染雾夜走灵官峡教案 篇一
夜走灵官峡教案
夜晚，静谧的灵官峡笼罩在一层神秘的氛围中。这里是一处被称为灵官峡的深山峡谷，被当地人传说为鬼门关，据说夜晚经常有鬼魂徘徊于此。然而，这并没有阻止一群勇敢的探险者前来探寻这里的奥秘。
教案开始前，我们先行进行了充分的准备。穿着轻便的衣服和鞋子，背着背包装满了水和食物，我们整装待发。带着手电筒和手机，我们开始了这次神秘之旅。
夜色渐浓，我们沿着曲折的小路一路往下走。周围的树木在风中发出沙沙的声音，让人不禁感到一丝寒意。但是，我们并没有停下脚步，反而更加兴奋地向前走去。
突然，前方传来一阵奇怪的声音。我们停下脚步，用手电筒照亮前方。只见一只黑影从树林中闪过，让我们心头一紧。然而，很快我们发现那只是一只小松鼠，于是松了口气继续前行。
经过几个小时的跋涉，我们终于来到了灵官峡的深处。这里的景色让人震撼，陡峭的崖壁上挂满了瀑布，水流落下时发出轰鸣声，仿佛在向我们展示着自己的威严。
在这里，我们找到了一处看起来像是一个巨大岩洞的地方。我们毫不犹豫地走了进去，只见里面黑漆漆的，完全看不见任何东西。我们打开手电筒照亮四周，发现这里有着无数的岩石和树根，看起来异常古怪。
就在我们准备离开时，突然听到了一阵低沉的声音。我们顿时停下脚步，望向四周，却看不见任何人影。随着声音越来越近，我们心头不禁升起一丝恐惧。然而，当我们看到那是一只古老的石像时，我们才松了口气。
夜走灵官峡的教案在这里圆满结束。虽然有一些惊险，但我们也收获了许多宝贵的经验和回忆。或许，这就是探险的魅力所在吧。
夜走灵官峡教案 篇二
夜走灵官峡教案
夜幕降临，灵官峡笼罩在一片神秘的黑暗中。这里曾是当地人避之不及的鬼门关，但如今却吸引了一群探险者前来探寻其中的奥秘。
在教案开始前，我们做好了充分的准备。穿着轻便的衣服和鞋子，背着背包装满了必备的物品，我们整装待发。手持手电筒和手机，我们踏上了这段神秘之旅。
夜色渐浓，我们跋涉在曲折的小路上。周围的树木在风中摇曳，发出沙沙的声音，令人心生寒意。但是，我们并没有被吓倒，反而更加兴奋地向前走去。
突然，前方传来一阵奇怪的声音。我们停下脚步，用手电筒照亮前方。只见一道黑影从树林中掠过，让我们心头一紧。然而，很快我们发现那只是一只小动物，于是松了口气继续前行。
经过几个小时的跋涉，我们终于来到了灵官峡的深处。这里的景色令人惊叹，陡峭的崖壁上挂满了壮丽的瀑布，水流落下时发出轰鸣声，仿佛在向我们展示着自己的力量。
在这里，我们找到了一处看起来像是一个巨大岩洞的地方。我们毫不犹豫地走了进去，只见里面黑漆漆的，完全看不见任何东西。我们打开手电筒照亮四周，发现这里布满了岩石和树根，看起来异常古怪。
就在我们准备离开时，突然听到了一阵低沉的声音。我们顿时停下脚步，望向四周，却看不见任何人影。随着声音越来越近，我们心头不禁升起一丝恐惧。然而，当我们看到那是一只古老的石像时，我们才松了口气。
夜走灵官峡的教案在这里画上了句号。虽然经历了一些惊险，但我们也收获了许多宝贵的经验和回忆。或许，探险的意义就在于挑战自我，发现未知的世界。
夜走灵官峡教案 篇三
夜走灵官峡教案
教学目的：
（一）学习我国广大筑路工人在社会主义建设高潮中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动的精神。
（二）懂得本文在人物描写中的正面描写和侧面描写相结合的写法。
（三）学习本文通过人物的语言、举止、表情等来刻画人物性格的.写作方法。
教学重点：
围绕中心意思选取材料以及人物描写的方法是本文的教学重点。
