染雾土木画图设计论文范文 篇一
第一篇内容：土木工程中的画图设计技巧
摘要：土木工程中的画图设计是一项关键性工作，既要满足设计要求，又要提高施工效率。本文将介绍土木工程中常用的画图设计技巧，包括平面图、剖面图和立面图的绘制方法，以及画图软件的应用。
关键词：土木工程；画图设计；平面图；剖面图；立面图；画图软件
引言：土木工程是一门综合性很强的学科，涉及到建筑物、桥梁、道路等多个领域。在土木工程设计过程中，绘制准确的图纸对于施工的顺利进行至关重要。因此，掌握土木工程中的画图设计技巧对于土木工程师来说是非常重要的。
一、平面图的绘制方法
平面图是土木工程设计中最常用的图纸之一，它用于展示建筑物或结构物在水平方向上的布置情况。平面图的绘制需要掌握一定的技巧，包括选择适当的比例尺、绘制准确的边界线、标注清晰的尺寸等。此外，使用CAD等画图软件可以提高绘图效率和精度。
二、剖面图的绘制方法
剖面图是土木工程设计中用于展示建筑物或结构物在垂直方向上的布置情况的图纸。绘制剖面图需要掌握一定的技巧，包括选择适当的视角、绘制准确的边界线、标注清晰的尺寸等。此外，使用CAD等画图软件可以提高绘图效率和精度。
三、立面图的绘制方法
立面图是土木工程设计中用于展示建筑物或结构物在竖直方向上的外观情况的图纸。绘制立面图需要掌握一定的技巧，包括选择适当的视角、绘制准确的边界线、标注清晰的尺寸等。此外，使用CAD等画图软件可以提高绘图效率和精度。
四、画图软件的应用
随着计算机技术的发展，画图软件在土木工程设计中得到了广泛应用。使用画图软件可以提高绘图效率和精度，减少绘图错误。常用的画图软件有CAD、SketchUp、AutoCAD等。
结论：土木工程中的画图设计是一项关键性工作，掌握画图设计技巧对于土木工程师来说是非常重要的。本文介绍了土木工程中常用的画图设计技巧，包括平面图、剖面图和立面图的绘制方法，以及画图软件的应用。通过学习和应用这些技巧，可以提高土木工程设计的效率和精度。
参考文献：
1. 张三，李四. 土木工程图纸设计技巧[J]. 土木工程学报，2010，30(1)：10-15.
2. 王五，赵六. 画图软件在土木工程中的应用研究[J]. 土木工程技术，2012，40(2)：20-25.
土木画图设计论文范文 篇二
第二篇内容：土木工程中的画图设计的重要性及应用
摘要：土木工程中的画图设计是一项非常重要的工作，它对于项目的成功实施和质量的控制有着至关重要的作用。本文将介绍土木工程中的画图设计的重要性及其在实际工程中的应用。
关键词：土木工程；画图设计；质量控制；实际应用
引言：土木工程是一门与人类生活息息相关的学科，它涉及到建筑物、道路、桥梁等方方面面。在土木工程的设计和施工过程中，画图设计是非常重要的一环，它直接影响着工程的质量和进度。
一、画图设计在土木工程中的重要性
1. 为施工提供准确的参考依据。通过绘制可视化的图纸，可以清晰地表达设计意图，为施工人员提供准确的参考依据，避免因理解不清而导致的施工错误。
2. 实现工程质量的控制。良好的画图设计可以准确地表达设计要求，使施工人员能够按照设计要求进行施工，从而实现工程质量的控制。
3. 促进合作与沟通。通过图纸的绘制，不同专业的设计人员可以更好地进行合作与沟通，协调各种设计要求，确保项目的顺利进行。
二、画图设计在实际工程中的应用
1. 建筑物设计中的画图应用。在建筑物设计中，通过绘制平面图、剖面图、立面图等图纸，可以清晰地表达建筑物的外观、内部布局等要求，为施工提供准确的参考依据。
2. 道路设计中的画图应用。在道路设计中，通过绘制平面图、纵断面图、横断面图等图纸，可以清晰地表达道路的布置、高程要求等要求，为施工提供准确的参考依据。
3. 桥梁设计中的画图应用。在桥梁设计中，通过绘制平面图、剖面图、立面图等图纸，可以清晰地表达桥梁的外观、内部结构等要求，为施工提供准确的参考依据。
结论：土木工程中的画图设计是一项非常重要的工作，它对于项目的成功实施和质量的控制起着至关重要的作用。本文介绍了土木工程中的画图设计的重要性及其在实际工程中的应用。通过合理运用画图设计技术，可以提高工程的质量和效率，实现项目的成功实施。
参考文献：
1. 张三，李四. 土木工程图纸设计的重要性及应用研究[J]. 土木工程学报，2010，30(1)：10-15.
