染雾《图形宝宝的故事》小班数学教案 篇一
今天，老师给小班的孩子们讲了一个有趣的故事——《图形宝宝的故事》。故事中，有一个小图形宝宝，他有一个圆圆的脑袋，两个方方的眼睛，一张三角形的嘴巴，还有四根长长的矩形手臂和腿脚。小图形宝宝非常喜欢和小朋友们一起玩耍，但是他们发现，小图形宝宝的四根手臂和腿脚总是乱糟糟的，根本无法动起来。
孩子们看到这个情景，立刻想到了数学课上学习过的图形知识。他们知道，手臂和腿脚是由矩形组成的，而矩形有四条边和四个角。于是，孩子们决定帮助小图形宝宝整理好他的手臂和腿脚，让他可以自如地活动起来。
孩子们首先将小图形宝宝的手臂和腿脚分别按照形状分类，将所有的矩形放在一起。然后，他们用尺子测量每根手臂和腿脚的长度，发现它们都不一样。于是，他们又按照长度分类，将长度相同的矩形放在一起。最后，孩子们将手臂和腿脚按照大小从小到大排列好，小图形宝宝的手臂和腿脚也整齐有序地摆放在了一起。
经过孩子们的努力，小图形宝宝终于可以灵活地活动起来了。他们学会了如何通过分类、测量和排序来整理图形，并且在游戏中将数学知识运用到实践中。小朋友们非常开心，因为他们不仅帮助了小图形宝宝，还在玩耍中学到了更多有趣的数学知识。
通过这个故事，小班的孩子们不仅增加了对图形的认识，还培养了分类、测量和排序的能力。他们发现，数学知识并不枯燥，只要用心学习，就可以在游戏中轻松掌握。下一次，他们还期待着更多有趣的数学故事，继续探索数学的奥秘。
《图形宝宝的故事》小班数学教案 篇二
在小班的数学课上，老师讲述了《图形宝宝的故事》，引发了孩子们对图形的兴趣。孩子们听完故事后，老师提出了一个有趣的数学问题：如何用不同的图形组合拼出一个房子？孩子们立刻展开了思考，争先恐后地拿起了图形积木，开始动手实践。
有的孩子选择用长方形搭建房子的主体，用三角形做屋顶；有的孩子则将正方形作为底座，用矩形搭建出墙壁。他们通过不断尝试和组合，最终每个孩子都成功地拼出了一个独一无二的房子。孩子们兴奋地展示自己的作品，相互比较，学习借鉴。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力和想象力，还深入理解了图形的特点和组合规律。他们学会了如何通过不同的图形组合搭建出更加丰富多彩的结构，体会到了数学知识的乐趣。
通过《图形宝宝的故事》，小班的孩子们在数学课上不再觉得枯燥乏味，而是充满了好奇和探索的精神。他们通过动手实践，将抽象的概念转化为具体的形象，加深了对数学知识的理解和记忆。在未来的学习中，他们将继续努力，探索更多有趣的数学故事，用心学习，不断进步。
《图形宝宝的故事》小班数学教案 篇三
设计意图
《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。 “要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式 进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。
活动目标：
1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：
精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。
活动过程：
一．以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；”
1．老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2．幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3．指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录
三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。
1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。”
2．教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3．再次讲故事
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。”
[《图形宝宝的故事》小班数学教案]