教学难点：
作者为何着力刻画成渝这一人物形象。
教学方法：
采用先分析中间、后讲解两头的方法。
教时：2课时
教学过程：
教学要点：
一、简介、写作背影；二、分析全文结构；三、讲读课文中间部分。
教学内容和步骤：
一、导入课文
铁路运输在国民经济建设中有着巨大的作用。人们常将一条条重要的铁路干线比作一条条大动脉。同学们能说出你所知道的我国铁路主干线吗？（让学生回答）在这些铁路的建设过程中，我国工人阶级付出了令人难以想象的艰辛劳动。今天，我们要学习的这篇课文就是筑路工人辛勤劳动的一个小小画面。——《夜走灵官峡》。
二、介绍宝成铁路的有关情况。
宝成铁路，北起陕西的宝鸡，南至四川的成都，与成渝铁路相连，是纵贯我国西部的运输大动脉。全长668.2公里，贯穿陕西、甘肃、四川三省19个市县。于1952年7月动工，1956年7月完工，比原.计划提前了一年零三个月。这条工程非常艰巨，我国筑路工人在修筑这条铁路中创造了许多奇迹。开凿了300多条隧道，架设了900多座桥梁，16次穿过嘉陵江，完成路基土石方工程6700万立方米。灵官峡在陕西、甘肃交界处。打通灵官峡是宝成线上最艰巨的工程之一。
三、解题
提问：文章标题中的“夜”和“灵官峡”各指明了什么？“走”在这里是什么意思？
归纳：“夜”表明事情发生的时间；“灵官峡”是事情发生的地点；“走”在这里是“通过”的意思。文章的题目高度根据了文章的主要内容。
四、检查预习情况
1．简介作者（学生答）
杜鹏程（1921~1991），当代作家，陕西省韩城县人。代表作有长篇小说《保卫延安》。
2．读准下列加点字的音
yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi
山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝盖 打量 登载
juē tuóluó yì dǔn
噘着 驮骡 屹然 打盹
五、范读课文
六、讨论全文结构
教师：全文以“我”的行踪“走”——“难走”——“仍要走”贯空全文的，这是全文的叙事线索。请同学们按照这一线索给全文划分段落。
学生讨论。
提示：全文可分三部分。
第一部分（第1段）：“走”——写灵官峡之险，突出工地的艰险及劳动的紧张场面。
第二部分（从“我肚里饿……”到“……不，哪个人都要守住康（岗）位。”）：“难走”——写成渝及其父母的优秀品质。
第三部分（从“我把成渝紧紧抱起来……”到文末）：“仍要走”——写“我”受到鼓舞继续赶路。
七、指导学习第二部分，讨论下列问题。
1．这部分主要写了“我”与成渝的`交谈，试说出他们共谈了几个方面的内容？
他们共谈了三个方面的事。①成渝对“屋里没有人”的争辩；②成渝问“我”明天的天气情况；③“我”叫成渝上床睡觉，成渝坚持不肯去睡。
2．从交谈中我们可以看出成渝这一人物形象有着怎样的性格特征？作者是怎样刻画人物形象的？
教师边归纳边板书。
作者是通过人物的语言、举止、表情等来表现人物性格特征的？
语言
举止
表情
性格特征
“我不是个人？”
背、挺、舔
忽闪忽闪，傻呵呵
天真可爱
“明天还下雪？”
爬、伸、望
皱眉头、偏脑袋
关心工地
“我不睡”
咬、摆、瞪
头摇得像拨浪鼓
坚守岗位
结论：成渝是一个天真可爱、关心建设、坚守岗位的好孩子。
指名复述这部分内容。
八、布置作业：
1．抄写生字词
2．熟读课文并思考：
①作者是怎样描写成渝的爸爸、妈妈劳动画面的？
②作者着力刻画成渝这一形象的目的是什么？
