染雾地球上的星星观后感 篇一
最近在电影院观看了《地球上的星星》这部纪录片，深深地被片中展现出来的星星的美丽和神秘所吸引。在这部纪录片中，导演通过一系列令人叹为观止的摄影技术将地球上的星星展现得栩栩如生，让观众对宇宙的无穷奥秘有了更深层次的理解。
首先，我被片中对星星的描绘所震撼。电影通过高清的摄影镜头，展现了无数繁星闪烁的夜空。星星们散发出美丽而神秘的光芒，宛如宇宙的明珠。我仿佛置身于宇宙中，感受到了星星们独特的魅力和无尽的力量。同时，电影还通过多个角度的摄影展示了星星的不同形态和颜色，使我对宇宙的多样性有了更加直观的感受。
其次，我被片中对星星形成和演化过程的解析所深深吸引。电影向观众展示了恒星形成的奇妙过程，包括尘埃云的聚合、气体云的坍缩等。这一系列的过程让我对星星的形成有了更加清晰的认识。而电影还展示了恒星演化的不同阶段，从红巨星到白矮星的变化，让我对恒星的生命周期有了更加深刻的认识。这些科学的解析让我感受到了宇宙的无穷魅力和奥秘。
最后，我被片中对星星的音乐配乐所感动。电影通过悠扬的音乐将观众带入了宇宙的无尽广袤。音乐与星星的美丽画面相得益彰，使整个观影过程更加震撼人心。我仿佛能够感受到星星们的歌声，与宇宙同频共振。这种音乐的加入让整部纪录片更加具有感染力和观赏性，让我对星星的美丽有了更加深刻的感受。
总的来说，《地球上的星星》这部纪录片通过精美的摄影、科学的解析和悦耳的音乐，展现了星星的美丽和神秘。它让我对星星有了更加深刻的认识，也让我对宇宙的无尽奥秘有了更加浓厚的好奇心。这部纪录片不仅仅是一部关于星星的电影，更是一次对宇宙的探索和思考。我相信，通过观看这部纪录片，每个人都能够在心灵深处找到一丝对宇宙的敬畏和追求。
地球上的星星观后感 篇三
这部影片借讲述小主人公伊桑。阿瓦斯蒂的成长及成才故事，反映了很多的教育问题，包括学校教育，家庭教育，社会教育乃至国家教育制度。在这些教育问题上，深富经验的老师，校长都有一些独到正确的观点。所以，作为实习生的我们，在此不必班门弄斧，仅仅联系自身，联系大学生活，谈一下影片触动自己的一些体会。
主人公伊桑。阿瓦斯蒂之所以能找到属于自己的成功，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一个很有才的孩子。另一方面是因为他遇到了那位独特的美术老师，也就是他的伯乐。美术老师和普通的老师不一样，不会在他捣乱的时候骂他“不要脸”，也不会在他认不出字母的时候打他的手指五寸处。而是走到了他的内心深处，用爱去拯救了他。如果没有这位美术老师的出现，我真的不敢想象伊桑的结果会是怎样，很可能放弃自己，甚至自杀。是这位美术老师拯救并成就了他。所以，老师的力量在孩子成长路上的影响是不可估量的。
伊桑的故事让我很自然的问自己：在中国，又有多少像那位美术老师一样的老师？我也不知道有多少，起码我16年的求学经历中，在自己以及别的同学身上都很少碰到过这样的老师。当然，我们也不是象伊桑那样天才的学生，所以，没有伯乐一样的老师出现也就成了很自然的事情。但是，有一点是肯定的，每个学生是不一样的，每个学生都有自己的闪光点。很多成绩好的同学不一定有成绩差的同学思维快，想象力丰富，记忆力强，品行高，所以对于差生，老师们要多从其他方面去发现他们的闪光点，去鼓励，去肯定。
有这样一个真实的例子，让我印象很深，我的导师汤老师有一个儿子，在美国的时候，老师发给了儿子一朵小红花，回家以后，导师问他为什么，他说老师让他们写下自己的理想，他写的是做一个公园的balloonman。我的老师很不理解并且开始担心，他担心两个PHD孩子的理想竟然是公园里卖气球的人，然后他找到了老师问老师为什么表扬儿子，老师的回答是：这孩子很有爱心……我们明白导师的用意了，他希望我们将来走向工作岗位做老师的时候，应该给与孩子多元化的肯定，而不单单是学习成绩。
