染雾高三语文中朗读的重要性 篇一
在高三语文学习中，朗读是一项非常重要的技能。朗读不仅可以帮助我们更好地理解和记忆课文，还可以提升我们的口语表达能力和阅读理解能力。因此，我们应该充分认识到朗读的重要性，并积极参与其中。
首先，朗读可以帮助我们更好地理解和记忆课文。通过朗读，我们可以将文字转化为声音，使得抽象的文字变得具体而生动。同时，朗读还可以帮助我们更好地理解课文的意义和表达方式。通过模仿朗读者的语调、语速和语气，我们可以更好地把握作者的意图，进而更好地理解课文的内涵。此外，朗读还可以帮助我们记忆课文。通过反复朗读，我们可以将课文的内容牢固地记在脑海中，提高我们的记忆能力。
其次，朗读可以提升我们的口语表达能力。在高三阶段，我们即将面临高考，口语表达能力是非常重要的。通过朗读，我们可以锻炼口腔肌肉，提高发音准确性和语音流畅度。同时，朗读还可以提高我们的语感和语调感知能力，使我们的口语更加自然流畅。通过不断地朗读，我们可以培养出自信和流利的口语表达能力，为高考口试和日常交流打下坚实的基础。
最后，朗读可以提升我们的阅读理解能力。在高三语文学习中，阅读理解是一个非常重要的能力。通过朗读，我们可以更好地理解课文的结构和逻辑关系。通过模仿朗读者的语调和语气，我们可以更好地把握作者的态度和观点。通过反复朗读，我们可以培养出灵敏的语感和深入理解课文的能力。这些能力在高考阅读理解中将起到至关重要的作用。
综上所述，高三语文中朗读的重要性不容忽视。朗读可以帮助我们更好地理解和记忆课文，提升口语表达能力和阅读理解能力。因此，我们应该积极参与朗读，将其作为语文学习的重要一环。只有通过不断地朗读，我们才能在高三语文学习中取得优异的成绩。
高三语文中朗读的重要性 篇二
在高三语文学习中，朗读是一项至关重要的技能。通过朗读，我们可以更好地理解和感知课文的内涵，提升我们的口语表达能力和阅读理解能力。因此，我们应该重视朗读的作用，并积极参与其中。
首先，朗读可以帮助我们更好地理解和感知课文的内涵。通过朗读，我们可以将文字转化为声音，使得抽象的文字变得具体而生动。通过模仿朗读者的语调、语速和语气，我们可以更好地把握作者的意图，进而更好地理解课文的内涵。同时，朗读还可以帮助我们感知课文中的情感和情绪。通过模仿朗读者的语气和语调，我们可以更好地理解课文中的情感表达，进一步深化我们对课文的理解和感悟。
其次，朗读可以提升我们的口语表达能力。在高三阶段，我们即将面临高考，口语表达能力是非常重要的。通过朗读，我们可以锻炼口腔肌肉，提高发音准确性和语音流畅度。同时，朗读还可以提高我们的语感和语调感知能力，使我们的口语更加自然流畅。通过不断地朗读，我们可以培养出自信和流利的口语表达能力，为高考口试和日常交流打下坚实的基础。
最后，朗读可以提升我们的阅读理解能力。在高三语文学习中，阅读理解是一个非常重要的能力。通过朗读，我们可以更好地理解课文的结构和逻辑关系。通过模仿朗读者的语调和语气，我们可以更好地把握作者的态度和观点。通过反复朗读，我们可以培养出灵敏的语感和深入理解课文的能力。这些能力在高考阅读理解中将起到至关重要的作用。
综上所述，高三语文中朗读的重要性不可忽视。通过朗读，我们可以更好地理解和感知课文的内涵，提升口语表达能力和阅读理解能力。因此，我们应该充分认识到朗读的作用，并积极参与其中。只有通过不断地朗读，我们才能在高三语文学习中取得优异的成绩。
高三语文中朗读的重要性 篇三
高三语文中朗读的重要性
许多语文教师认为,高三语文复习课，只要注重讲解分析，至于朗读，是可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。一、认识朗读的重要性
高三语文课上，我们会无数次提到“语感”一词，“语感”从何而来？主要从朗读训练中获得。众所周知，汉语的的词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。而朗读，对于学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能
