戏曲音乐剧《大吴老师》观后感【实用3篇】

时间:2016-09-04 08:43:34
染雾
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戏曲音乐剧《大吴老师》观后感 篇一

《大吴老师》是一部以戏曲为基础的音乐剧,通过对传统文化和现代教育的碰撞和对比,讲述了一个关于教育的故事。观看这部音乐剧,让我深受感动和思考。

首先,我被剧中的演员们的表演所打动。他们用传统的戏曲唱腔和舞蹈,将故事中的人物塑造得栩栩如生。特别是主角大吴老师,他通过他那独特的声音和精湛的表演技巧,将一个普通的老师形象演绎得十分立体。他的教学方式和对学生的关怀,让我思考到教育不仅仅是知识的传授,更是对学生的关心和引导。

其次,音乐剧中的音乐和舞蹈也给我留下了深刻的印象。音乐剧中的曲调融合了中国传统音乐和现代音乐的元素,给观众带来了一种独特的感受。在舞蹈方面,演员们的动作和舞步都非常精确,并且与音乐和剧情相得益彰。整个音乐剧的节奏感很强,让观众随着音乐的节拍感受到了剧情的起伏和情绪的转变。

最后,这部音乐剧所传递的思考和启示也令我深思。剧中通过对传统文化和现代教育的对比,让我意识到传统文化在现代社会中的重要性。传统文化是我们民族的瑰宝,是我们民族的根基。在现代教育中,我们不能只追求知识的数量和分数的高低,更要注重培养学生的人文素养和创造力。同时,剧中也提到了教育改革的必要性和重要性,让我思考到教育应该如何更好地适应社会的发展和学生的需求。

总的来说,戏曲音乐剧《大吴老师》给我留下了深刻的印象。通过对传统文化和现代教育的碰撞和对比,这部音乐剧让我思考到教育的真谛和改革的必要性。我相信,只有在传统文化的基础上,结合现代社会的需求,才能培养出真正有创造力和人文素养的优秀人才。

戏曲音乐剧《大吴老师》观后感 篇二

《大吴老师》是一部戏曲音乐剧,以其独特的艺术形式和深刻的教育主题引起了我的关注。观看这部音乐剧,我被其精彩的演出和寓教于乐的方式所深深打动。

首先,音乐剧中的表演给我留下了深刻的印象。演员们用传统戏曲的唱腔和表演方式,将角色的情感和内心世界展现得淋漓尽致。特别是主角大吴老师,他的形象既是对传统文化的传承,又是对现代教育的思考。他用他独特的唱腔和舞蹈,将一个普通老师的形象演绎得十分生动。他的教学方式和对学生的关心,让我深刻地感受到了教育的力量和意义。

其次,音乐剧中的音乐和舞蹈也给我留下了深刻的印象。音乐剧中的音乐融合了传统戏曲和现代音乐的元素,给观众带来了一种独特的感受。尤其是在舞蹈方面,演员们的动作和舞步都非常精准,与音乐和剧情相得益彰。整个音乐剧的节奏感很强,让观众沉浸在剧情的起伏和情绪的转变中。

最后,这部音乐剧所传递的教育思考和启示令我深思。剧中通过对传统文化和现代教育的对比,让我意识到传统文化在现代社会中的重要性。传统文化是我们民族的瑰宝,是我们民族的根基。在现代教育中,我们不能只追求知识的数量和分数的高低,更要注重培养学生的人文素养和创造力。同时,剧中也提到了教育改革的必要性和重要性,让我思考到教育应如何更好地适应社会的发展和学生的需求。

总的来说,戏曲音乐剧《大吴老师》给我留下了深刻的印象。通过对传统文化和现代教育的碰撞和对比,这部音乐剧让我思考到教育的真谛和改革的必要性。我相信,只有在传统文化的基础上,结合现代社会的需求,才能培养出真正有创造力和人文素养的优秀人才。

戏曲音乐剧《大吴老师》观后感 篇三

  第一篇

  “我真要是把自己给卖了,我还怎么站在讲台上面对我的同学们啊!也许人家觉得我清高,但这是我的真心话呀!”

  8月26日下午,由上海淮剧团根据真实人物吴永祥老师而编排的戏曲音乐剧《大吴老师》深深地震撼了我的心灵。“大吴老师”的这句肺腑之言更是深深地烙在了我这位新教师的心田。站在三尺讲台,教书育人,我们就要用自己的真心去面对孩子,做一个孩子心中崇敬的老师。

  感受吴老师的一生真是不易,他从一个满怀激情的小青年到白发苍苍的老人,50年如一日,深深扎根山阳中学。曾经,面对破旧的茅屋、坑洼的操场,他动荡过,面对本就不多还经常缺课失学的学生,他失落过,但面对自己一颗教书育人、怀揣美好愿景的心,他坚定着……吴老师是数学老师,但他擅长音乐,他就用音乐把学生们带回课堂,用音乐启发学生的心智,用音乐陶冶学生的情操。在他多年真心实干的教育路程中,他“8-1>8”的教育法则,使山阳中学的学子生生不息。有资料在介绍吴老师事迹时这样写道:山阳镇人口3.6万,但每四个人中就有一人会至少一种乐器演奏,从山阳中学民乐队培养出来的学生,已经从“爷爷辈”排到了“孙子辈”——有的一家三代人都会吹拉弹奏,且都出自吴老师的手把手教导。

  你看,吴老师的学子生生不息,他的教育模式和法则教育了多少代的学生,更使那些学生都学有所用。吴老师这种满怀激情,永不放弃的教育实干精神让我在教育的路上坚定了信心,让我仿佛看到了我教育征程上的希望。

