染雾温州政治小论文范文 篇一
标题：温州市政治经济发展与民主化进程的关系探讨
摘要：本文探讨了温州市政治经济发展与民主化进程之间的关系。通过分析温州市的政治经济发展状况以及民主化进程的推进情况，论证了二者之间的相互影响和相互促进关系。文章认为，政治经济发展是民主化进程的基础和动力，而民主化进程则能够为政治经济发展提供保障和引导，二者相辅相成、相互促进。
关键词：温州市，政治经济发展，民主化进程
正文：
温州市作为中国改革开放的先行地之一，经历了近四十年的飞速发展。在这一过程中，政治经济发展和民主化进程之间的关系备受关注。本文将从政治经济发展的角度来探讨温州市民主化进程的推进情况，并分析二者之间的相互影响和相互促进关系。
首先，政治经济发展是民主化进程的基础和动力。温州市的政治经济发展取得了显著成就，经济实力逐渐增强，民众生活水平提高。这为民主化进程提供了坚实的物质基础和社会条件。只有经济发展健康稳定，社会生活安定有序，才能够为民主化进程提供稳定的社会环境。
其次，民主化进程能够为政治经济发展提供保障和引导。民主化进程包括了政治体制的改革和政治参与的扩大，能够为政治经济发展提供更加开放、透明、公正的环境。在民主化进程中，政府的权力受到制约和监督，经济活动更加规范和公正。这有利于减少腐败现象，增强市场竞争力，提高资源配置效率，为政治经济发展提供更好的环境和条件。
最后，政治经济发展和民主化进程相辅相成、相互促进。政治经济发展需要民主化进程的推动和支持，而民主化进程也需要政治经济发展的支撑和保障。二者之间的相互关系是相辅相成的，只有政治经济发展与民主化进程相互促进，才能够实现温州市的持续稳定发展。
总结：温州市的政治经济发展与民主化进程之间存在着密切的关系。政治经济发展是民主化进程的基础和动力，而民主化进程则能够为政治经济发展提供保障和引导。二者相辅相成、相互促进，为温州市的持续稳定发展提供了坚实的基础和条件。
温州政治小论文范文 篇二
标题：温州市基层民主建设的现状及问题分析
摘要：本文通过对温州市基层民主建设的现状进行分析，发现了存在的问题，并提出了相应的解决措施。文章认为，温州市基层民主建设在推进过程中面临着政府主导、民众参与不足、权力过分集中等问题，需要进一步加强民主教育、拓宽参与渠道、加强权力监督等方面的工作。
关键词：温州市，基层民主建设，问题分析
正文：
温州市基层民主建设是温州市政治体制改革的重要组成部分，也是实现民主政治的基础。但是，在推进过程中，仍然存在一些问题。本文将从政府主导、民众参与不足和权力过分集中等方面进行分析，并提出相应的解决措施。
首先，温州市基层民主建设存在政府主导问题。在一些基层组织和社区中，政府的主导地位过于突出，民众的主体地位不够充分体现。政府在决策过程中往往缺乏对民众的听取和参与，导致一些政策的制定和执行与民众的需求不一致。因此，应当加强民主教育，提高政府工作人员的民主意识和服务意识，改变政府主导的决策模式，更好地发挥民众的主体作用。
其次，民众参与基层民主建设的积极性不高。在一些社区和基层组织中，民众对于民主建设的参与意识和参与能力较低，缺乏积极性。这主要与民众对于民主意识和参与方式的了解不足有关。因此，需要拓宽参与渠道，提高民众的参与能力和意识，鼓励民众积极参与基层民主建设，形成广泛的民主参与格局。
最后，权力过分集中是温州市基层民主建设的另一个问题。在一些基层组织和社区中，权力过分集中，导致一些决策的不公正和不合理。为了解决这个问题，需要加强权力监督，建立健全的权力制约机制，确保决策的公正性和合理性。同时，还需要加强对权力运行的监督和评估，提高权力运行的透明度和公开度。
总结：温州市基层民主建设在推进过程中存在着政府主导、民众参与不足和权力过分集中等问题。为了解决这些问题，需要加强民主教育，拓宽参与渠道，加强权力监督等方面的工作。只有这样，才能够进一步推动温州市基层民主建设的发展，实现民主政治的目标。
温州政治小论文范文 篇三
100多年前，马克思就指出“生产力也包括科学”，而在100多年之后，提出了“科学技术是第一生产力”的科学论断。
科学技术是第一生产力的依据是：第一，科学技术能增强劳动者的技能。用科学院技术武装劳动者，提高劳动者的科学文化素质，可以大大提高劳动者的生产能力，提高劳动生产率。第二，科学技术可以改进生产工具。第三，科学技术可以扩展劳动对象，增加劳动对象的种类。第四，科学技术可以强化生产要素之间的组合，强化生产过程的管理。