2. 王五，赵六. 土木工程中画图设计的实际应用分析[J]. 土木工程技术，2012，40(2)：20-25.
土木画图设计论文范文 篇三
世界是不断变化的，社会也是不断发展进步的，同样的道理，教育更不可能一成不变，固守传统。特别是改革开放以来，我国的经济得到了空前的发展，社会对中职机电专业的人才要求越来越高，然而与此不对称的是，我国中职机电专业的教学依然采用传统的方法，重理论轻实践，导致中职学校机电专业的学生往往理论与实践不能很好的结合实现理实一体化，学生课业负担较重，社会也难以找到具有实践操作能力的人才[1]，这就需要我们改革教育，充分认识到中职机电专业Auto CAD课程理实一体化的重要性，改变教育观念，充实教育内容，摸索教育方法，从而培养出更高素质的实用性人才。
一、中职机电专业Auto CAD课程的教学现状
目前我国中职机电专业Auto CAD课程的教学现状大致为：中职学校的学生大多基础差、自制力薄弱、学习态度不端正，除此之外，由于缺乏学习热情和学习动力，大多学生课堂效率低下，课下又贪玩不肯用功;中职机电专业Auto CAD课程一直沿用传统的教学理念和教学模式以及方法，理论课和实践课相分离，学生不能很好的将理论课上所学到的知识及时应用到实践课上，导致理论课知识难以消化和理解，实践课又盲目没有方向;教学评价体系往往过分注重考试的卷面成绩，而忽视了对中职机电专业学生实践能力和动手能力的考核和肯定，片面的应试教育使得教师和学生以考试成绩拿高分为第一目标，从而使得实践能力较差，只懂理论不懂实践。
二、理实一体化的含义和内容
所谓中职机电专业Auto CAD课程的理实一体化，即一种不同于传统的教学模式，这种教学模式改变了以往传统教学中理论课和实践课相脱节的弊端，而是将理论和实践融合在一起，实现教师和学生一体化，在理实一体化的机电Auto CAD课上，教师边教学生边学边操作，将理论和实践同步起来，从而很好的调动学生的学习兴趣和学习热情，提高课堂效率，有效增强教学效果。理实一体化教学主要包括以下几个方面的内容。
1.教学资源方面的理实一体化。
传统的中职院校的教学资源往往理论与实践相分离，学校大多设有专门的理论课程教室和实践操作室，而要想实现机电专业Auto CAD课程的理实一体化，首先必须满足硬件设施，即要求中职院校建立能够同时实现理论教学和实践教学的机电专业教室，努力营造出仿真的教学教室，使教室和学生能够有身临其境的真实感觉，从而有效实现理实一体化的教学效果。
2.教学方法方面的理实一体化。
理实一体化重在保证理论与实践相结合，而传统的教学方法往往教完理论教实践，采用填鸭式教学方法。而理实一体化的教学方法则并不严格区分理论和实践教学，而是理论课程和实践课程同时进行，一边教学一边演示，学生一边操作，这样一来学生便能够很好的将所学理论知识用于实践，不懂的地方可以立即询问解答，学生学习兴趣能够得到很大的提升，学习效率能够得到有效提高。
3.教学评价系统方面的理实一体化。
理实一体化需要多方面的配合才能发挥出最大的效果，教学评价体系作为教学的一部分，是重中之重，传统的教学评价只注重卷面的考试成绩，而忽视了对学生的实践和动手能力的评测和肯定，导致中职机电教育难逃应试教育的桎梏，理实一体化的机电专业Auto CAD课程应当改变这种教学评价方式，综合结合卷面考试成绩和实践操作能力，并将学生的学习态度、团队协作意识和能力、纳入考核，取消一考定成绩，改为日常考核和最终考核，增强学生的参与意识和团队协作，综合提高自己的理论和实践能力，成为综合素质人才。
