染雾天宫课堂第二课主要内容观后感 篇一
天宫课堂是我国自主研制的空间实验室，为了更好地推广科学知识，天宫课堂的开设将科学知识带入了太空。我有幸观看了天宫课堂第二课的视频，这次课程的主要内容是关于太空食物的研究和制备。在观看完这堂课后，我深感中国航天事业的强大实力和科学技术的创新能力。
这堂课程首先介绍了太空食物的重要性和研发的意义。在太空环境中，食物的供应是航天员能否长时间在太空执行任务的关键。太空食物不仅需要满足营养需求，还要具备耐久性和可食用性。为了解决这个难题，科学家们进行了大量的研究和实验，并最终研发出了一系列适合太空环境的食物。
在课程的展示环节，我看到了各种各样的太空食物。这些食物不仅具备了所需的营养成分，还采用了特殊的包装和保存技术，确保了食物的长期保存和食用安全。例如，我看到了一种特殊的蔬菜种子，这种种子可以在太空中生长，并提供新鲜的蔬菜供航天员食用。此外，还有各种营养均衡的食品，如太空牛奶、太空鸡肉等，这些食物不仅可以提供航天员所需的营养，还能在太空环境中保持新鲜。
通过观看这堂课程，我深刻体会到了中国航天科技的强大实力和创新能力。中国航天科技的发展不仅仅停留在太空探索的层面，更关注航天技术的应用和人类生活的改善。太空食物作为一个细节问题，却体现了中国航天科技的创新精神和对航天员健康的关心。这种关注细节、注重实际需求的态度，让我对中国航天事业充满了信心。
通过这堂课程，我不仅了解了太空食物的研究和制备过程，还深感中国航天事业的强大实力和科学技术的创新能力。我相信，在不久的将来，中国航天科技将取得更多突破，为人类探索太空和改善生活贡献更多力量。
天宫课堂第二课主要内容观后感 篇二
天宫课堂是我国自主研制的空间实验室，通过课程的形式向大众普及科学知识。我很幸运地观看了天宫课堂第二课的视频，这堂课程的主要内容是关于太空食物的研究和制备。通过这堂课程，我深刻认识到太空食物的重要性和科学研究的不易。
太空食物是指在太空环境中能够提供营养且可长时间保存的食物。在太空探索中，由于环境的特殊性，航天员无法享受到地球上各种新鲜食材，因此太空食物的研究和制备显得尤为重要。在课程中，我了解到太空食物的研发需要考虑多个因素，如食物的营养需求、食物的保存和食用安全等。科学家们通过不断实验和改进，最终研发出了一系列适合太空环境的食物。
在课程的展示环节，我看到了各种各样的太空食物。这些食物不仅具备了所需的营养成分，还采用了特殊的包装和保存技术，确保了食物的长期保存和食用安全。例如，太空蔬菜种子采用了特殊的培养方法，可以在太空中生长出新鲜的蔬菜供航天员食用。此外，太空牛奶、太空鸡肉等各种营养均衡的食品也得到了广泛应用。这些太空食物的研发不仅解决了航天员在太空中的食物问题，还为地球上的生活提供了新的思路和技术。
通过观看这堂课程，我更加深刻地认识到科学研究的不易和科学家们的努力。太空食物的研发需要经过大量的实验和验证，而且需要考虑到多种因素，如营养需求、保存和食用安全等。科学家们为了能够让航天员在太空中拥有健康的饮食，不断探索和创新，为我们带来了许多技术和成果。
通过这堂课程，我对太空食物的研究和制备有了更深入的了解，也对科学家们的努力和付出充满了敬意。我相信，在不久的将来，随着科学技术的不断发展，太空食物的研发将取得更多突破，为航天员提供更好的饮食保障，为人类探索太空做出更大的贡献。
天宫课堂第二课主要内容观后感 篇三
中国首次太空授课活动持续约40分钟。这一天地互动过程是在我国中继卫星的支持下实现的，它的亮相同时标志着我国新一代载人航天测控网基本建成。
“地面上网课，最难的是网络通畅，在天上这个问题更难保证。”杨宇光说，如何确保高码数率、高保真视频流的通信链路完全畅通，是太空授课过程中挑战最大、难度最高、不确定因素最多的环节。
杨宇光进一步解释道，太空授课的高清视频传输，我国主要依靠居高临下的天链中继卫星进行支持，以地面测控站、海面远望号测量船作为备份，但是地面测控支持比例不高，这是因为天宫一号、空间站多数时间不在我国本土上空。
无线电通信的一个基本原理，是传输的数据码速率越高，那么传输的能量消耗及对传输设备的灵敏度要求越高。
“太空授课对音视频的码数率要求较高。”杨宇光解释道，为此天链中继卫星使用高增益天线，使得波束非常窄，以保证能量集中，顺利传输高码数率的视频数据。另一端我国空间站上设置有蝶形天线，指向中继卫星进行配合。这样一来，理论上任何时候都有一颗中继卫星能够“看”到我国空间站，确保授课过程通信畅通。“太空授课的时延仅约0.3秒。”他说。
不仅如此，太空授课及授课前的全要素演练，均涉及广泛的天地协同工作。