历史上，科学技术的每一次重大进步，都最终导致生产力、生产方式以及管理方法的巨大变化，每一次技术革命都伴随有相当数量和比例的新生产业的产生和兴盛。当今世界，科技成果应用于生产的周期越来越境短，所产生的经济效益和社会效益越来越大，在现代经济社会发展中，科技正发挥着第一位的作用。
经过几十年的发展，虽然我国的经济建设已经取得巨大的成绩，但我国目前还处在社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，民族文化素质、科学技术水平还不高。在这样的条件下，只有通过科技创新，大力弘扬科学精神，实施科教兴国战略，把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来，才能赶上和超过发达资本主义国家，才能实现共同目标和远大理想。
展望未来，科学技术作为第一生产力的作用日益突出，科技进步已成为经济发展的决定因素，以经济建设为中心，就必然大力弘扬科学精神，推进我国的科技进步与创新，充分发挥科技的作用，为经济和社会发展提供强大动力。作为继往开来的一代，我们只有掌握适应社会主义现代化建设需要的科学知识和专业技能，才能迎接未来的挑战，为振兴中华作出自已应有的贡献。
温州政治小论文范文 篇四
1、幸福理念下的政治如何实施互动性教学
传统课堂中的老师，常常居于一种居高临下的姿态，以督查者的身份对学生进行各种提问，不但会让学生惧怕课堂学习，甚至有的学生直接公开反对课堂学习，造成一系列的教学开展问题，致使最后学生的学习热情被扑灭、学习动机被毁坏，连带老师的教学计划也遭到了阻碍。针对这种问题，老师就应该适时地加强自己与学生的沟通频率，不断互动不断为课堂添加新鲜的课堂活力，这样才能保证政治课堂常保鲜活，而且在激发学生创造力、学习兴趣的同时，也会更好的为互助性教学的开展做好准备，达到一种双赢的状态。教师放低自我姿态，在课堂上、课堂外与学生交朋友，于互相倾听、互相倾诉的过程中不断拉近学生与老师的距离，给学生足够的赏识目光与呵护程度，自然而然的就会爱上学生并发现他们身上的闪光点，教师也就更加有信心去提高课堂效率，与此同时，教师给予学生的关心与爱护之后，相应的会收获到来自学生的爱戴与喜欢，一定程度上增长了学生“学”的能力，而且帮助学生克服了胆怯、自卑等作怪心理，为学生的全面发展与健全人格的形成做出了巨大的贡献。比如老师可以在课堂上多利用温和的语言问句，比如“哪位同学需要补充内容啊？哪位同学站起来发表一下自己对此问题的看法”等等，也同样有助于加强老师与学生之间的沟通交流。
2、幸福理念下的政治互动性教学应该注意的要点
不可忽视基本理论知识的教授
在政治课堂之上实行互助性教学，对于学生的知识能力掌握有利有弊，培养了学生的自主学习能力与创新能力，则必然会忽视其自身基础理论知识的掌握，所以在此过程中老师也应该注重学生基础知识能力的教授，但绝对不是回归于传统的“灌输式”教学，而是巧妙地进行基础知识的传输从而达到教学的目的。
互动性教学过程需选定合适的题目
互助性教学的开展，必须要有合适的教学环境，更需要合适的教学题目，这才能保证互助性教学方法真正开展的起来，真正达到一定的效果，所以就需要老师在选择课堂教授题目时，综合考虑题目的合理、良好、恰当等具体内容，切合一定的生活经验与生活事实，最好具有可辨性、启发性与思虑性。
互动性教学过程中应注意把握的原则
在开展互助性教学的过程中，老师必须事先制定好固定的评价标准，而不是在教学进行后进行主观臆断，避免产生不必要的矛盾，同时老师对于评价的内容必须公正、公开，不可一味夸奖学生的优点而不指出学生的缺点，这是对教学的不负责任，也是对学生的不负责任，教师必须把握好一定的原则与尺度。
3、结语
总的来说，在政治课堂中实行互助性教学是十分有必要的，不管是对于学生还是老师都是利大于弊，但是也应该注重原则的把握，切不可将互助性教学方式流于形式，丧失了其自身应该具有的价值，真正做到种“互助”之花、结“有效”之果的美丽结果。
温州政治小论文范文 篇五
一、自主学习不等于放任自流