在高三阶段，大声朗读在提高语文学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话：“对于一个语文老师，能够让学生读好书，让学生喜欢读书，那就是他最大的成功，”高三学生，生活、学习本来就紧张，各种压力让他们喘不过气来，他们惜时如金，走路如风，没有时间聊天、谈心，于是造成心里压抑，甚至自闭自卑。而在课堂上，大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，调节课堂沉闷的气氛，而且可以让他们从中感受到读书的乐趣；同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官，也可以帮助学生增强自我调适能力，增强学习和人际交往的信心。
二、寻找一切朗读机会 已往的高三语文复习课，我只知学习别人的`经验，精讲多练。但我发现，时间长了，学生累了、疲了，他们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变这种局面，于是积极引导学生朗读，指导学生朗读。我发现，只要有心，高三语文复习课堂上朗读的机会很多，可朗读的内容也很多；而且，尽管少做了两道复习题，但学生的学习积极性和兴趣的提高，可能要比多做两道题有用得多。
1．抓好晨读
有研究表明，早晨是人一天中记忆力最强的时候，因此我充分利用晨读的时间，指导学生朗读，加强识记积累。分阶段布置学生朗读背诵的内容，如1——5册要求背诵默写的名句名篇、文言散文、精美散文；指导大声朗读复习资料上的“多音多义字”、“易混形声字”、“易读错的成语”等，通过大声读，学生读音的错误会暴露出来，老师和同学，就能帮助他纠正错误。而且大声读，可以强化记忆效果，加强积累.
2、用好课前五分钟
高三复习课，老师指导，学生练习、考试，再老师订正、评析几乎占据了绝大部分课堂，于是，课堂上要么是老师滔滔不绝，要么是学生埋头苦做，而且往往一上课，师生就仿佛进入了临战状态，气氛很是压抑。为了改变这种气氛，我特意从《时文精粹》、《意林》、《读者》等杂志上选取短小精美的散文，如《改变命运的“a”计划》、《理想的高度》、《一生干好一件事》等，或自己或请朗读水平高的学生读给学生听，抑或印发给全体学生让他们齐声朗读，感受美文的熏陶，然后稍作分析点评，既活跃了课堂气氛，又对学生进行了思想教育，还积累了一些作文素材。 3、将朗读用到复习课的各个环节中
指导诗歌鉴赏，我们必然会接触到大量的古典诗词，这可是绝好的朗读材料。大凡诗歌，都讲究押韵，富有节奏，具有声韵和谐的音乐美，韵味无穷。要体会到诗歌的美，必须反复诵读，这样，诗歌的节奏和韵律才能激起学生的情感，给学生以美的享受。这种享受，是默读所体味不到的。因此，在指导诗歌鉴赏时，所提供的诗歌材料，可以让学生大声朗读，反复朗读，领会诗歌的意象和意境，从整体上形成初步的感知，激发情感，从而提高鉴赏能力。阅读教学中的文学作品材料，模拟试卷中的精彩时文也是好的朗读材料，可以让学生齐声读或分组读，声情并茂地读，抑扬顿挫地读，读中思，思中读，并且安排学生潜心揣摩要点——内容、思想、思路、语言等，在读书思索中加强体味，是可以极大的增强语感，提高语文素养的。
写作课上，我们也可以常常朗读，朗读范文，使学生受到启发，开拓思路。学生的习作，老师千改万改，学生不一定认真看，很难收到什么效果，选几篇让其自己读，或请其他同学读，有助于充分调动学生的主观能动作用，提高写作、修改文章的兴趣。指导病句辨析与修改时，有些语病比较隐晦的句子，学生一时难以辨析，也可以让学生朗读这些语句（多半是轻声朗读），通过朗读，能发现默读中不易发现的问题。
三、加强朗读方法指导
学生中，能声情并茂、抑扬顿挫朗读的学生为数不多，而大多数怕开口，怕读错，怕方言影响，怕结巴，怕同学笑话。因此，可以在语文复习中，加强对学生进行朗读方法的指导。如在讲“识记现代汉语语音”时候，我特花点时间对学生加强普通话的学习指导、帮助学生克服方言的干扰，读准字音、音调。在指导文段的朗读时，授之以节奏、情感、重音、押韵等诵读知识。晨读时间要求学生激情朗读，表情朗读；语文课堂上，精美时文让学生用心品读。通过指导、帮助，大部分学生朗读文章的积极性会大大提高，晨读时书声朗朗，复习课上也常能听到琅琅的读书声。