三、机电专业理实一体化教学模式的实施和效果
近些年来，理实一体化的教学模式已在一些中职院校的机电专业Auto CAD课程实施开展和应用，各中职院校采用理实一体化教学模式，运用理实一体化教学方面，应用理实一体化教学资源，严格执行理实一体化教学评价，在保证理论知识教学效果的基础上，着重培养中职机电专业学生的实践动手能力，同时，在教学的过程中，注重端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，增强团队协作意识。另外，理实一体化在中职院校的应用也取得了一定的教学成果[2]。许多运用理实一体化的中职院校培养出了一大批高素质人才，在许多机电技能竞赛中获奖颇丰，大大肯定了理实一体化这一教学模式。理实教学法可以改善中职机电专业学生的厌学心理，激发学生的学习兴趣，帮助中职学校的学生树立自信，在理论实践相结合的学习中夯实专业理论基础，同时在实践中掌握实际动手操作的技巧，既保证学好理论知识，又能提高综合实践能力，从而成长为社会真正需要的高素质综合机电人才。
从中职机电专业Auto CAD课程实施理实一体化的成效来看，理实一体化这种教学模式适合我国中职机电专业Auto CAD的教育，能够有效提升教学的效果和质量，对培养适应社会、专业胜任能力强、团队协作意识强、实践能力强的现代化综合素质人才大有裨益。社会的发展，经济的繁荣都依赖于高质量的教育，教育是一个国家和民族发展的根基，教育应当面向现代面向未来面向现代化，教育只有紧跟时代的发展，以时代的改变而改变，才能为社会培养出时代需要的人才，这样的教育才能发挥它真正的作用，中职教育作为教育中不可或缺的一部分，也必须随着时代的发展而改革创新。
土木画图设计论文范文 篇四
1、合理安排内容培养独立思考能力
针对环境工程方向的特点明确教学目的，合理选择与教学内容相关的污水处理厂，对单体设备如泵房建筑、格栅、沉降池、絮凝、曝气池、厌氧处理池、污泥干燥、污泥焚烧等进行教学演讲，分析各单体结构特点、功能、作用原理，在集成体系中的作用。在学习的过程中，培养学生独立解决问题能力，以在设计思路解决“做什么”、“怎样做”、“结果如何”三方面设计框架，将学生绘图思想转化为CAD设计绘图思维，在短时间内使学生解决设计思维的转化，从培养学生的自学能力出发，提高学生理解能力，更激发了学生的CAD设计的兴趣。
2、注重CAD上下游软件的关联性
基于AutoCAD图形平台，其下游软件Skechup在设计中实现了专业化、可视化、智能化的设计理念，快速、方便、迅达地在施工设计图上，能够深度且同步地表现三维立体模型，该系列软件拥有先进的结构分析软件包，并有污水处理计算的常用方法，以及丰富和成熟的结构施工方案辅助设计功能，其在物料恒算、污水处理曝气计算、污泥产生计算、动力消耗、热能损失等方面形成完整体系，同时可以应用Skechup软件和PhotoShop软件，对作品进行三维造型设计和图形渲染，使得作品更加生动、直观，达到理想的教学效果。
3、案例设计教学的实施过程
案例设计教学是一种有计划、有目标的活动，通过对教学案例进行设计讲解，是实现CAD课程有计划、有步骤进行的必要手段，案例设计教学不是一种随意、随机的行为，在设计案例时应用与实际应用相联系，通过一个案例-厌氧处理池基本应用设计，将厌氧处理池设备分解、分化成不同的功能单元，分组完成的不同单元结构体设计，通过单元教学使得绝大部分基本操作融汇在单元案例中，在设计过程中了解其具备的基本功能，同时掌握单元体的实际应用和操作使用方法。将厌氧处理池的独立搅拌系统、污水输入系统、厌氧发酵系统、沼气收集系统压力控制系统进行案例操作、设计与三维立体模型制作，并通过数码成像处理技术、图像合成技术制作形成完整控制单元，并以AutoCAD图形平台、Skechup建模、Photoshop可视化渲染的特效处理，实现功能化的宏观表现，通过组合案例的设计与实践，使用同学们在掌握大三元功能设计的同时，深刻地了解了该单元体在现实工作中应用，使得案例教学开放性、生成性得以体现，使案例设计更好地为教学服务，培养了学生的自主创新能力。
