小学语文S版第五单元教案 篇一
【教学目标】
1. 能够了解寓言故事的特点和作用。
2. 能够理解并朗读《小乌鸦和狐狸》这则寓言故事。
3. 能够通过学习寓言故事，培养学生的品德修养和思维能力。
【教学重点】
1. 理解并朗读《小乌鸦和狐狸》这则寓言故事。
2. 了解寓言故事的特点和作用。
【教学难点】
1. 理解寓言故事中的寓意和警示。
2. 能够通过寓言故事，启发学生的思考和想象。
【教学准备】
1. 小乌鸦和狐狸》这则寓言故事的教材资料。
2. 图片、课件等辅助教学材料。
3. 课堂练习题目。
【教学过程】
1. 导入：通过展示图片或课件，引导学生了解什么是寓言故事，寓言故事的特点和作用。
2. 学习：带领学生认真阅读《小乌鸦和狐狸》，并进行适当解释和讨论，引导学生理解寓言故事中的寓意和警示。
3. 练习：布置相关练习题目，让学生进行个人或小组练习，巩固对寓言故事的理解和掌握。
4. 提升：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生展示对《小乌鸦和狐狸》的理解和感悟，培养学生的品德修养和思维能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调寓言故事的重要性和作用，鼓励学生在日常生活中多思考、多借鉴。
【作业布置】
1. 要求学生根据自己的理解，写一篇关于寓言故事的作文。
2. 要求学生背诵《小乌鸦和狐狸》这则寓言故事，并能够流畅朗读。
小学语文S版第五单元教案 篇二
【教学目标】
1. 能够了解古诗《登鹳雀楼》的作者和背景。
2. 能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首古诗。
3. 能够通过学习古诗，感受中国传统文化的魅力。
【教学重点】
1. 理解并背诵《登鹳雀楼》这首古诗。
2. 了解古诗《登鹳雀楼》的作者和背景。
【教学难点】
1. 理解古诗中的意境和情感。
2. 能够通过古诗，感悟中国传统文化的魅力。
【教学准备】
1. 古诗《登鹳雀楼》的教材资料。
2. 图片、课件等辅助教学材料。
3. 课堂练习题目。
【教学过程】
1. 导入：通过展示图片或课件，引导学生了解古诗《登鹳雀楼》的作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习：带领学生认真阅读《登鹳雀楼》，并进行适当解释和讨论，引导学生理解古诗中的意境和情感。
3. 练习：布置相关练习题目，让学生进行个人或小组练习，巩固对古诗的理解和掌握。
4. 提升：通过诵读比赛、创作相关作品等形式，让学生展示对《登鹳雀楼》的理解和感悟，感受中国传统文化的魅力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的价值和意义，鼓励学生在日常生活中多欣赏、多传承。
【作业布置】
1. 要求学生背诵《登鹳雀楼》这首古诗，并能够流畅朗读。
2. 要求学生写一篇关于《登鹳雀楼》的读后感，表达自己的理解和感悟。
小学语文S版第五单元教案 篇三
小学语文S版第五单元教案(四年级下册)
博文正文 小学语文S版第五单元教案(四年级下册) 单元教材解读 本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文分别是精读课文《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父与子》和略读课文《母亲的呼唤》。《莲叶青青》讲的是祖母十分喜爱荷叶，一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人孩子治疮的事；《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事；《地震中的父与子》讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事；《母亲的呼唤》作者回忆了儿时母亲声声亲切的呼唤。这几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。 根据课文的主要故事情节，每篇课文均配有一至两幅生动形象的插图，插图有助于学生理解课文的重点、难点内容。 “语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习内容。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和
作文能力，提高学生的语文素养。 本单元在课文前面编排有导语和情境图。导语意在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，并提示了本单元的学习重点是把握文章的主要内容。导语下面的情境图结合本单元课文的主要内容，画的是在莲叶青青、荷花盛开的池塘边，三位小朋友谈论读了课文后的感受并深入探讨课文内容的情景。情境图有助于激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究心理。 教学本单元，要引导学生多读书，多体会，在此基础上把握文章的主要内容。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情地朗读，以加深对课文内容的理解和情感的体验。在教学中，教师还要指导学生
结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。 本单元要求学生认识19个生字，会写26个字，掌握常用的词语。 17 莲叶青青 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 学习本篇课文的目的：一是引导学生能够抓住课文中的重点词，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容，体会做者的思想感情。三是让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。这篇课文，要抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、在学习该篇课文时，还可以鼓励学生大胆地提出有研究价值的问题，让学生带着问题自学交流、探究讨论，在学生自学的基础上，教师抓住重点、难点、关键进行点拨。