染雾初中名著论文范文参考 篇一
《红楼梦》中的女性形象描写
《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，其中丰富多彩的女性形象给人留下了深刻的印象。本文将以几位女性角色为例，探讨她们在小说中的形象描写，展现出作者对女性的独特见解。
首先，贾母是一个富有权势的女性，她在家族中处于统治地位。小说中描写她的智慧和慈爱，她能够明察秋毫，对家族中的事务了如指掌。她善于处理家庭纷争，能够保持家族的稳定和谐。同时，贾母对孙子们充满母爱，她用自己的智慧和力量保护他们，使他们能够茁壮成长。贾母的形象展现了一个强大而温暖的女性形象，她是家族的中心和支撑。
其次，贾宝玉是小说中的男主角，他与贾母形成鲜明的对比。贾宝玉是一个敏感而多愁善感的人，他对美的追求和对爱的渴望使他成为小说中的一个独特形象。贾宝玉对女性有着特殊的情感，他与林黛玉之间的爱情成为小说的一大亮点。林黛玉是一个聪明而有才华的女性，她与贾宝玉之间的感情纠葛使整个故事更加扣人心弦。贾宝玉和林黛玉的形象描写传递了作者对纯真爱情的追求和对女性自由独立的赞美。
最后，本文将讨论一个与贾母和贾宝玉形成对比的女性形象：王熙凤。王熙凤是一个聪明而机智的女性，她对权力和地位有着强烈的渴望。她利用自己的聪明才智，不断爬升社会阶梯，最终成为贾府的掌权人。然而，她的成功也伴随着她的孤独和不幸。王熙凤的形象描写表明了作者对权力欲望的警示，她成为了一个悲剧性的形象。
总的来说，小说《红楼梦》中的女性形象描写丰富多样，每个角色都展示了不同的特点和形象。贾母的智慧和慈爱、贾宝玉的敏感和多愁善感、王熙凤的聪明和权力欲望，都展现了作者对女性的独特见解。这些形象在小说中相互辉映，共同构成了一幅绚丽多彩的画面。
初中名著论文范文参考 篇二
《西游记》中的主题思想探究
《西游记》是中国古典文学的经典之作，它以其丰富的想象力和深刻的主题思想而受到广大读者的喜爱。本文将以几个主要的主题为例，探究《西游记》所传达的思想内涵。
首先，信仰与坚持是《西游记》中的一个重要主题。主人公孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧为了取得真经而踏上了西天取经之路。他们面临了各种困难和考验，但他们始终坚持自己的信仰和使命，不屈不挠地向前。他们的坚持不仅体现了他们的勇气和智慧，也传递了作者对人性的探索和对信仰力量的崇拜。
其次，正义与善良是另一个重要的主题。在《西游记》中，主人公们经历了各种与妖魔鬼怪的战斗，他们为了保护人民的安全和祛除邪恶而奋斗。他们不仅有着强大的力量，还具备着善良和正义的品质。他们用自己的力量维护了社会的和谐与稳定，成为了人们心目中的英雄。这个主题传达了作者对正义和善良的赞美，以及对社会和谐的向往。
最后，本文将探讨一个与前两个主题相对立的主题：人性的弱点和欲望的诱惑。在《西游记》中，主人公们不仅面临着外部的困难和考验，还面临着内心的挣扎和矛盾。他们被诱惑和欲望所困扰，不时迷失自我。这个主题揭示了人性中的弱点和欲望的危害性，警示人们要警惕自己的欲望，保持自己的纯真和善良。
总的来说，《西游记》中的主题思想丰富多样，每个主题都传达了作者对人性的独特见解。信仰与坚持、正义与善良、人性的弱点和欲望的诱惑，这些主题在小说中相互交织，共同构成了一幅深刻而丰富的思想画卷。通过对这些主题的探讨，读者不仅可以欣赏到小说的文学价值，还可以从中汲取人生的智慧和力量。
初中名著论文范文参考 篇三
如果把人生当成是一次航行，那么你的人生就不可能一帆风顺;如果把人生当成是一次冒险那么你将会遇到无数艰难险阻;如果把人生当成是一次舞蹈，那么注定会摔倒……但是只要你敢于同艰难险阻作斗争，勇敢地站起来，继续前进希望之光就会驱散绝望之云，你将会看到前方的另一片天空。
他做了一枝竹筏，把一些食物与生活用品用竹筏运到了一个岛上，用船的帆布做帐篷吃着船上带来的干粮然后靠打猎维持生计后来他研发了一些水稻与蔬菜，并开始在岛上种植。还训练了一批山羊做肉食的来源。后来制作了一些简单的家具放在山洞里，随后自己也搬了过去。
是一场勇敢者的挑战，敢于挑战你才可能成为英雄被后人所崇拜。
我不得不崇拜他，他敢于挑战，运用自己的智慧与勇敢独自一人在岛上生活着28年，如果是我的话一定是哭着鼻子在荒岛上放弃了求生的意识等待着死亡，可他却用自己的智慧创造了生命的奇迹，用勇气打败害怕危险的心里。这也更让我懂得了害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍!