然而现实是，在学校这片土地上，老师对学生在学习成绩方面的衡量几乎成了对一个学生评价的全部，就像电影中除了美术老师以外所有的老师衡量伊桑一样。看了这个电影，我有了一个希望，希望将来我们的教育，不单单在成绩方面对学生列出名次，给予奖励，还应该在其他方面，比如记忆力，创造力，设计能力，想象能力，表达能力，动手能力，爱心，责任心，音体美等多方面给出多元化的肯定和奖励，多举办相关的比赛活动，不要等到大学，因为那时就晚了。很多大学生参加各种各样的活动也仅仅是为了加分，为了奖学金，而不是兴趣，不是为了提升自己。我相信，也许创造力强的孩子经过发现和培养，将来就会有很伟大的发明；表达能力强的'孩子经过锻炼就能成为很强的公关人员；动手能力强的学生经过深造，将来会成为优秀的科研工作者；对于很多方面不出众，然而富有责任心的孩子，将来会成为这个社会的保护者。……而如果真的做到这些的话，每个孩子也就找到了属于自己的成功。
而要实现这些，对老师的要求该是多么高啊，就需要老师们具备一双发现美的眼睛。然而，并不是每一位老师都具备这样的眼睛，毕竟像电影中美术老师那样的老师少之又少，那该怎么办？我想那就用爱心来填补吧，对于差生们用心去了解，用心去爱，走进他们的心里，就像《全城高考》的范老师一样，用尽方法，突破每一个学生的难题。我想，学校和老师如果做到这些，对于孩子们来说，找到自己的成功也就不远了。
地球上的星星观后感 篇四
今天是星期六，我倒是有一些休息时间，于是，我便在电脑上观看了印度电影——《地球上的星星》。看完，我感悟颇深。
《地球上的星星》讲述的是一个印度小男孩伊桑的故事。在三年级时，他因为不及格而留级。然而，不管他怎样努力，成绩都没有好转，令父母大伤脑筋。在一次与小伙伴的玩耍中，他一不小心将球扔出了墙外，不知情的父母便给他扣上了“调皮”的帽子，并且把他转到了一所寄宿制的学校。
可是，情况非但没有好转，反而更糟糕了。他的成绩如此的差，老师们对他没有好脸色，还经常体罚他，他也慢慢由原来的开朗变得自卑，上课时经常发呆、走神。所幸的是，新来的美术老师尼克姆在课堂上发现了这个孩子的问题，开始关心他、开导他、辅导他……渐渐地，伊桑开始从自卑中走出来，还在由尼克姆举办的比赛中夺得了第一名。伊桑也从老师们心中的差生变成了优等生。
就如尼克姆老师所说的一句话：“每个孩子都有他们的优点。”就比如伊桑富有天马行空的想象力，拉扬学习很好、中规中矩一样。而在现在，谁不望子成龙，望女成凤？有谁不想自己的孩子成为优中优人才？于是，孩子们就被放在了“全面发展”的模型中，丢掉了自己原有的长处，反倒变成各方面成绩平平，说好不好，说坏不坏，所谓“多则不精”。
在所罗门部落中，人们为了得到木材，并不会去砍树，而是一拥而上大声骂那棵树。过不多久，树就会受诅咒而死。
在当今社会中，家长也经常会骂自己的孩子，还美其名曰“恨铁不成钢”。如果真的成钢了那还不错，但是，现在大多数都是将铁变为了石头，这又是何必呢？就像那颗树一样，渐渐地“枯死了”。
所以说，最重要的还是身边的人对你的态度，如果你在家里有鼓励与严厉并举的家长，在学校碰上推崇“护长容短”的老师，那孩子的成长会走向积极、阳光、自信。
地球上的星星观后感 篇五
昨天正好跑完苏州太湖马拉松，借着下午休养的时间，看了一遍《地球上的星星》，这部印度片催人泪下，但真的很真实，和中国的现实状况类同。
下面我来谈谈整个片子的脉络和片段之中的感悟。
片子的主人公是一个叫伊夏的男孩子，因为有拼读和认知障碍，几乎是每门课都是0分，但是画画却充满想象力，被同学嘲笑、讽刺、挖苦，为此被学校劝退，父亲直接送到寄宿学校，离开了家庭，在寄宿学校又遭到所有老师的批评和惩罚，变的越来越自卑，几乎快成为一个抑郁的小孩，在这几乎崩溃的时刻，因为美术老师出差所以来了一位美术的代课老师（尼克老师），在经过家访和对于伊夏作业的仔细观察后，开始了一系列的辅导，最终用让伊夏在全区的画画比赛中得到了冠军，帮助孩子找到适合自己的方法和找回了自信。伊夏就像是地球上无数的孩子，不被家长，不被老师，不被社会认可，人们总是不停的批评他们的缺点却没人愿意耐心的帮助他们，去发现他们的优点，我们现实中真的很难会遇到尼克老师，所以作为我们父母，和孩子一起的时间是最长的，我们要努力发现孩子身上的优点并告诉她，鼓励她前行，遇到困难不是推卸是和孩子一起成长一起面对。