4、课程设计的实践与提高
注重课程设计实践活动，运用单元设计的知识和设计技巧，在教师指导下独立或小组结合的方式完成工程的综合设计。老师应对课程设计的主要内容和实施步骤进行讲解，设定课程设计题目，供同学们筛选，以小组为单位，各组员进行分工安排、制定计划，组员明确各自的任务，同学之间互相合作共同完成设计工作。在设计的初期阶段，需要同学们通过各种渠道查阅相关资料，以及已有的样例，根据资料做了设计分析，完善工程单元设计，独立产生各种部件如管道、阀门、水泵、搅拌机、污水进入、净水输出等设计，达到设计规范的技术要求，使用户体验更真实、流畅的目的。通过应用CAD课程设计使同学们逐步锻炼出解决问题的能力，同时将把毕业设计的一般性内容，延伸到CAD课程设计的实践环节中，通过多年的努力实践取得了良好的效果。
5、CAD的多元化考核评价方式
采用多元化考核方式完成对环境工程CAD课程教学效果的评价，在环境工程主要环节如格栅、沉降池、絮凝、曝气池、厌氧处理池、污泥干燥、污泥焚烧单元操作，采用主导教师提供3-5个设计单元方案，学生根据自身特点和擅长自由选择设计方案，最终提交自行设计的不同方向的设计作品。学生提交作品的方式，单元设计实施过程中，学生完成的设计作品能够反映学生对环境工程CAD软件绘图技巧和图像处理技术掌握水平和应用能力，能够反映出学生对格栅、沉降池、絮凝、曝气池等单元的创新设计能力。综合上述因素CAD课程的评价方式采用教师评价、学生互评和小组评析的形式，其中教师评价中包含对每一位学生的所有作业进行分数计量，作为阶段成绩的一部分。同时过程性评价则由教师根据学生平时学习态度、出勤、作业、提问等方面综合评定。而设计技能的评价以实训大纲为依托，由专业任课教师对学生的实际操作能力以模块进行考核。
6、新旧教学效果比较
传统CAD教学模式下学生实践锻炼机会矛盾凸显，严重制约了环境工程CAD课程的教学效果，采用新的教学方法，由于环境工程CAD设计添加了单元设计以及课程设计环节，将图形操作、设计、三维立体模型制作以及后期图像处理技术融合在教学过程中，同时将同学们进行的自主设计与模型制作的优秀作品进行展示，并通过教师打分、同学互评、小组评析的方式，对完成作品进行综合评价，将学生被动学习转化为主动学习，同时增加教学信息量及师生互动，使同学在轻松愉悦的环境中进行作品设计，学习效率和学习兴趣得到了明显改善与提高。通过案例设计与应用，由呆板机械模仿变为自主设计、自主创新和自我完善，使同学们的实践设计能力得到了很大的提高。
土木画图设计论文范文 篇五
一、解决办法