我们每个人都应该像着这本书的主人公一样，不管你遇到了什么困难，请你勇敢的面对，不要轻易放弃。不管你遇到了什么危险，请你不要害怕，与危险抗争，坚强的走下去——勇气+智慧+不害怕危险的心里>一切艰难险阻。让我们每个人都在人生的大海里扬起生命的风帆远航吧!
初中名著论文范文参考 篇四
我对自己乡镇中学七、八年级学生名著阅读情况进行问卷调查,共发放调查问卷500份.其中几项情况如下：1.“你的文学作品阅读情况如何?”选择“经常阅读”的占,选择“偶尔阅读”占,选择“从不阅读”和“不清楚”的占21%和13%.2.教师对名著阅读指导情况：有经常指导占,偶尔指导,极少指导.
3.学生阅读名著情况：有30%左右读过《西游记》、《水浒传》、《三国演义》,有20%左右读过《钢铁是怎样炼成的》,不容忽视的是82%的男生喜欢读有恐怖、惊险、武打场面的通俗小说,还有许多同学喜欢读言情小说.4.调查“读完一本课外书,你认为有必要与别人交流吗”的情况：有必要占,没有必要占,可有可无占.调查“读完课外书,你喜欢与别人交流的方式是什么”的情况：A、课堂上师生交流占、课外与别人交流占、做读书笔记、手抄报等书面形式交流占7%,D、多种交流方式相结合占21%,E、不必交流占.
根据调查,我们发现初中教师对名著阅读指导很少.初中学生没有养成好的阅读习惯.学生课外阅读量少,品味低,选择盲目.即使有阅读名著,老师很少指导,这影响对名著理解,谈不上让名著能真正走进学生的生活,成为学生滋养生命的营养！
初中语文教学,很多老师平时无暇顾及名著阅读指导,学生也懒得去阅读名著.临考试前,老师只能勾画出课本上导 读部分的知识,然后让学生去背,应付考试.即使现在考名著改成了考名著文段的阅读,师生们也是见招拆招,有的做大量名著阅读练习,以应付考试的方式学习名著.名著阅读指导被高度功利化了,学生阅读名著是为了应付考试,疲于奔命.阅读名著并没有给学生带来阅读的愉悦和求知的满足.
初中名著论文范文参考 篇五
浅谈如何引导小学生名著阅读论文
《语文课程标准》中倡导“多读书，读好书，读整本的书”.阅读名家名篇是学习语文的重要渠道之一，在小学语文教学中更有重要的地位。比如阅读老舍的、沈从文的、巴金的，还有西方的作家，雨果、泰戈尔、大仲马等等。
可是大部分小学生都对名篇不感兴趣，不仅仅是因为他们的对名著的理解能力有限，还是因为教师无法让他们对名著名篇有一个准确的认识。
名著的阅读是提高文学素养和提高写作水平的重要方式之一，而当今小学生阅读名著的数量和质量都令人担忧。笔者作为小学语文教师，总结了以下几个方面来引导小学生阅读名著，供各位同行参考。
一、阅读要求要因人而异
俗话说： “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生阅读的基本动力。要搞好文学作品的欣赏，更要有许多能激发学生阅读兴趣的方法。首先，根据学生的年龄特征，选择适合学生阅读口味，浅显易懂而又情感高洁的文学作品是首先条件；比如对一年级和五年级的学生就要有不同的要求。低年级的学生年龄尚小，理解能力有限，不能真正体会一些深奥的名著的含义。而较高年级的同学，随着年龄的增长，理解和思维能力也得到了提升，所以可引导他们读较高深的名著。
不同的要求会让学生们更好地理解他们所接触的名著，也是阅读名著重要的引导方式之一。
二、阅读后写读后感
“学而不思则罔”,如果对于名著仅仅是读是无法真正领会其中的真谛的。所以就要联系自己感想，写出读后感。如在《水浒传》中，李逵为请朱仝上梁山的时候，十分残忍地杀了朱仝所照顾的县令的孩子。这一段就有很大的争议，学生们在读了这段以后都有不同的感想。有人认为为了请朱仝上梁山，可以壮大梁山的力量去劫富济贫，这样做是正确的；而有的人则认为孩子是完全无辜的.，为了请朱仝上梁山，哪怕可以牺牲一个无辜的孩子的命，这样做是十分残忍，甚至是不人道的。
学生可以通过写读后感来认真思考自己所阅读到的东西，这样引导学生结合生活实际，写出自己阅读名著的体验，既培养了学生的发散思维能力也培养了学生的思维能力。
三、介绍其中精彩的片段
学生为什么会耐心地读完一本书？唯一的原因就是他从内心处就想去读，书中有吸引他们的东西，或者是其中的情节、或者是其中的人物、或者是其他什么。
而从书的开始很难将学生吸引住，这就要求教师有好的吸引入的介绍和讲解能力。而在讲解中，最重要的就是向学生们介绍其中精彩的片段。
如钱钟书的《围城》中：“满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一轮月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。”