即新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 课时安排：2课时 教学目标： 1、会认“玄、驳、雇、肘、蔫、疮”等6个字，会写“玄、斑、驳、缸、藕、肘、孙、疮、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点： 1、引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的.高尚品质。 2、概括课文本的主要内容，体会作者的思想感情。 难点：重点词语和句子的理解。 教学准备： 1、收集有关荷花的文字资料。2、关于荷花的录像片或自制的课件。 教学设计： 第一课时 一、谈话导入，引出课题 播放荷花的录像片 1、同学们，看到这美丽、娇艳的荷花，喜爱之情不禁油然而生。请把你知道的有关荷花的知识介绍给大家，好吗？ （学生交流课前收集的资料，如：荷花的观赏价值和药用价值等等。使学生对荷花有进一步的了解。） 2、看来同学们的知识面还真广，谁还能说出有关荷花的
诗句或文章吗？ （学生尽情说一说，可以是古代诗词，也可以现代诗歌等等。） 3、是啊！荷花从古到今被人们所称颂，人们更敬佩有着荷花那样高洁品格的人。今天，我们要共同学习的课文就是《莲叶青青》。（板书：莲叶青青） 看到这个题目，你最想了解的是什么呢？ 预测：（1）青青的莲叶是什么样子的？ （2）谁栽种的荷花？ （3）为什么是“莲叶青青”？ …… [调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，清楚了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探求。] 看来同学们的问题还真不少，现在就让我们走进《莲叶青青》，共同来感受人物的内心世界，体验人与人之间的美好情感。 一、初读课文，整体感知 1、请同学们轻声读文，注意读准生字词。边读边想，课文主要讲了什么内容？ （学生自学课文内容，教师与个别学生进行交流。） 2、学生自学课文。 （学生以自己的学习方式进行学习，可以查字典，也可以和同桌交流等等。） 3、检查学生的自学成果 （1）读生字和词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 种藕 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀 (需要注意的读音 翘舌音：肘 疮 不要读成平舌音 “玄”不要读成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”读“hū” “斑驳陆离”中的驳读“bó”不要读成“b锓疮”有介音“u”,读“chuāng ”不读 “ chāng ”) （2）引导学生概括课文的主要内容。 (讲的是祖母十分喜爱荷叶，一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了她却把荷叶剪下来，送给别人的孩子治疮的事。) 二、细读课文，理清脉络 1、请同学们认真读课文，想想，课文围绕青青的莲叶写了哪些内容呢？ 2、学生自由读文，以小组为单位进行讨论交流，再推荐代表发言。 3、汇报交流结果，教师及时引导，适时板书，概括内容如下： 先写了在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑脸。（1） 接着写了回忆祖母在老家的院子里种荷花的情景。（2--4） 然后有写了祖母把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。（5--7） 最后写“我”看着一池的莲叶想到了祖母（8） [概括文章的结构和线索，能使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习过程中做到有章可循。] 三、精读课文，理解感悟 1、学习课文第一自然段 （1）让学生自读第一自然段，能够读懂哪些内容，还有什么疑问？ （2）学生默读思考，然后同桌或小组内交流。 （3）学生汇报自学所得并提出疑问。 预测： 1）“我”喜欢莲叶吗？从哪可以体会到？ （喜欢，我生出许多感动，心里急急忙忙地寻找合适的句子。） 2）为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？ 3）“斑驳陆离”又是什么意思呢？ …… （教师在引导学生理解上述问题时，适时出示第一自然段的最后一句话 “在那些斑驳陆离的句子里……把我的心事照亮。”指导学生反复朗读，谈出自己的理解。） （4）听了同学们的见解，此时，你知道我的心事是什么了吗？ （对祖母的思念、想念） （5）感情朗读第一自然段的最后一句话。 四、升华情感，置留问题 1、是呀！看着满池的荷叶，在我寻找那些斑驳陆离的诗句里，我想起了祖母，是她的笑脸照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我们下节课再来学习。 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 17 莲叶青青 一、“我”想起了祖母的笑脸。 二、回忆祖母令“我”心生感动的事。 三、“我”想起了祖母。 第二课时 一、复习导入 1、复习词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 种藕 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀 （课件出示 学生正确读词） 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ （学生自由汇报） 3、当“我”看到满池的莲叶，在寻找斑驳陆离的诗句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？这节课就让我们一道走进作者的内心，来感受作者对祖母的那份怀念。 二、精读课文，理解感悟 学习2----7自然段 1、用自己喜欢的方式读文，想一想，作者写出了哪些令“我”心生感动的事？从中你体会到了什么？你觉得祖母是怎样的一个人？动笔划出相关的语句。 2、自学之后，小组内交流。 [合作交流，给学生学习空间，培养其自学交流的能力] 3、汇报学习成果。 （一是祖母精心地照管荷花，说明祖母喜爱荷花。二是祖母把自己喜爱的荷叶送给别人治疮，说明祖母是一个关爱他人的人。） [在学生汇报过程中，教师要适时点拨] 4、从哪可以
染雾