“2013年王亚平第一次太空授课时，教育部负责组织学生，中国科协负责设计准备课程，中国载人航天工程办公室负责航天员和通信系统。”庞之浩说。
“测控通信系统进行中继星的切换也是重要的天地协同。此外，王亚平在天上演示的物理实验，地面老师也在做相同的实验，天地对比实验几乎同步呈现在视频画面中。”杨宇光表示。
天宫课堂第二课主要内容观后感 篇四
太空授课的“选题”条件是实验所需的材料和设备必须安全可靠、质量小、体积小、功耗小、对航天员健康无影响、不会污染座舱环境等;当然，也要考虑创意新颖、简单可行、不需要花费航天员很多时间等因素。
“当时还设计了一个磁铁实验，但考虑到磁铁可能对航天器内部仪器和设备产生影响，所以这个实验被放弃了。”庞之浩补充道，此外，化学实验有一定的危险性，为了安全起见，太空里的化学实验通常在实验柜或者手套柜进行，难以向地面学生呈现，因此挑选物理实验作为太空授课的内容更具安全性和可视化。
为做好中国首次太空授课科普教育活动，当年中国载人航天工程办公室联合教育部、中国科学技术协会等部门对活动进行了系统、周密的策划，完成了课件、教具制作和地面课堂的准备工作，航天员还为此进行了专题准备。
由于天宫一号是精密飞行器，航天员的授课活动必须小心谨慎，既不能动作幅度太大，干扰到正常飞行，还要当心漂浮的实验器材、液滴影响到航天器安全。
作为主讲人的航天员王亚平，在备课时没少下功夫。她精心准备授课内容，向专业教师虚心请教讲课技巧。指令长聂海胜担任太空课堂的助教，负责配合王亚平管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光几乎是被“捆”在舱壁上听完这堂课的，因为担任摄像师的他，要想在失重环境下保持平衡，必须用束缚带把自己固定在舱壁上，才能在用手持摄像机的情况下，保持长时间稳定拍摄，把太空授课的精彩图像传回地面课堂。
“未来的太空授课将会有更多、更新颖的实验内容和形式。例如天地对比实验，比较蚕或蜘蛛在太空与地面吐丝的区别，观察蝴蝶在太空中如何飞舞等。”庞之浩介绍，我国有关部门也已开始组织青少年设计太空实验，并定期请专家评审，优秀的实验方案未来有望在中国空间站上实施。
天宫课堂第二课主要内容观后感 篇五
太空教育是世界载人航天活动的组成部分。美国女宇航员芭芭拉·摩根于2007年8月乘坐“奋进”号进入国际空间站，完成了人类历史上的第一次太空授课。
“当年，芭芭拉主要讲述太空生活的衣食住行。中国首次太空授课则是真正的太空物理课。”全国空间探测技术首席科学传播专家庞之浩认为，我国的.太空授课与美国有明显差异。美国太空授课的内容是介绍和演示太空生活，而我国太空授课的内容是介绍和演示失重环境下的物理概念。所以，我国太空授课的科技含量较高，难度也更大。
2013年6月20日上午10点，我国首次太空授课开始。神舟十号航天员王亚平通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个实验，展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象，并回答了学生们关于航天器用水、太空垃圾、失重对抗和太空景色等问题。
“我们先后研究了‘竹篮打水’‘乒乓球’‘回旋镖’‘溜溜球’和‘跳绳’等20多种方案，根据科学性、安全性、操作性、可视性、即时性、趣味性等综合因素考量，经过集思广益、反复筛选、严格论证，最终确定进行2个方面的物理实验，即物体运动特性和液体表面张力;随后，又对确定的实验项目进行了精心细致的研究，力求给学生们最好的‘课堂’感受。”庞之浩说，实践证明，授课专家组最终制定的授课教案达到甚至超过了预期效果，获得圆满成功。
“太空授课挑战不小。”中国航天科工二院研究员杨宇光表示，在有限的时间、空间和物资条件下，仅教具的选择和运送就非常考究，太空物资运送成本很高，1公斤物品的运输成本远超1公斤黄金的价值。更重要的是，40多分钟的时间里，既要在太空演示物理现象，还要讲明白物理原理，对于备课和临场组织调配要求极高。
天宫课堂第二课主要内容观后感 篇六
在下午时，我们观看了三位航天员的授课，有王亚平、叶光富，王亚平在另外两位航天员的帮助下演示微重力条下的小实验，王亚平在其中一个实验中说道在失重的太空中，想转一个圈，要右手画圆圈，另一个航天员演示了一下，成功翻转过来。看了这些小实验后，我不禁想当航天员，想在太空建一座金砌的城堡，在里面开炸鸡店、奶茶店和点心店等等各种美食。
在里面安上一张床和饭桌等洗漱用品住下来。外星人开了UFO来到了我的城堡里尝尝鲜，他们新奇的点了一堆吃的，吃饱之后付了1万多根金条放在我面前走了。我眼睛闪闪发光，坐着智能设备回到地球买了一大堆东西和材料生活，日子就这样过着。