自主学习是一种自我导向、自我监控的学习方式。它是相对于被动学习、机械学习、他动学习而言的。
有些高中政治教师在教学中缺少成熟的教学设计，缺少对课堂的有效调控，任由学生兴趣牵引。不错，新课程提倡课堂教学的自主性，尊重学生个性化的见解，鼓励学生勇敢质疑，但是，教师的点拨、引导是不可或缺的，否则，自主学习就变成了放任自流。
二、合作学习不等于分组讨论
有些高中政治课堂教学中的小组合作学习流于形式，不管需要不需要，应该不应该，合适不合适，一概加以运用。
合作学习是新课程倡导的学习方式，但不是所有的教学内容都适合，也并非每节课都要搞小组合作学习。对那些有利于产生争论的、有价值的、方法多样的、意见不统一的、学生思考会出现困难且个人难以完成的内容，小组合作学习才真正有效。而在一些高中政治教师的观念中，新课程的教学实践就应该组织学生分组讨论，不讨论就不足以体现出新课改的理念。他们常常用小组讨论代替个体的独立思考，课堂教学表面热闹，实则无法取得预期效果。
三、探究学习不等于满堂发问
有的高中政治教师从开始上课一直问到下课，课堂被得乱七八糟，学生被问得晕头转向。
新课程理念注重探究学习，使学生善于从不同角度发现问题，培养学生探究问题和解决问题的能力。然而，从高中政治课堂教学看，很少有学生提问。有的教师在教学结束时问学生：同学们有什么问题吗？学生异口同声地回答：没有。师生皆大欢喜，教学便宣告结束。学生没有提出问题，并不是学生没有问题，而是因为教师没有注意培养学生发现问题的能力，没有真正给学生提出问题的机会。因此，教师要给学生提问题的机会，鼓励学生提问，在问题中探究，在探究中提问，这样才能使学生发现问题的能力得到提高，从而增强教学的效果。
温州政治小论文范文 篇六
一、倡导课堂小组合作学习
区别于传统的教学方式，新课程倡导的小组合作学习法给予了学生更多的自主合作的机会。小组合作学习包含两个部分：小组讨论环节以及大组交流环节。详细地说，小组讨论是学生在自主学习的基础上，围绕课本的重点和难点，提出自己的观点并与他人分享。小组讨论可以起到集思广益、取长补短的作用，并且可以让学生在作出选择和得出结论的过程中学会站在正确的立场上运用正确的态度和观点来分析问题。教师在小组讨论过程中应了解学生合作讨论的进程和讨论的焦点问题，发现问题及时进行引导。教师还应着重培养学生合作和竞争的意识，强调承担责任的重要性。大组交流则是在小组讨论的基础上，进一步对各组讨论结果进行交流、讨论、评价和补充。大组交流有助于在集体性质的争论中发现差异，使学生对问题的认识更加深入。例如教师在讲“可持续发展战略”的内容时，可通过将全体学生进行分组的形式，鼓励学生在小组内对“饮用水调查情况”和“河流的变迁”等问题互相交流意见、讨论分歧。最终小组学生合作完成调查报告，使全体学生都获得进步。
二、鼓励学生进行独立阅读
政治教材的特点之一是内容通俗易懂以及可读性较强，因此，在政治课堂中可以通过鼓励学生独立阅读的方式来培养学生的自主学习能力。另外，教师还可以在学生独立阅读之前提出一些相关问题，使学生在阅读的过程中对课文要点进行思考。这样有助于调动学生学习的积极性，增加学生学习政治的兴趣，使学生更好地掌握教材的基本观点和基本概念。另外，教师需要注意在巡视课堂时关注学生在阅读中遇到的问题，并给予及时的解答，化解学生在认知上的矛盾。在此过程中，教师对表现不好的学生，应予以鼓励和引导，对表现好的学生予以肯定。
三、开展形式多样的活动，树立以学生为主体的观念
目前，我国的政治课堂上，教师更多的是起到一个知识灌输的作用，忽视了学生的主体作用。政治本就是一门理论性较强的学科，如果教师只是一味地灌输课本知识，很容易让学生对政治的学习产生厌烦心理，最终导致学生丧失学习兴趣。而学生只有在平等、民主、和谐的课堂氛围中才可以很好地发挥主体作用。为营造这种氛围，教师可以通过在课堂中引入多种多样的活动来为学生创造更多合作交流的空间，以及鼓励更多的学生勇敢发表自己的观点。这样，学生不仅仅掌握了重点知识，还真正体会到了做主人翁的乐趣，从而逐渐爱上学习政治。在我国现阶段新课程改革的背景下，学校更注重培养学生的自主学习能力，树立学生的主体地位。在政治课程的深化改革中，也需要学生更多地体现自主学习能力。教师只有注重学生自主学习能力的培养，尽力将学生培养为全面发展的高素质人才，才能适应社会发展的需要。