  吴老师面对自己平平淡淡的家境,他无怨无悔;他面对儿子的事业,只说了一句“儿子的事,我不想给人家添麻烦,我也开不了口啊!”他用一生热爱自己的事业,用一生奉献给孩子们,但对儿子事业却什么都帮不了,宁愿自家过得清贫,也不愿麻烦人家,这些都是他有一颗闪闪的“爱心”——爱生之心,爱教育之心!他把激情奉献给了教育,奉献给了学生,也用这激情点亮了教育路上的明灯。

  这一切的付出不是吴老师认命,而是他那一颗满怀激情,用实干成就自己人生梦想的心指引着。联想自己,刚踏上教师岗位,学生的水平已经不同自己小时候,创新思维、科学技术等更是要你因材施教,而这因材施教的背后需要的是自己不断的学习积累,更需要自己“学海无涯苦作舟”的精神。而这学习的奋进哪来?就从自己对事业的激情、对教书育人的激情中而来。我虽然不像吴老师那样身怀一技之长,但在平时的教学中,我始终怀着一颗“让学生快乐学知识”的心,除了认真备课,精心制作课件外,还在授课后积极反思,并再次修改教案课件。平时,一看到学生马虎,不认真,我就会一边指导一边叮嘱。如我班一位经常写字慢、作业拖沓不交、上课不专心听的学生,通过我三年级一年的耐心补习教育,也积极取得家长的配合,本学期不仅字漂亮,而且作业效率高、效果好。今年开学不久,听到我对她的表扬后,她笑着对我说:“老师,我终于不用再去你的办公室了。”听到这,我疑惑着,是不是对她太严了,要求太高了?但回想起来,我对她严格要求的同时,自己也在脚踏实地地进步着,了解自己如何慢慢引导学生,了解如何和学生进行友好的沟通,了解如何因材施教等,这或许就是我一颗对学生,对教育,对事业怀揣激情的心在促使着自己……让我也做一支像吴老师一样的粉笔,写下习题,画出美丽,洒下春雨,笑看芬芳桃李……

  让我们像吴永祥老师那样,无论从事什么样的工作,无论在什么岗位,都始终满怀激情,勇往直前,用实干成就自己的人生梦想。

  第二篇

  自从踏上金山这片土地,成为金山教育的一份子时,我就时不时地会听到“吴永祥”这个名字。起先,有点不以为然,因为我知道有些名人是时代

需要而造就的;有的是为了个人的目的而刻意伪装的。比如,我知道有的刚评到园丁奖(我认为这个奖项的首要条件应该是热爱教育事业,且是教育领域的最高荣誉),就以此为资本调离教育岗位了;有的刚评上市十佳青年,就传出绯闻等。后来,吴老师的荣誉越来越多,荣誉的级别也越来越高,但他始终坚守在上海的远郊——金山,金山的边陲——山阳,山阳的普通学校——山阳中学的不满三尺的讲台上,这就让我不得不产生敬佩之情!

  本学期开学前夕,我有幸观看了以吴老师的事例而创作的戏曲音乐剧《大吴老师》,看见了瘦弱而朴素的大吴老师本人,真正近距离地全面地了解了这位平凡而伟大的老人!说他平凡,是因为他和我们许许多多教育工作者一样,没有显赫的家世,没有高深的学历,有的是泥泞的小路,简陋的校舍,顽皮的学生,日复一日地上着一节又一节的课,送走一批又一批的学生……这一切再平凡不过了!说他伟大,是因为他用他那满腔的热情、不懈的坚持和无私的爱践行着他的平凡!

  上世纪六十年代,吴老师从上海师范学院毕业,来到了上海边陲的海边小镇的一所中学——山阳中学任教。俗话说,水往低处流,人往高处走。不论是上世纪,还是本世纪,蕴藏在许多人心中的一个愿望就是剧中的一句台词:有志者,誓进城!连脸朝黑土背朝天的农民也梦想着进城,更何况从大上海来的吴老师,怎能长期待在经济相对不发达,交通相对不便捷的远郊呢!然而,大吴老师做到了!在他默默无闻时,他生活在破旧的茅屋里,工作在低矮的教室里、坑洼的操场上,用他的数学专业知识传授着一届一届的学生,用他对音乐的业余爱好,打开了农村孩子的艺术之门。那些本来放下书包,要么割草、烧饭、洗衣,要么打弹子、翻纸片、爬树的手,在吴老师的引领下,拿起了长笛、手风琴、小号……,演奏出一曲曲时而轻快,时而委婉,时而深沉,时而高亢的曲子,让那些泥孩子们的心灵充满了美好的憧憬!这就是用平凡堆积起来的伟大!

  就像我经常对孩子们说的本领是练出来的一样,吴老师的用心付出,也得到了学生、家长、社会的肯定,接踵而来的荣誉也噼里啪啦地落到了吴老师的头上:上海市劳动模范、上海市优秀教师标兵、上海市特级教师……在这么多沉甸甸的荣誉面前,许多人眩晕了,有的借此捞钱:随处作报告、开讲座、高价补课,以此获得丰厚的收入,有的人借此调离工作岗位,从此脱离清平的教育战线。然而,吴老师从1960年第一次踏进山阳中学这片土地至今,半个多世纪都过去了,他还住在普通的乡间老屋里,过着清平的生活,还在为山阳中学的乡村少年宫忙碌着!这难道不是从他的平凡中折射出了伟大的光芒吗?

  吴永祥老师,我敬佩你,敬佩你用平凡堆砌成了一座伟大的高山,换得了人们的一句发自内心的尊称——大吴老师!

戏曲音乐剧《大吴老师》观后感【实用3篇】

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