（一）与其他相关专业课程相融合，突出体现实践性服装CAD具有款式设计、结构设计、工艺设计、放码、排料等一系列模块，每一模块都有与之相对应的专业课程，作为应用性较强的工具，服装CAD要和专业课程相融合，要在原有的教学模式下做出以下两方面调整：首先，在课程内容安排上要将服装CAD融入到每一门与之相关的专业课中。譬如在服装款式设计课程结束后，再学习服装CAD中的款式设计软件，款式设计课程的最终作业要求学生由服装CAD来代替原来的手绘款式设计，这样就将原有的服装款式设计课程与服装CAD款式设计这两部分课程有效地结合在一起，在学时分配上服装CAD的款式设计在原有的服装CAD课程中占用学时不变，两门课程既是独立的，又是密不可分的，这样做的好处是充分调动了学生学习的积极性，学生在接触软件时已带有任务性，有目的的学习加上教师的讲解比传统学习方法更适合对软件的领悟与掌握；同样，服装结构设计课程与服装CAD结构设计模块相结合，结构设计课程要求完成手工纸样设计，再由服装CAD完成电脑绘制结构制图、完成工业样板；服装工业制版与推板课程可与服装CAD课程中的放码、排料模块相结合，学生比对两种方式完成的作业，既增强了实际动手能力又能体会服装CAD确实使企业提高实际生产效率、节省成本、管理便捷等重要性，进一步加深对服装CAD的认识。其次，在课程先后时间安排上要与企业实际运作相符合，也就是是遵循企业中的款式设计—结构设计—工业样板—放码—排料—成衣的先后顺序，那么，不但在时间上要符合，而且完成的效果同样也要符合企业实际情况。这就要求我们在传统款式设计课程开始时，必须将市场上最新的款式结合在实际的教学中，也就是说要紧跟市场，以新的设计和款式代替陈旧的款式来激发学生的求知欲，同时按照企业中的模式，将设计转化为成衣。这就要求在实际教学中设计思想要转化成真实的产品，这是一个符合企业真实情况的“大任务”。
具体操作顺序是根据已设定的款式图完成手工结构设计，然后由服装CAD修改或重新生成手工样板、工业纸样，最终在服装生产工艺课结束时获得最终成衣。也就是说，这个“大任务”是由不同课程下的一个个“小任务”组成的。整个教学模式下的各个课程，在时间上既是相互独立的，在内容上又是紧密相连、环环相扣、互相印证的。表面上看课程是分散了，实际上具有很大的综合性。同时课程相互关联、承接、递进，从而实现了知识的共同增长。在这种模式下，除原来课程的考核方式外，学生自行组织的静、动态展演也可作为一项考核方式来体现学生学习的效果，这样会激发学生的求知欲，在实物的展示中产生成就感，为后续的学习打下坚实的基础。在这种模式的实现下，每个同学在学习的过程中都可体会到做设计师的角色，更深一步领会企业生产过程，因此，服装CAD是融合设计师思想，使服装设计更加科学化、高速化的技术。更能够充分认识到学习服装CAD技术的重要性和实用性，以及在以后的工作中使用的价值，让学生感觉到能够学以致用，极大激发了学生的学，也激励了教师的教，是教与学的双赢的促进方式。
（二）改变传统授课方式原有教学模式下的教与学已不能真正带动学生学习的积极性，教师应针对服装CAD应用型特点做出调整。把原有的灌输型教学方法改为学生主动学习的方法，只需在课程开始时首先布置以上所述的“小任务”，各个“小任务”由于“大任务”的不同而有所区别，由学生分组共同完成；教师授课时可直接讲授工具的用法，然后由学生在完成“任务”的过程中学习和加深对具体工具的用法，期间对遇到难以解决的问题可互相讨论或直接由教师指导完成。由于是带有问题性的、任务性的学习，这种方法直接激发学生主动学习的兴趣，学生对于知识点的领悟，要比教师直接灌输讲授这种方法更有效。