摘要几个印象深刻的画面：
伊夏因为伪造请假条，被父亲发现后，不管三七二十一，就开始逼问和动手打孩子，伊夏的眼神中那是充满着恐惧和迷茫，如果伊夏的父亲能知道每一个撒谎背后都是因为恐惧和愿望，那我相信父亲一定会和孩子沟通害怕什么或者是期望什么？
因为学习成绩和课堂纪律的问题，伊夏被劝退，这时候父亲做的就是先抱怨妻子怎么带孩子的，接着联系寄宿学校，并告诉妻子一切都安排好了。作为父亲虽然能力很好，可是孩子一出问题想到的不是探究孩子到底是哪里出问题了，而直接想通过转学来解决问题，这就是责任外向，希望通过外力来解决问题，而不是通过自身寻求问题的本质，这里还需要浅谈一下ABC法则：
A：事件本身；
B：你对这件事情的看法；
C：你的压力值。
我们很多时候都想通过改变A来改变C，很少会改变B来改变C。
举例子：孩子考试没考好，你的看法是孩子太笨或者太不用心，你感到很丢人，你不停帮他报辅导班，通过逼他学习，试图改变A，如果改变不了，你的压力会更大（这其实是你自己的需求没有得到满足）。
我们改成：孩子考试没考好，他自己难过，而我要做的就是体会他的难过，跟他一起商讨有效方法，只要有提高我们就互相庆祝，为此找到学习快乐的方法和一起来体验解决问题的过程，孩子获得了进步，自己也没有任何压力，还促进亲子关系。双赢思维同样可以用于孩子身上。
尼克老师带着孩子的作业本去伊夏家家访真的是经典中的经典，尼克老师把伊夏的作业反复研究后发现孩子的问题在于对字母的顺序感有认知困难，因为孩子没办法搞清楚顺序，当老师把情况跟父亲说了之后，父亲直接说：“这么简单的东西怎么可能学不会呢？这分明是孩子懒惰和品行不正”，而尼克老师直接拿着一个带有中文的说明盒子让父亲念时，父亲极力的辩解：“这个中文的字我怎么可能认识呢”，老师用很严厉的口吻说：“是你自己懒，不去努力识字，这么简单怎么还不会呢？”这时候父亲才体会到自己孩子是多么的委屈和难过。在家里当老师发现伊夏的画集后，真是被惊呆了，一幅幅充满想象力的画作，只有突破性的思维方式才能创作出来，而这一切在伊夏父亲眼里一毛不值，他认为：“只有像他哥哥一样每一门文化课都第一才有用，以后可以考入一个好学校，以后在竞争激烈的社会上才能立足。”原本家庭应该是一个港湾，充满着爱，而这里家庭就像一个冰冷的山洞，又黑又冷。
尼克老师回到学校用反向写字，通过镜子原理让大家体会到了不一样的方式，并告诉了孩子们爱因斯坦从
小有拼读障碍，毕加索从小也是有拼读障碍等等，这些伟大的人物不但最后没有成为大家认为的学渣，反而成为了伟大的科学家、画家，因为带给他们认知困难的时候，也带给他们不一样的思维模式，他们敢于突破社会惯性，敢于探索和研究，最后都成为伟大的人物，而这些道理原本应该是由父母来传递给孩子，那本应该是家庭的事。尼克老师继续着耐心的辅导伊夏通过沙盘游戏，通过绘画，通过跳跃台阶的方式慢慢的掌握了拼读，掌握了数学，孩子恢复自信后，竟然可以自己系鞋带了，也终于看到伊夏露出了会心的笑容。
最后通过一场绘画比赛，伊夏获得了第一名，让这个几乎抑郁自闭的孩子找回了属于自己的快乐和自信，真的很感谢尼克老师，一个敢于突破常规，比父亲更像父亲的老师。
整个片子，伴随着伊夏的慢慢长大，从孩提时代的充满快乐，到上学后每天都在遭受学校的排斥，家庭的暴力，每天几乎都被忽略感受，感受不到家庭的爱，感受不到社会的爱，仅有的优点都被无数的缺点所掩埋。而我们父母更应该像尼克老师，给孩子无条件的爱，指引他前进的方向，帮他一起承受痛苦，一起克服困难，一起寻求解决方法，善于挖掘孩子的优点，肯定孩子的感受，让他什么时候都能感受到家庭的温暖！