又如《老人与海》中：“他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使手指松动松动。可是手张不开来。也许随着太阳出来它能张开，他想。也许等那些养人的生金枪鱼肉消化后，它能张开。如果我非靠这只手不可，我要不惜任何代价把它张开。但是我眼下不愿硬把它张开。让它自行张开，自动恢复过来吧。我毕竟在昨夜把它使用得过度了，那时候不得不把各条钓索解开，系在一起。”
这些都是名著中的精彩片段，在加上教师生动的介绍，必然会使学生们提升起兴趣和耐心去品读名著。
四、增加阅读活动
为了激发学生主动阅读，扩大学生的视野，发展智力，陶冶情操，进而提高学生的整体素质和综合能力，所以我们要多多开展课外阅读活动。例如观看名著改编的电影或者电视剧，开展读书交流会和读书讲座。如在阅读《三国演义》的时候可以组织大家一起来讨论刘备这个人物的性格，或是大胆假设赤壁之战曹操成功会如何，官渡之战袁绍胜利会如何，等等。
通过大家的相互交流和讨论必定会对原著有更深层次的了解，也可以激发出更多的兴趣去阅读其他名著。
五、教会阅读方法
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,良好的阅读方法才是品读名著的重要方式。如今大部分的学生都是一种浅阅读，即速读。顾名思义，就是用很快的速度去读书，但是却没有真正领悟到书中所表现的思想感情。浅阅读是无法吸收和消化名著的这就要求教师去教导学生们如何阅读、如何品味。这样才可以真正阅读名著，感受其中的精髓所在。
一个人读书的数量和质量决定着他有什么样的文化素质，而读书的好习惯要从小学的时候就开始培养。在阅读名著的道路上有了教师的导引不仅能更好地提高名著阅读的教学效果，更能丰富学生的阅读生活、提高学生的语文素养、陶冶学生的情操。
著名作家金波说过——美好的一天从阅读开始。作为小学语文教师，我们要做好孩子“阅读的点灯人”,让孩子的诗意童年从阅读中飘香！
初中名著论文范文参考 篇六
初中语文名著有效阅读研究论文
一、结合影视资源，丰富名著阅读趣味性
二、教师积极引导，培养学生良好阅读习惯
每个人的阅读习惯不同，对名著的理解深度也不同，因此教师要充分发挥其积极作用，帮助学生培养良好的阅读习惯，建立有效阅读方法。例如，教师引导学生积极进行阅读笔记的积累。在阅读过程中一边阅读，一边进行有效记载，这种方法最大的好处在于有效帮助学生形成文学积累，提升综合文学素养。培养学生良好的读书习惯能够为学生独立有效阅读打好基础，总结有效的阅读方法，提高阅读效果。例如，在阅读《西游记》的过程中，由于学生对该部名著作品耳熟能详，因此教师鼓励学生对名著中的精彩片段进行总结和记录，使学生在愉悦的情绪指导下深入掌握名著情节，丰富阅读感受。学生对“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“真假美猴王”等精彩情节进行记录，在兴趣的指导下得到精神上的满足。在做笔记的过程中学生能够对文字进一步认识，养成良好的文字积累习惯，这对以后的阅读有着重要影响。同时学生在做笔记的过程中也可以把不明白的地方记录下来，方便询问老师，或后续自行进行查找，对深入理解名著内容都有着重要作用。
三、展开拓展阅读，培养学生独立阅读能力
在名著阅读中不能局限于教材中的名著选读，要积极进行名作拓展，在阅读延伸的过程中培养学生独立阅读能力。许多中外名著对学生的成长都有着一定的积极影响，学生在选择的过程中教师要帮助学生进行推荐和引导，什么类型的名著适合初中生进行独立阅读，什么类型的名著对学生的'思维观念有着积极影响，教师可以帮助学生做出积极引导。例如，雨果的《巴黎圣母院》，莎士比亚的《哈姆雷特》、《李尔王》，夏洛蒂勃朗特的《简爱》，凡尔纳的《海底两万里》等，都对学生有着积极影响，同时适合初中生进行自主阅读。
四、结束语
综上所述，为实现初中语文名著有效阅读要从多方面培养学生阅读兴趣，掌握准确的阅读技巧，有效提高阅读效果。教师在进行名著教学指导中，要充分发挥其自身积极性，帮助学生做好引导，既为学生节省名著选择时间，同时也帮助学生在正确的引导下提高阅读效率。同时结合现代多媒体技术，实现动态影视资源与名著原型有机结合的方法，培养学生的阅读兴趣，更深入的掌握名著内容，从中总结有利于完善的自身的经验和知识。要积极鼓励学生做好积累，学生合理做好读书笔记，促进文化积累。在教学改革的影响下，学生不能仅仅局限于教材中的名著选的，要积极扩展名著选择范围，对国内外著名读物有所涉猎，提升文化修养。本文通过几个方面的详细探讨，旨在为初中语文名著阅读教学提供有效参考意见，提高名著阅读有效性，促进学生文学素养的提升。
