染雾网络和音乐教案 篇一
随着互联网技术的不断发展，网络已经成为人们获取信息、学习知识的重要途径之一。在音乐教学领域，网络也扮演着越来越重要的角色。网络教学资源的丰富和便捷性，为音乐教学带来了许多新的可能性。
首先，网络为音乐教学提供了更广阔的资源。在传统的音乐教学中，学生只能通过书籍、教科书等有限的资源获取音乐知识。而在网络上，学生可以轻松地找到各种各样的音乐教学资源，包括音乐视频、音乐课件、音乐软件等。这些资源不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，还可以激发学生学习音乐的兴趣。
其次，网络为音乐教学提供了更便捷的学习方式。传统的音乐教学需要学生去音乐学校上课，需要学生购买大量的教材和乐器。而在网络上，学生可以通过电脑、平板电脑等设备随时随地学习音乐知识，不再受到时间和地点的限制。同时，网络还可以为学生提供在线练习、互动交流等功能，帮助学生更好地掌握音乐知识。
最后，网络为音乐教学提供了更多的创新空间。在传统的音乐教学中，教师通常采用讲授、示范、练习等传统的教学方法。而在网络上，教师可以通过制作音乐视频、设计音乐游戏等方式，为学生提供更加生动、有趣的学习体验。同时，网络还可以为音乐教学提供个性化的学习方案，根据学生的不同需求和水平，为他们量身定制音乐教学内容。
总的来说，网络为音乐教学带来了许多新的机遇和挑战。教师和学生需要不断地学习和探索，充分发挥网络在音乐教学中的作用，为音乐教学注入新的活力和创意。只有这样，音乐教学才能更好地适应时代的发展，为学生提供更加优质的教育服务。
网络和音乐教案 篇二
随着互联网的普及和发展，网络教学在音乐教学中的应用也越来越广泛。利用网络教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高学习效率。下面我们就来看看网络在音乐教学中的应用。
首先，网络为音乐教学带来了更加直观和生动的学习方式。通过网络，学生可以观看各种音乐视频，包括音乐演出、音乐教学课程等，从而更好地理解音乐的表现形式和技巧。此外，网络还可以为学生提供音乐练习和评测的功能，帮助学生及时发现和纠正自己的问题，提高音乐表现能力。
其次，网络为音乐教学提供了更加便捷和灵活的学习方式。通过网络，学生可以随时随地学习音乐知识，不再受到时间和地点的限制。无论是在家里、在学校还是在图书馆，学生都可以通过网络获取所需的音乐教学资源，自主学习音乐知识。这种灵活的学习方式，不仅方便了学生的学习，还可以激发学生的学习兴趣。
最后，网络为音乐教学提供了更加个性化的学习方案。通过网络，教师可以为学生设计个性化的音乐教学内容，根据学生的不同需求和水平，为他们提供不同的学习资源和学习计划。这种个性化的学习方案，可以帮助学生更好地发挥自己的特长和潜力，实现个性化的音乐教学目标。
综上所述，网络在音乐教学中的应用，为学生提供了更加丰富、便捷和个性化的学习体验。教师和学生应积极利用网络教学资源，不断探索和创新，为音乐教学注入新的活力和动力，共同推动音乐教学的发展和进步。
网络和音乐教案 篇三
网络和音乐教案
【教学目标】
1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法，能通过听来区分清楚三种唱法；
2.通过欣赏不同唱法的歌曲，使学生爱唱、敢唱、能唱；
3.能根据自己的喜好选择不同的唱法，欣赏和学唱，参与和表现歌曲。
【教学设备】
1.电子琴或者钢琴；
2.多媒体网络教室及相关网页。
【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法；要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。
【教学过程】
一、情景激趣，热身练唱。
1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。
2.结合观感让学生自由发言，讨论为什么唱山歌能有助于长寿？
3.教师利势引导，“既然唱歌使人健康长寿，我们不防就从现在做起，经常唱唱歌，愉悦身心，争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。
二、视听歌曲片断，判别三种不同唱法。
1.播放歌曲片断。
a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。
b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。
2.上网查找相关资料，师生交流讨论。教师：我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法，也以自己的理解表达了一些看法，但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题，下面我们通过上网来查找相关资料。
a.学生上网了解理论知识，教师巡视学生情况。
b.讨论民族唱法的特点有哪些？
c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息？(学生发言)你能试一下吗？学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》，教师伴奏。
d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》，感染学生。
e.你了解通俗唱法吗？(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。
f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲，体会通俗唱法的特点。
3.视听与区分。教师：通过刚才同学们的发言和我们的了解，我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格，那么我的网站上有许多歌曲可以视听，大家可以上网视听，看你能不能区分他们运用的是哪种唱法。
a.学生视听。b.请学生说说视听了哪些歌曲，各自运用了哪些唱法？
4.讨论交流。教师：我们基本上可以区分唱法了，不过，三种不同的唱法，你最喜欢哪一种呢？请发表自己的见解。
a.你最喜欢哪种演唱方法？为什么？
b.网络投票，大屏幕演示投票结果。c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆尝试不同唱法，体会不同唱法独有的风格。
三、知识延伸，提出思考。
a.播放民歌《辣妹子》，请学生说出这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作品？
b.教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的，并说出理由。
c.提供关键字“宋祖英”、“美声”，让学生上网查阅相关信息。
d.教师提出，一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。
e.教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的，只要通过努力，掌握了不同的演唱技巧，就能够演唱其他风格歌曲的道理。
f.全课小结：本课我们了解了许多有关不同唱法的`音乐知识，开始时我们还说了唱歌可以延长寿命，为什么唱歌能延长寿命？说到底是因为唱歌能使人快乐，人始终保持快乐、乐观的情绪，心情愉快，就会身体健康，也就长寿了，所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌。
点评
一、《聊聊歌唱》课上网络用得好，保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和质量。
课内四次用网络，次次有新意，对课的深入给予了技术上的支持。首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，网络起到了“拐杖”作用，帮学生理性了解了不同发声的特点和差异，提高了学生以后听歌的“品位”；第二次用网是在“视听”阶段，满足了不同欣赏爱好学生的视听需要；再度上网，出现在“网络投票”，学生们在真实表达自己的“心声”，教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向，这对教师今后教学的把握，意义不可谓不大；最后一次上网，显现的教学作用是知识拓展，潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法。
二、本课教学任务完成在课内，课的教育意义延伸于课外。
教育学生利用唱歌，为自身生活营造快乐，创造一种积极向上的乐观人生；通过列举“经过努力，原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实，告知学生事物是在变化的。这里充满着辩证法。
