才能、志趣和特长，都深入了解了，下一步才能有的放矢地工作。
就拿特殊学生小陟来说吧！在刚接班时，我就对小有“名气”的他进行了深入调查，知道家长的溺爱和庇护，使得这孩子在学校霸道无礼；知道说教和处罚对他无济于事，这些做法只会助长这孩子的逆反情绪。孩子心理上存在着一定的偏差，那我就先试着给他开三剂最普通的药引，让这孩子先接受我这个老师。
药引一：细心观察——一种关注的爱
正像裴斯泰洛齐所说： “每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”
通过平时的细心观察，我发现了这孩子固执不懂事，孤僻不合群，但也发现了他每次的回家作业都能完成（尽管质量是最差的）。另外，他还挺讲卫生的，喜欢干净。于是，我有意地在大家面前夸他讲究个人卫生，从不拖拉家庭作业，他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步“育人”工作是成功了。
药引二：倾听沟通——一份悉心的尊重
在班主任工作中， “倾听”同样是我们充分了解学生情况的有效手段。
当包干区老师来反应小陟开学一个多月来从没去包干区打扫卫生时，我便把他找来耐心听他说原因。孩子把责任推到了妈妈身上，理由是妈妈每天送他到学校都晚了，他来不及去搞卫生了。我耐心地告诉他：这问题我们可以解决，首先要告诉妈妈每天得早起十分钟，这样就能早到十分钟了，那么扫地就不成问题了。而且这“十分钟”你可以让同学们知道：小陟你也是一个既爱劳动又有责任心的好孩子！那次的沟通，对他来说可能比较深刻吧！孩子的母亲当晚就给我打来电话，表示会努力配合好老师做好这方面的教育工作。
药引三：适时表扬——一份最好的礼物
表扬是孩子成长中的营养剂。正确的表扬能增强孩子的自尊、自信以及面对困难的勇气。
在一次“成语接龙”的比赛中，我欣喜地发现小陟的成绩竟然排在了中上等。在给班里的优胜者颁奖
一句鼓励的话可以让孩子心中充满温暖，也很容易拉近老师与孩子之间的距离。
“天生我材必有用”,孩子的心态正了，来学校学习有了一定的.动力，那就不愁他将来没作为。正如苏霍姆林斯基所说： “要让每一个学生都抬起头来走路。”但是，孩子们的性格差异、道德修养、行为习惯等，并非我们一时的热情所能扭转的，因为他们还是会反复出现这样那样的行为偏差。此时，我们又该如何施教呢？不同的孩子适用的教育方法自然也不同，这就要求我们老师不断去琢磨“因材施教”的内涵了。渐渐地，我发现有这么几招在小陟身上倒是挺管用的。
妙招一：人前不教生
一开始就知道小陟这孩子是吃不得批评的，但到底到什么程度，则是我从一次的默写活动中掂量出来的。记得那次默写的是文中要求背诵的两段话，时间已过半，我见他只写了一行却在玩了，便问他是不是背不出来，他否认了。于是我提醒他要写快点，要专心些。结果，他非但不领情，还嘀嘀咕咕，接下来一个字都不写了。后来，他竟然来到我身边补默出来了，我纳闷，轻轻问他为什么，他避重就轻地说是“昨天在家只是背了一遍，没默过。”
通过这件事，我明白了“人前不教生”的道理：当他犯错误时，我得避免直接批评，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式；当他犯错误时，不能当着全班同学的面点他的名字，而是要在与他个别交谈时动之以情，晓之以理……
妙招二：搞点特殊化
这孩子的学习情况很是糟糕，语数英三门主课只有语文难得能取得及格的。作为他的语文老师，为了激发他的学习积极性，除了适时表扬他的闪光处外，我还根据“够苹果”的原理给他搞了些特殊化。比如：每次默写词语，同学们错的要订正5遍，他只要订正3遍；每次练习，同学们得了优秀才可以奖励“多多”,他只要得及格就可奖励“多多”了；做练习册时，同学们全都要做的，他有些难题就可以不做了……
“一个人的心态，犹如一条线，而人身上的优点，就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链。”记得有一次孩子的母亲来校与我交流时，就告诉我，孩子很喜欢这样的方式，因为我对他管得是“不紧又不松”!
妙招三：沉默才是金。
有一天，他又犯错了，把同学的脖子抓得起了一道血痕。我将他叫进办公室，但他竟是那满不在乎的神情，正等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静地看着他。因为说实话，我也不知道该和这样的学生说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从原先的满不在乎到有点局促不安。他低着头，偶尔会抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默： “你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。 “你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但接下来的几天他都表现很好。
尽管他还是有反复，但经过我几次的沉默疗法，他有些变了，变得和以前不一样了。看来，沉默有时也是一种力量，它给了学生一次反省的机会，有时更能使学生明白老师的心。沉默是一种等待的艺术，等待中，是孩子从内心中认识自我；等待中，饱含着老师殷切的期望。
“一把钥匙开一把锁”,冰心也说过： “世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”学生是一本本需要仔细阅读的书，是一朵朵需要耐心浇灌的花，是一支支需要点燃的火把。