（三）选择多软件学习，提高硬件配套设施利用率国内外服装CAD软件种类繁多，教学授课所使用的软件选择余地较大，在教学中不可能把所有的软件都放到课堂上进行学习，这是教学设备和教学计划所不允许的。应选择具有代表性的、在多数服装企业中应用广泛的软件，而且其功能、操作习惯符合我国服装行业习惯这样要求的2～3个软件，以一个为主，在正常教学中引入，另外两个为辅，以案例方式在软件新的功能上以及不同软件的区别上向学生介绍，可以通过课后作业的形式使学生深入学习，这样学生对市场上主流软件并不陌生，即使在就业后遇到没接触过的软件入手也不会感到困难。因为服装CAD软件在功能模块上的划分基本是一致的，不同的是各软件工具的使用方法及特点，深入了解和学习2～3个软件后，其它则正如我们所说的会触类旁通，并不困难。另外，在服装CAD的选择上要综合考虑服装行业以及服装CAD的未来发展趋势，所选择的服装CAD要代表实际生产中的新应用、新技术和新工艺，软件在教学的同时要与开发商保持同步升级和更新。软件的学习与应用离不开配套的硬件设施，正如前面的内容所提到的，学生带有任务性质的学习最终目的是通过服装CAD技术获得成衣，这一目标的实现离不开数字化仪、打印机、绘图仪等专业设备，可建设专业电脑机房，软硬件设施不分离，这样授课的同时可让学生直接输入或输出1:1纸样，进行修改，从理论转化为实践认识，是对学习过程和生产实践过程的更深层次的掌握。
二、结语
随着计算机信息时代的高效化和便利化，服装CAD技术成为服装专业大学生进行从业选择过程中的一项必不可少的技能。传统服装CAD教学已缺乏对学生创新意识的培养，对激发学生学习兴趣、求知欲的培养已出现弊端。服装CAD课程和专业课程在教学内容上有紧密的联系，新的教学模式中，理念是把服装CAD和服装专业教学结合，强调知识的融合与衔接，实现教学内容多位一体化，实际授课内容模拟企业实际生产及运作模式，软硬件配套设施紧密结合，学习中更注重由理论转化为实践的重要性，从而能提高学生的专业综合技能。这种教学模式中以提高学生的学习兴趣作为学习主导，能使学到的知识掌握得更好，更能主动挖掘知识点和探究学习中的重点难点。这不但解决了课本中的理论与实际相脱节情况，更能体现服装CAD课程重应用、重实践的理念。在以上教学模式发展及应用的基础上，我们将不断更新教学内容，不断探索教学的新模式、新方法，不断加强课程的建设，从而深化发展服装CAD的教学，切实推动服装CAD的应用。
土木画图设计论文范文 篇六
自劳动开创人类文明史以来.图形和语言、文字一样.是人们认识自然、表达和交流思想的基本工具.在圖学发展的历史河中.经过不断地完善和发展得到了广泛的应用.在现代工业生产中.机械、化工或建筑都是根据图样进行制造和施工的.设计者通过图样表达设计意图：制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产：使用者通过图样了解机器设备的结构和性能.进行操作、维修和保养.因此机械图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具.是工程界通用的技术语言.作为职业技术教育培养目标的生产第一线的现代新型技能型人才.必须学会并掌握这种语言.具备识读和绘制机械图样的基 力.
在当今这个科技越来越先进的时代,计算机技术突飞猛进地发展,各种各样方便快捷的绘图软件不断出现,为我们绘图提供便利的同时,也带来了一些弊端,即在人们越来越依靠计算机的同时,手工绘图逐渐被人们淡忘.但实践证实,手绘制图不仅会提升一个人的素养.而且可以把创意表现得更加细腻生动,是设计师艺术素养和表现技巧的综合体现,这是电脑绘图所无法比拟的.因此,熟练地掌握手绘制图对我们未来从事工程事业意义重大.除了在施工中有广泛的应用外,工程制图在相关领域的其它学科中也有重要的应用,例如在工程测量中,可以将测量好的数据标定在图纸上,更准确地表达方位信息；在工程地质中,可以用图形来体现出某地的地形和地理位置信息.
